1樓：你妹
建立新型的師生關係既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。要想處理好教師教學與學生學習的關係，我認為要做到以下幾點：1、瞭解學生，讓學生當主人。
對學生要有研究。只有瞭解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。而要做到這一點，作為一名教師，首先要設身處地地體察學生的思想感情，努力克服"自我中心"的傾向，培養自己"非中心化"的能力，經常把自己放在學生的位置去思考、去體驗。
教師瞭解學生對某一問題、某一言行的看法和態度，以便和學生取得共同語言，並根據學生的心理水平，不斷調整自己的教育內容和方法。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。
因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。教師應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
2、 改變自己，以身作則。師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建和諧的師生關係關鍵在於教師。
作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，教師往往在學生的心目中有較高的地位。
因此，學生容易產生一種"向師性"，即模仿教師的各種言行。因此，教師做到以身作則，為人師表，對學生就有明顯的表率作用。以身作則，為人師表是教師職業道德的一個重要特徵，教師職業道德的特殊性在於育人，不僅用自己的學識去教人，更重要的是用自己的高尚品德去教學生。
在教育過程中，教師的人格本身是一種教育因素，直接影響學生的人格，對學生良好思想品德的形成有著潛移默化的作用。因此，教師必須在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面"以身教之"，成為學生的表率。教師要求學生做到的，自己應首先做到。
這樣學生便於接受，也會覺得這樣的老師可敬、可親，那麼和諧的師生關係也便於建立。3、 要熱愛學生，給學生以尊重。只有愛學生才能教育好學生，沒有愛就沒有教育，學生需要關心愛護，需要溫暖幫助。
愛學生就要做到關心瞭解學生，教師只有全面瞭解學生才能有針對性地教育指導學生。瞭解的內容：不僅要了解學生的性格特點，特長愛好，而且要了解學生的生活習慣，健康狀況；不僅要了解他們的思想動態，而且要了解他們的學習方法等。」
**如何正確處理教師與學生之間的關係
2樓：匿名使用者
一、熱愛學生。
沒有愛就沒有教育，作為人類靈魂工程師的教師,只有全心全意地愛學生,才能取得學生的信賴；愛的越深 ,教育的效果就越大。當然,教師的愛要細緻而嚴格,愛學生不是一味地溺愛學生,而更要有嚴師之威。
二、肯定學生的地位。
讓你給學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。
因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
三、領悟「尊重 」。
尊重指敬重，重視。人的內心裡都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一種崇尚的美德，是個人內在修養的外在表現。
尊重他人是 一個人的政治思想修養好的表現，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的社交關係的基石。
四、瞭解學生。
正如蘇霍姆林斯基所講的「儘可能深入的瞭解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律」。只有瞭解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，才有與學生相處的基礎。
五、改變自己。
師 生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在教學過程中起著主導作用。因此，構建良好的師生關係關鍵在於教師。
請問如何處理教師教與學生學的關係
如何處理教師教學與學生學習的關係
3樓：清晨陽光
在日常生活中，老師要不斷地和學生交往，有些學生偶爾會和老師發生爭執。要處理好這一矛盾，老師與不同的同學要做好巧妙交往。
一、對待學困生要和對待優秀學生一樣付出關愛。
尊重學生，平等對待學生，是每一個教師應盡的職責。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內在需求。後進生也有強烈的自尊，因為他們常常受到別人的冷淡甚至歧視，渴望得到尊重和信任，後進生的脾氣一般比較倔強，而其內心往往脆弱、敏感。
