1樓：么么甾捺
神態：他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經風霜的臉上現出難以忍受的痛苦。語言：
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：「哈哈！還是我的記性好。
」動作：爸爸跑到伯父家裡，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗乾淨。
他們又給他敷上藥，紮好繃帶。 文中還有很多，你自己找找看還有哪些，希望能幫到你！
2樓：匿名使用者
是什麼版的？是蘇教還是人教？
人教版六年級上冊第18課《我的伯父魯迅先生》描寫人物神態和表情的句子有哪些
3樓：櫻蔓
①伯父摸抄著鬍子，笑了笑，說襲
：「哈哈！還是我的記性好。」
②我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說：「大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有這麼一點不像。」
「哪一點不像呢？」伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴裡嚼著東西，嘴脣上的鬍子跟著一動一動的。
「爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。」我看了他們半天才說。
「你不知道，」伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，「我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。」
③這時候，我清清楚楚地看到，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，突然變得那麼冰冷、那麼嚴肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了口氣。
4樓：匿名使用者
①伯父bai摸著鬍子，笑du了笑，說：「哈哈！還是zhi我的記性好。」
dao②我望望爸爸專的鼻屬子，又望望伯父的鼻子，說：「大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有這麼一點不像。」
「哪一點不像呢？」伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴裡嚼著東西，嘴脣上的鬍子跟著一動一動的。
「爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。」我看了他們半天才說。
「你不知道，」伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，「我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。」
5樓：匿名使用者
這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥愉快的表情了，變得那麼嚴肅。
五年級下冊語文課文第18課小練筆關於神態,語言的描寫
6樓：因為不懂才註冊
這時,一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒,他猛的一抬頭,看見肖大名正從講臺上走下來.他立馬又緊張起來.他的目光四處移動,似乎在搜尋什麼,他是那麼的不安,甚至不敢接觸任何人的目光.
然後他又把頭低下去,好像怕被別人看見似的.他的手指一會兒便被汗水打溼了.(神態)
興奮和激動如同決了堤的洪水,浩浩蕩蕩,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來,他再也無法隱藏他的那份斯文了.
奔跑,奔跑,奔跑!他的心激動著,他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢
描寫人物動作,最重要的是注意觀察.在日常生活中要格外留心,觀察周圍各種人形形色色的行為動作,特別要注意不同的人的動作特徵,抓住特徵仔細地反覆地進行觀察.
如下面例段：
小麗抿著嘴,弓著腰,躡手躡腳地,一步一步慢慢地靠近它.靠近了,靠近了,又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶,張開的兩個手指一合,夾住了粉蝶的翅膀.小麗高興得又蹦又跳.
他彎著腰,籃球在他的手下前後左右不停地拍著,兩眼溜溜地轉動,尋找「突圍」的機會.突然他加快了步伐,一會左拐,一會右拐,衝過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉身投籃,籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後,不偏不倚地落在筐內.
捉蝴蝶、打籃球,都是我們常見的活動,有的甚至是同學們親自參加過的.但寫起來卻不具體.上述兩段描寫,由於作者觀察仔細,把捉蝴蝶,打籃球的動作、神態寫得栩栩如生.
二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫.
請看下列例段：
他50多歲了.戴著一副高度近視眼鏡.他戰戰兢兢取下眼鏡,用衣服的下襬隨手擦了擦鏡片.
「嗯嗯……」他剛要講話,忽然想起了什麼,手忙腳亂地在盤子裡找了找,又匆匆往口袋裡掏了掏,掏出了一盒火柴,這才放心地又「嗯嗯」兩聲,站直身子,用特別響亮的聲音說：「現在開始看老師做實驗!」
教室裡打得烏煙瘴氣.毛老師氣咻咻地站在門口,他頭上冒著熱氣,鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠,眉毛怒氣衝衝地向上挑著,嘴卻向下咧著.看見我們,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動,就像電影中的「定格」.
我們幾個也都像木頭一樣,釘在那裡了.
老人的雙手很靈巧.一個泥人在他手裡誕生,只要幾分鐘.看他又拿起一團泥,先捏成圓形,再用手輕輕揉搓,使它變得柔軟起來,光滑起來.
接著,又在上面揉搓,漸漸分出了人的頭、身和腿.他左手托住這個泥人,右手在頭上面擺弄著,不一會兒,泥人戴上了一頂偏偏的帽子.
十八課的插圖需要:有外貌、語言、動作、神態、心理描寫。300字。
7樓：
她是誰?你看,她個子不高不矮,身子瘦瘦的,**白白的.圓圓的腦袋上扎著一對羊角辮.
秀秀氣氣的臉蛋上,淡淡的眉毛下,有一雙亮晶晶的眼睛.一張扁扁的嘴巴像小鴨嘴,嘴裡有二排又白又齊的牙齒.身上穿著五顏六色的童服,脖子上繫著一條紅領巾.
