1樓：匿名使用者
溫和一點對他們（她們）好點，他們（她們）會知道的！
如何處理好教師與學生，學生家長及學校同事（包括領
2樓：中公教育
一、要處理好與學生的關係
（1）教師和學生在教學上不僅結成授受關係而且更應該是朋友。教師在傳授知識時，要以學生為本，要耐心，因為有的學生成績不理想，比較自卑，有問題不敢問，我們老師既要細心的講解，又不著痕跡地消除學生的畏懼心理，讓他們自由自在地與老師交流，讓學生親近老師，所謂親其師、信其道『這樣授課質量教師還要有目的地對學生進行指導讓學生有更大的自主發展空間。
（2）師生在人格上是平等關係。教師應當關心、愛護全體學生，尊重學生人格，平等地對待學生。學生是處於半大不大時有時候心理也很幼稚，他們的是非觀沒有成熟，有時候很逆反，所以我們教師遇到問題要公平客觀地看待，既要讓學生知道自己錯在**，又不能傷及自尊。
二、教師要注意與家長建立融洽和諧的關係。
教師和家長在教育學生成才目標上是一致的，在教育學生的問題上，家長是教師最可靠的「同盟軍」。教師只有與家長配合好才能起到事半功倍的效果，因為學生與家長相處的時間最長，影響最深。我們老師要做到
（1） 教師要尊重家長，理解家長，學會換位思考。因此，當學生出現問題的時候，教師要善於同家長溝通，心平氣和地向家長解釋，主動協調，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學生問題，不能把問題搞複雜。
案例：王某是我們班一名特別讓老師操心的學生。學習基礎及學習態度都極差，平時又好惹是生非，總好「表現」自己，在我課上經常做一些與課堂紀律、校紀校規格格不入的事。
家長表面還能與學校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學生給班級學生和我都帶來極大的麻煩。就拿化學計算來說，因其基礎差，領悟能力又差，大多計算是錯誤的，這讓我非常著急。
看來，這一學生必須要充分調動其家長的力量，光靠校內僅有的時間是遠遠不夠的。可說起該生的家長，她是單親家庭媽媽很忙，還不講道理。在她家長的眼裡，她只要能在學校就可以了。
我們僅從教師的角度擺出非常威嚴的架勢，家長也不接受，甚至還與學生一樣產生牴觸情緒。因此，與其家長的溝通要注意技巧。那天，我把家長找來，先是肯定該生一些好的方面：
如在上課認真聽講的情況下，表現還不錯，能經常積極舉手發言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎差了些，計算的內容中經常會出現一些錯誤，因此給化學的進一步學習造成了很大的障礙.
雖然老師平時只要一有空，就會幫助她進行這方面的練習，可如今由於回家後沒能及時的複習鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學生考慮的角度出發，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨後，便將其孩子在學習上的表現告知給家長，希望能得到家長的大力配合。
這次的溝通，我感覺到家長非常希望配合學校提高孩子的學習成績。
分析：教師是我們的職業角色，生活中我們也是孩子的家長，我們在工作的時候一定要有換位思考的習慣，許多教師是愛學生的，「恨鐵不成鋼」，說話的時候不選擇用詞，有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。「如果你想得到一個人的認同和好感，就誇他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關係中止就責罵他的孩子吧。
」一句直白的話揭示了人際交往的原則。直率固然是好的，但也要注意講究說話技巧，因為我們面對的是眾多的學生家長。在學生犯錯誤解決問題的時候，顧及家長的面子，尊重家長的感受，有利於教師和家長形成合力，共同完成對學生的教育。
另外，隨著社會的進步，現在很多學生家長很多都有很高的學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常徵求並尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利於教師與家長的溝通。
（2）虛心聽取家長的意見和建議。許多家長非常關注孩子在校的情況，常常根據觀察瞭解相應地對教師的工作做出或主管或客觀的評價，相應地提出意見或者建議。對此，教師要在虛心聽取家長的意見和建議時，要真誠地感謝他們對學校工作的關注和支援，爭取家長對班級管理工作的理解和支援，共同促進學生的健康成長。