這就要求教師必須放下架子與學生和諧相處，把自己融入學生之中，作學困生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，傾聽他們的心聲，對他們思想上的問題適時、恰當地予以解決。學困生違紀、犯錯誤的頻率比較高，師生之間產生對立情緒也較普遍，這就要求教師研究工作方法，遇事三思而後行，能主動對學生賠禮道歉，或不失時機地先表揚後指出不足。這兩種方法都有利於縮短師生之間的情感距離，穩定學生情緒，使學生理解老師；有利於教師和學困生緩和矛盾衝突，搞好相互之間的關係。
二、對待學習優秀的學生也應掌握分寸。
大家都知道，對於優等生，我們往往會對他們進行各種各樣的表揚，上課認真聽講進行表揚，考出好成績進行表揚，做了好事還是表揚。他們從沒有被老師批評過，認為自己是全優學生，所以，平時在生活上如果遇到了挫折，就會承受不了。我認為，作為老師，對於優等生的表揚也應該是有些分寸的。
第一，對優等生進行適當的表揚，可以防止他們因受表揚過度，而產生驕傲心理。第二，如果對某個優等生表揚過度，或太頻繁，會引起其他同學的嫉妒，班裡的學生就會孤立他，有時候其他孩子還會聯手欺負他，這樣就會對這些優等生產生負面的影響，產生心理壓力。所以，對優等生的表揚要適度，更要注意方法。
另外，我們還應該注意優等生也有缺點，對他們的缺點，我們也應該及時指出，不能因為他們是優等生而放過。只有及時地認識到自己的不足，並及時改正錯誤，才能讓孩子健康、快樂地成長。
三、對待特殊學生也應給予更多的關愛。
教師對待特殊生，要傾注比對其他學生更多的愛心。從某種意義上講，愛心是我們人類賴以生存的依託，是沙漠中的綠洲。教師的愛是無私的愛、廣博的愛，教師的愛可以彌補家庭的缺陷，使學生感到溫暖。
1.與他們多交心。老師只有誠心誠意地平等地對待他們，尊重其人格和個性，他們才會把老師當作知心人，才會對教師說心裡話。
2.區別對待，每個特殊學生肯定是不一樣的，一定要因人而異、對症下藥。學業差的多輔導，精誠所至，金石為開，學生必能有所感悟，最終把感激之情化為自己奮進的動力。
3.適時鼓勵，樹立信心。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館老師要善於發現特殊生身上的閃光點，每當他們有了進步，哪怕是點滴的進步，都要給予肯定，或一句口頭表揚，或獎勵一種物品，激發其向上的信心。
對待特殊學生就應特殊對待，採取有效的方法。孩子很需要關心與理解，要多花一些心思放在孩子身上，也許你的一個小小的舉動、一句鼓勵的話語就可以改變孩子的一生。
四、對於特長生要對其揚長避短。
世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。學生亦然，他們的個人素質、家庭條件不同，興趣愛好不同，個性也不相同。老師如果能抓住學生的某一特長，因勢利導，引發他們對其他方面的興趣，就會促進其全面發展。
當今社會對人才的要求是多層次、多方面的，對於那些有專長的學生，我們應該正確引導他們，主動幫助他們從自己的某種成就中體驗到成功的喜悅，從而增強自信心、激發進取心，提高學習的自學性、主動性、創造性，繼而使其引起知識遷移，對其他學科產生興趣，全面發展。培養特長生良好的心理素質，務實、持之以恆等意志品質，是特長生不斷進步的基礎。特長生都是具有比一般學生更為優秀的天賦，由於「天生麗質」，從小就在某一方面被師長、親人、朋友的褒揚所包圍，形成了自以為是或不思進取的不正常心理。
作為教師要根據學生的具體情況進行具體分析，做正確引導，使其認識天外有天、藝無止境的道理。還有一些學生由於某些時候曾有過失敗的經歷或對技能技巧難度望而生畏，產生了自卑心理，對訓練感到為難甚至厭煩。教師要耐心地說服、熱忱地鼓勵，用各種事例來幫助學生克服心理上的障礙，鼓勵其向上進取、突破難點、超越自我的勇氣。
五、對於中等生要重視他們，從而樹立其信心。
首先，要確立起在這些學生心中的崇高地位，真正成為他們的良師益友，感受到他們的存在。要使中等生的基礎知識紮實，然後在這基礎上多多點撥他們，使他們有一個提升。要讓這些長期受冷落的學生得到教師那遙不可及的愛，教師的關愛能啟用這些學生思想上的動力源泉。
其次，要積極挖掘他們身上的「亮色」，及時予以鼓勵，從而讓他們樹立信心、增強信心，肯定自我價值，展翅翱翔在知識的海洋上。
第三，要主動調動他們的興趣。這就要充分利用課堂上的思維空間，營造良好的學習氛圍，使他們積極投入其中，消除冷淡情緒。
第四，要主動聯絡這些學生的家長，轉化他們片面、錯誤的認識，樹立正確觀念，不能輕言放棄。正確對待中等學生，就是要注意他們、相信他們、重視他們、培養他們、提高他們，讓優等生多起來.