她就是我的好朋友——文蓀琳.
文蓀琳可關心我了.記得上學的第一天,晴空萬里.在上**課前,我們下樓去升旗.
大家直奔樓梯,擠成一堆,擠呀擠,啊!不好了!我摔倒了,摔疼了腿.
我只好坐在樓梯上「哇哇」直叫.
正在這時,我的好朋友文蓀琳出現了,她奮不顧身地跑過來,親切地對我說：「你沒事吧?」
我難過的說：「我在下樓的時候摔了一跤,這可疼死我了!」
文蓀琳著急地問：「那你現在還疼嗎?」
我哭著說：「當然疼了!」
聽我說完,文蓀琳立刻伸出雙手,輕輕地摸了摸我的傷口, 在她的幫助下,我勉強地站了起來,對她說：「我們兩個一起去操場升旗吧?
文蓀琳就扶我,一瘸一拐的去升旗.我感激的對文蓀琳說：「文蓀琳,你對我真好,謝謝你今天對我的幫助.
文蓀琳高興地說：「你沒事就好,是朋友就應該相互幫助,你說對嗎?」我高興地點了點頭文蓀琳呀文蓀琳,你對我這麼關愛,你真是我的好朋友啊!
希望我們永遠都是好朋友,好嗎?
我的同桌董開旋長得可真有趣,扁扁的腦袋,一雙大眼睛一眨一眨的,小小的塌鼻子下面,那個大嘴巴緊緊閉著,還有那一綹烏黑的頭髮,令人發笑地翹在前額.我第一天和他坐在一起就喜歡上他了.（開頭介紹記敘的物件 .
寫人物的外貌抓住長得「有趣」這個特徵 .開頭的外貌描寫是與下文描述「同桌」的三方面性格有關係的.學寫作文開始時就要注意不要為寫外貌而寫外貌.
）我的同桌好勝心可強了.（本文采用分類記敘方法,從三個側面寫同桌.本段寫第一點：
好勝心強 .「好勝心」,是從人物的神態描寫中表現出來的.先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態：
嘟嘴、瞪眼 .）前些天語文測驗,我得了98分,他呢?97分.
就這麼一分之差,他就不高興了,嘟著嘴把我的考卷拿過去,瞪大眼睛,仔細地看著……我正納悶,他突然像發現了新大陸似地大笑起來,對我一眨眼睛,跑到中隊長那兒,連拖帶拉地把中隊長「請」來,用手點著考卷上的一個字,得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神態：大笑、眨眼、得意洋洋 .）地對中隊長說：
「看,這『白玉很珍貴』的『玉』字,顧宇寫成『王』了!」中隊長細細一看,就指著董開旋的腦袋說：「瞎嚷嚷什麼?
哪兒有錯誤?」董開旋瞪了中隊長一眼,自以為是地拿過考卷,讀了起來：「『白玉很珍貴』……咦?
剛才『玉』字不對,現在怎麼又對了?」他直摸腦袋,（最後寫敗下陣來的神態：直摸腦袋、直點頭 .
寫語言,要切合身分、場合等,「要考得好……靠自己的努力呀!」可刪去 .）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了.
我見他那可憐的樣子,馬上拉住他的手說：「不要緊,下次考好點.要考得好,不是靠找別人的差錯,而是要靠自己的努力呀!
」他看著我,心悅誠服地直點頭.（「心悅誠服地」和前面的逗號也要相應刪去.）
我的這位同桌還有點糊塗——亂趕時髦.（本段寫第二點：糊塗 .
寫「糊塗」,也是通過神態描寫來反映的.先寫他自我欣賞的神態：神氣活現、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說 .
）這天早上,他臉上擦了香水,吹過風的頭髮上還擦了油,神氣活現地來到教室.站在講臺邊上的王老師聞到了他身上的香味,就叫他過去.董開旋一挺胸,自以為很美,得意洋洋地快步走到老師面前.
王老師故意問他：「董開旋,你身上怎麼這麼香啊?」他以為老師要表揚他,更加神氣活現地把頭一抬,大聲說：
「我嘛,擦了點香水,抹了點發油!（人物的語言,從語氣、語調到句式的選擇 都跟人物的神態描寫保持一致,集中表現董開旋的自我欣賞.）」老師看著他,又好氣又好笑,對他說：
「董開旋,擦香水抹髮油可不是真正的美呀!想想,怎樣才算美,明天我們一塊兒討論討論.」董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子,一下子溜到了座位上,直抓自己的頭髮,（再寫他尷尬、羞愧的神態：
揉鼻子、抓頭髮 .）好像這樣能把髮油、香水抓掉似的.（以下三段寫第三點：
愛打人玩 .）
我的這位同桌還挺愛打人玩.我才和他坐了兩星期,就被他打了十來次.王老師知道了,就把我倆找去,嚴肅地問他：
「董開旋,你再打顧宇怎麼辦?」董開旋眨了眨眼睛,脫口而出：「那好辦,就叫他打還我三下唄!