同時，教師要具有準確的判斷能力和良好的心理承受力，針對個別學生家長的苛刻要求和不切實際的意見，採取體諒的態度，委婉耐心地做解釋工作。
（3）主動與家長建立經常的聯絡。家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好瞭如指掌，能較真實全面地反映學生在家裡的情況，同時，家長以自己的言傳身教和行為準則影響孩子，教師要與家長保持經常的、密切的聯絡，通過家訪、家長學校學習等途徑，溝通情況，積極向家長宣傳科學的教育思想和教育方法，爭取家長密切配合，共同教育學生。
三、教師還要善於與領導建立融洽和諧的關係。
教師與領導在組織上是上下級的關係，在職責上是平等協作的關係。因此，在工作中，教師首先要尊重領導，服從安排，大力支援學校領導的工作，從思想上與言行上與學校領導的要求保持高度的一致，保證學校計劃、任務、決策的貫徹執行。其次，要顧全大局，遵守紀律，加強與領導的溝通交流，對於領導佈置的工作，要全力以赴保質保量地完成，並加強反饋，要積極向主管領導彙報工作。
總之，融洽和諧的人際關係是教師事業成功的催化劑，能夠消除不必要的誤會、摩擦和內耗，從而使教師全身心地投入教育教學工作之中，得心應手，左右逢源地工作，取得優異的成就，因此，教師要學會與學生、家長、同事和領導等進行有效的溝通，縮短心理距離，增加互相理解和信任，努力建立和維護良好的人際關係。
如何處理好教師與學生之間的關係
3樓：中公教育
教育起源於人類的交往
，人與人交往，也隱含了教育構成的基本要素。處於教學交往中的教師與學生應該是教學過程共同的主體，他們之間不是施教與受教、改造與被改造的單一物件關係，而是一種「人與人」、「我與你」的意義存在關係。在這種關係中，教師與學生人格上獨立，關係上平等，活動上自主，教學上民主。
有了教師與學生，特別是學生主體的定位，交往的雙方才能相互尊重，敞開心扉，彼此接納，互相作用。教師才能真正成為學生學習的夥伴和朋友。所以，師生交往在學校內部的人際交往中居核心地位，起主導作用，良好的師生交往，可以促進師生健康心理的發展。
反之，會帶來不利的影響。
那麼如何進行師生交往呢？
一、轉變觀念，正確交往
過去，許多教師對於不同的學生，所採用的行為方式和言語形式都存在著很明顯的差異，偏愛那些學習好、守紀律、聽老師話的學生，如班幹部、三好學生等。對他們經常表揚、鼓勵，在與他們的交往中，往往表現出更大的耐心，持續的時間也相對較長，另外卻忽略了這些學生身上存在的問題，特別是一些小問題不能及時給予教育和指導，漸漸地，他們產生了一種優越感，在與同學交往時自驕自滿，不能平等與夥伴相處，對學習較差的學生或行為習慣不良的學生表現得不夠耐心，甚至厭惡，導致方法生硬態度不好，心理衝突頻繁，感情疏遠，緊張、對立；個別老師將注意力主要集中在部分尖子生和後進生的身上，認為只要讓尖子生考上去、後進生不出事就完成任務了；忽略了對中等生的關心和親近，由於老師與中間學生交往較少，聽不到學生渴望溝通和親近的心聲，長此下去這部分學生便會在心理上產生被漠視、被忽略的感覺，影響著學生的身心健康發展。
二、改善教育行為，促進學生身心健康
1.尊重和熱愛學生
關心愛護全體學生，尊重學生的人格和自尊心，平等、公正對待學生，保護學生合法權益。教師積極聽取學生的意見，善於採納學生的建議，師生之間相互尊重、相互理解、相互信任。把學生看成自己的兒女手足，有了這種感情，才能把每一個學生培育好。
教師應認識到，學生首先是人，人是平等的，以平等的態度對待學生，尊重學生的個性差異，要知道不可能每名學生都會向教師想象的道路前進，要尊重學生行為上的不同選擇，才會獲得學生的尊重。如果把他們只單單看成是學生，教師就會覺得自己首先高他們一等，以俯視的態度看待學生，對學生諷刺、挖苦、辱罵、體罰，就很難獲得學生的尊重和認同，只能引起他們的仇視。我聽到過一些學生這樣說：
「我很討厭上某某老師的課」，問其原因，說這個老師每次上課經常是先批評我們。青少年的自尊心是具有強烈性，而且是敏感的、脆弱的，這就要求老師們在與學生交往中，注意尊重學生。
2.相互理解
一位合格的教師應該能夠辯證地認識學生、鼓勵學生、賞識學生，善於發現學生的閃光點。在平時的教育教學中，經常會遇到一些讓教師大傷腦筋的事情，諸如學生不按時完成作業，作業態度不認真；上課打瞌睡，隨便說話；不守紀律，遲到，曠課，抱怨學生太笨，講多少遍的問題還是不會等，但如果我們結合自己讀書時的情況，站在學生的角度想一想，就會漸漸理解學生的苦衷。因此理解是交往的條件，只有相互理解，才能相互溝通，相互傾聽，相互信任，相互合作。