總之，在這個複雜的時代，獨生子女尤為普遍，要想處理好與學生之間的關係，老師必須給予不同學生不同的關愛與教育。
如何處理好教師與學生之間的關係
4樓：越曼華丙錦
建立新型的師生關係既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。要想處理好教師教學與學生學習的關係，我認為要做到以下幾點：1、瞭解學生，讓學生當主人。
對學生要有研究。只有瞭解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。而要做到這一點，作為一名教師，首先要設身處地地體察學生的思想感情，努力克服"自我中心"的傾向，培養自己"非中心化"的能力，經常把自己放在學生的位置去思考、去體驗。
教師瞭解學生對某一問題、某一言行的看法和態度，以便和學生取得共同語言，並根據學生的心理水平，不斷調整自己的教育內容和方法。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。
因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。教師應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
2、改變自己，以身作則。師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建和諧的師生關係關鍵在於教師。
作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，教師往往在學生的心目中有較高的地位。
因此，學生容易產生一種"向師性"，即模仿教師的各種言行。因此，教師做到以身作則，為人師表，對學生就有明顯的表率作用。以身作則，為人師表是教師職業道德的一個重要特徵，教師職業道德的特殊性在於育人，不僅用自己的學識去教人，更重要的是用自己的高尚品德去教學生。
在教育過程中，教師的人格本身是一種教育因素，直接影響學生的人格，對學生良好思想品德的形成有著潛移默化的作用。因此，教師必須在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面"以身教之"，成為學生的表率。教師要求學生做到的，自己應首先做到。
這樣學生便於接受，也會覺得這樣的老師可敬、可親，那麼和諧的師生關係也便於建立。3、
要熱愛學生，給學生以尊重。只有愛學生才能教育好學生，沒有愛就沒有教育，學生需要關心愛護，需要溫暖幫助。愛學生就要做到關心瞭解學生，教師只有全面瞭解學生才能有針對性地教育指導學生。
瞭解的內容：不僅要了解學生的性格特點，特長愛好，而且要了解學生的生活習慣，健康狀況；不僅要了解他們的思想動態，而且要了解他們的學習方法等。」
教師如何處理好與領導同事學生的關係
溫和一點對他們 她們 好點，他們 她們 會知道的！如何處理好教師與學生，學生家長及學校同事 包括領 一 要處理好與學生的關係 1 教師和學生在教學上不僅結成授受關係而且更應該是朋友。教師在傳授知識時，要以學生為本，要耐心，因為有的學生成績不理想，比較自卑，有問題不敢問，我們老師既要細心的講解，又不著...
大學生如何處理人際關係，大學生該如何處理好人際關係
用真心換對方的真心，待人不卑不亢即可。我覺得大學是一個小社會，只是教會了我們離開家庭之後怎麼作為一個獨立的人和別人交往罷了。在大學裡沒有家長的庇佑，我們很多事情需要學著自己面對，會變的更加堅強和獨立。為以後進入社會做好準備。可以讓我們更快的適應和融入這個社會。我覺得題主想和大家處好關係的想法是好的，...
大學生如何處理個人與集體的關係，大學生應如何正確認識和處理個人與他人個人與社會的關係
好像上大學的時候幾乎沒有和別人鬧過很大的彆扭，多一分忍讓和理解應該就可以了吧，不過還是要看集體裡面的人，個人與集體指的是那個方面的集體呢？如果是班級的話，我覺得最好融入進去，不過也要看班級的領導者怎麼樣，以前我們班在學校裡被評為最團結的班級，是因為有好的組織者將大家聚在一起，做過很多活動，當然做為個...