」話是這麼說,可不出三天,他又犯**病了.
自修課上,他很快做完了作業,閒著沒事幹,就學著電視《武松》中的武松,大喝一聲,用手使勁兒朝我腿上「捶」了一下,我痛得哇哇直叫.他慌了,一吐舌頭,忙說：「對不起呀,我尊敬的好顧宇.
」還一個勁地給我揉腿.看著他這副樣子,我的氣消了,立刻說：「不要緊,不要緊.
」（人物的憨直性格,也用神態描寫來表現.例如用「一吐舌頭」表現他知道又犯錯誤後的慌張神情,用「傻乎乎」形容他願意改正錯誤的心理 .）
可董開旋還是很過意不去,傻乎乎地說：（道歉的神情、語言 以及道歉後的動作 都表現出董開旋憨直的知錯就改的性格.）「你打還我吧!
」我才不打呢!他趁我不注意,猛然抓住我的手,用我的手狠狠打了一個他自己的腿.（人物語言和動作跟上文王老師找「我倆」談話一節內容相照應 ,所以詳寫「打還」的過程是合理的 .
）「哎喲!」他叫了一聲,馬上又笑了,他大概認為已經「懲罰」過自己了.看著他那知錯就改的傻樣子,我也忍不住想笑.
我的同桌董開旋,既調皮又可愛,還挺傻.他傻得有趣,誰見了都會喜歡他,真的!（在上文三方面記敘的基礎上總括人物性格特徵,並抒發友愛的感情 .）
稱讚諸葛亮的詞有很多.但是,在那眾多華麗的詞藻中,「清醒」是最質樸也是最適合他的.「收二川」「三氣周瑜」「六出祁山」「七擒孟獲」「排八陣」……他一切的豐功偉績,都要歸功於「清醒」和他手中那令他清醒的羽扇.
相傳在孔明年少時,曾到一禪院學習.每天都要經過一家小農舍.漸漸,孔明與農舍中的年輕女子日久生情,不思進取了.
禪院長老看出了孔明的心事,給了他一把龍頭柺杖,並叫他在午時燒掉那女子放在床上的衣裳.原來那女子是仙鶴化作的妖精,沒有那件衣服便變不**形.妖精在與孔明的打鬥中被扯下了尾巴上的毛,又被那龍頭柺杖打回了天庭.
此後,孔明將那羽毛做成扇子,時刻提醒自己要「清醒」.
於是,諸葛孔明搖著羽扇,清醒當胸,創造了許多令人瞠目結舌的奇蹟,在那戰火紛飛的年代留下了幾許佳話,更在歷史的天空中抹下了色彩濃重卻又不俗的一筆.
六年級語文上冊第11課外貌描寫，六年級上冊語文第11課 是什麼內容？
濃濃的眉毛下邊嵌著一對大眼睛，烏黑的眼珠，像算盤珠兒似的滴溜溜亂轉。她那雙顧盼撩人的大眼睛每一忽閃，微微上翹的長睫毛便撲朔迷離地上下跳動。他的白眼珠大黑眼珠小，兩顆瞳仁像錐子，銳刺刺的，有些怕人。他那灰白而粗長的眉毛下，有一雙嚴峻的眼睛 誰看到這雙眼睛就會不自覺地和他保持一段距離。那雙近視眼，如今已...
六年級上冊語文第20課感受，六年級上冊語文第20課 有的人讀後感！！拜託啦，不要多，，，，，，！，，，課文中寫了兩種人，第一種
有的人 是當代詩人臧克家為紀念魯迅逝世十三週年而寫的一首抒情詩。詩歌通過兩種人的對照，對 俯首甘為孺子牛 的人傾注了無限深情，表達了崇高的敬意 而對高踞人民頭上的人，則無情地揭露，表現出滿腔的憤懣。詩歌的獨特之處在於表現了具有哲理意義的主題 人是為了多數人更好地活著而活。寫作背景 1949年全國解放...
六年級上冊語文第11課六年級上冊語文第11課資料
課文用父親和妹妹的話來說，我在 方面簡直是一個白痴。這是他們在經受了數次 折磨 之後下的結論。在他們聽起來，我拉的小夜曲就像是在鋸床腿。這些話使我感到沮喪和灰心。我不敢在家裡練琴，直到我發現了一個絕妙的去處。就在樓區後面的小山上，那兒有一片很年輕的林子，地上鋪滿了落葉。一天早晨，我躡手躡腳地走出家門...