沒有理解，人的交往就會萎縮。教學不是教師單方面的表演或說教，相互理解才能清除長期統治教壇的「師道尊嚴」的屏障，使彼此走向對方的內心世界，使師與生情感共鳴、思維共振。現在，有相當部分教師還停留在過去的「師道」上，不理解學生的思想，對某些學生的行為、思想及言論感到不可思議，想不通，這就是某些教師不能想學生心中所想，引不起共鳴的結果，達不到和諧的師生交往。
3.提高教師素質
「學博為師，德高為範」、「學高為師，身正為範」這就是許多師範院校對未來教師的要求。對於學生而言，教師在學生的心目中，是知識淵博、謙虛有禮、誠實守信的，學生時時刻刻都盯著教師的一言一行；榜樣的力量是無窮的，這就要求教師提高自己的素質，愛崗敬業、教書育人、無私奉獻、以身作則，在學生當中樹立以身示範的作用。現在，有許多教師，時時都要求學生要遵守紀律，男同學不要吸菸、喝酒；女同學不要化妝、帶首飾；……但自己偏偏在這方面做不到，起不到言傳身教的作用，影響了學生心目中的形象，下次學生就會不那麼聽你的話，甚至感到厭惡，學生就不想再和你交往，使師生的交往處於尷尬的境地，就不會有良好的師生交往。
一次，我在一旁看到一個班主任組織幾個學生進行清理垃圾及除草的勞動，這個班主任撐著一把太陽傘在旁邊站著指揮學生做這做那，她自己卻一動不動，學生稍微慢了點或清理得不好，她就不理智的埋怨學生，致使學生更不想勞動，個別根本不理會這個教師就自行走了，搞得這個班主任氣得面紅耳赤，下不了臺。出現這種情況，其實是這個班主任的原因，這是放不下身位，不能身體力行、以身作則導致的結果。
4.加強心理教育
隨著改革開放，經濟增長，知識要求提高，學生在升學壓力、未來的就業壓力等方面的因素影響，精神負擔大，焦慮不安，這就要求教師要主動和學生進行交往，為課堂教學提供良好的心理氣氛，傾聽他們的心聲，然後引導他們建立良好的人際關係，學會正確認識自己，分析自己的個性心理特徵，正確對待自己的優點、缺點。現在，有的學生對自己的容貌、體態、家庭條件等特別在意，怨這怨那，徒添憂傷，這就要求教師幫助學生要一分為二地看待自己，有的是不能以個人的意志為轉移的需要以後天的努力來挖掘自己的亮點，同時要善於學習別人的長處，來彌補自己的不足；要積極參加文娛、體育活動，提高自身的免疫力，調節和穩定情緒，增加人體對環境的適應能力，培養堅強的意志和毅力，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，從而提高他們的心理素質。
綜合所述，師生關係作為課堂教學和主要關係形式，它在一定程度上實現著教育的使命，正是在此關係中完成著人類文化精華的傳遞，實現著師生之間心靈的碰撞與精神的陶冶，達成了師生共生共長以及生成文化的雙重目的。認識師生交往在教育工作中的重要性，建立新型的師生關係，打破教師絕對權威的神話，建構平等、民主、和諧的師生關係是素質教育提出的要求，是作為現代教師所必須要努力明確和做到的。教師要審時度勢，把握師生交往的藝術，這樣才能促使師生關係不斷得到改善和加強，促進學生心理健康和全面發展。
怎樣和領導處理好關係，如何處理好同事及領導的關係？
怎麼樣和領導處理好關係，我相信許多人都感到頭疼的一個問題。其實和領導處理好關係並不難，我覺得要做好兩件事，一是把自己的本職工作做好，二是要多和領導溝通。有很多人都覺得要和領導處好關係，只有拍領導的馬屁才管用，我不這樣認為，因為拍馬屁可能有歷史的功效，但究竟不能長久。首先和領導處理好關係，必須把自己的...
如何處理教師教與學生學的關係，如何處理好教師教學與學生學習之間的關係？
建立新型的師生關係既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。要想處理好教師教學與學生學習的關係，我認為要做到以下幾點 1 瞭解學生，讓學生當主人。對學生要有研究。只有瞭解學生的社會 家庭背景 個性差異 興趣愛好 心理變化 發展特點，我們才有與學生相處的基礎。而要做到這...
論在工作中如何處理好與領導同事以及客戶的關係
請客吃飯是避免bai不了的,但現在競du爭激烈的行業,請客zhi戶吃飯已dao經司空見慣,很多營內銷人員對自己省吃儉用容對客氣落落大方,請客時表面笑容滿面無所謂,但即時這樣客戶還是不賣帳的多,客戶酒桌上豪言壯語,吃飽喝足了一抹嘴起來起人,以後該怎麼還是什麼樣 這樣的客戶不在少數,廠家多了,業務員多了...