1樓：匿名使用者
**自然主義教育
盧梭可以說是自然主義教育的鼻祖，也是杜威兒童中心主義的思想淵源。這些我以前並不知道，只是後來讀的東西多了才多少了解一些。
自然主義教育強調人自身的力量，反對外界的過度干預，包括教師和家長的過度干預。我自己也認為，只要你不妨礙孩子健康成長，孩子就能健康成長，這裡所說的妨礙孩子成長不是說有人故意設定障礙，而是說你有意無意的製造的你關於孩子環境妨礙了孩子的健康成長。
這裡又牽涉到自覺和敏感上來了。自覺是對當前事物和工作的有瞻前顧後的認識，自覺當然不會隨隨便便到我們的頭腦裡來，能自覺的最快捷的路徑是閱讀，因為想染這是你接觸別人經驗最經濟的手段，要是你對周圍的環境沒有什麼認識的話（教育歷史環境、教育思想環境－－－），那麼你如何界定自己在事物中的位置呢？
自然教育的思想和我國古代的「無為而治』的思想有相通之處，蘇霍姆林斯基所說的「最好的教育是自我教育」大概也有這層意思吧。最近我讀了李鎮西，他所努力營造的就是一種班級氛圍，一種適宜學習的氛圍，在這種氛圍裡學生自己就會接受教育。其實，魏書生不也如此嗎？
自然主義不是反對人（教育者）的積極活動，而是反對對人管制的那種活動——不適當的管制是製造問題問題機器，許多心理髮育不正常者都是由於外界的不正當干預而形成的，而心理輔導就是祛除那些不正常帶來的惡果。教育上的許多問題都是用來糾正過去的，這正是我們面臨的困難所在，我們不希望我們自身再成為製造問題者——不自覺的製造者。
但是，我們還面臨另一難題，由於慣性，你所實施的正常自然教育，很有可能被別人看成不正常不自然。這種狀況下，你還堅持自己的見解嗎？
那麼，對孩子進行干預的時機是什麼呢？正如一個農民對待他的莊稼那樣，是在它受到病蟲害侵擾的時候，在需要水肥滋養的時候伸出援手；而不用每天去撫摩它、甚至揠苗助長的幫助它。有它自己的機理，可惜的是，現在我們終於有人意識到這一點並也早就作者樣做了，他們是我的榜樣。
自然主義教育的基本觀點是什麼?
2樓：匿名使用者
反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上，強調教育「順應自然」的原則，提倡培養自然，因而在教育思想上被稱為「哥白尼式的革命」併為後人革新教育提供了指導思想。盧梭的教育思想對後世的影響至深，從盧梭開始，教育理論開始進入重視研究兒童的新時期。
3樓：藍夢蕊曦
盧梭的基本觀點是：反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上，強調教育「順應自然」的原則，提倡培養自然，因而在教育思想上被稱為「哥白尼式的革命」併為後人革新教育提供了指導思想。
盧梭的教育思想對後世的影響至深，從盧梭開始，教育理論開始進入重視研究兒童的新時期。
4樓：餘情先生
隨著兒童的天性的發展而發展的教育觀，不能以壓制性、灌輸性的使兒童接受知識。自然主義教育觀具有很大的侷限性，但仍然對現代教育仍有很大影響。
中國古代教育思想家誰最早提出自然主義教育思想
5樓：匿名使用者
中國古代最早是先秦時期的老子提出的自然主義教育思想。
人法地，地法天，天法道，道法自然---老子，可以說是自然主義的萌芽，後期還有道家的另一個代表人物莊子
魏晉南北朝時期的嵇康，是中國歷史上第一位系統闡述自然主義教育的思想家，他的《難自然好學論》完成，標誌著中國自然主義教育思想的誕生。
試分析盧梭自然主義教育理論的主要內容及意義
6樓：天風海雨樓主
自然教育主義教育理論是盧梭教育思想的主體,其核心是「歸於自然」.他認為教育應順從於大自然的法則,發展人的天性.在教育中更側重只人性中的原始傾向和天性的能力,他與人類的「自然狀態」又是緊密聯絡在一起的：
善良的人性存在於純潔的自然狀態之中.只因為社會的文明特別是城市的文明才是人性扭曲、罪惡叢生,因此,只有「歸於自然「的教育遠離喧囂城市社會的教育才有利於保持人的天性.所以他從兒童所受的多方面的影響來論證教育必須「歸於自然」.
盧梭表示,必須使人的教育與物的教育配合自然的教育,以自然教育為主軸,使人的教育和物的教育,圍繞它而秩序,以兒童的內在自然為依據,通過恰當的教育,使兒童的身心得以順利的發展.可見,盧梭的自然教育集中表現在對人的自然本性的充分肯定和培養自然人性、理想人格方面,主張以自然為教育的理想準則,接近自然,取法自然,返回自然,歸順自然.同時,自然的教育又是主要針對富人的.
盧梭認為,針對富人子弟的自然教育至少可以挽救和培養一些人成為人.
綜上所述,盧梭的自然教育,是針對**制度下的社會及殘害人性的教育所發出的挑戰.
結合實際,談談我國教育制度面臨哪些挑戰
我國教育制度，面臨的挑戰很多的，比如獨生子女的教育問題，教育的激勵機制問題。我國教育制度面臨哪些挑戰呢？我覺得首先就是這個德育教育，現在德育教育越來越難搞了，然後就是這個知識的交易，因為很多外國的知識啊，入來導致國內知識產生問題 主要就是教育制度與社會進步之間的一個協調發展問題，也就是教育制度能不能...
盧梭自然主義的教育理論求簡述
自然教育主義教育理論是盧梭教育思想的主體，其核心是 歸於自然 他認為教育應順從於大自然的法則,發展人的天性。在教育中更側重只人性中的原始傾向和天性的能力，他與人類的 自然狀態 又是緊密聯絡在一起的 善良的人性存在於純潔的自然狀態之中。只因為社會的文明特別是城市的文明才是人性扭曲 罪惡叢生，因此，只有...
盧梭的自然教育理論是什麼,盧梭的自然主義教育理論的內涵可以從哪些方面來理解
盧梭自然教育的核心是強調對兒童進行教育，必須遵循自然的要求，順應人的自然本性。這裡盧梭所說的自然本性是指兒童自身的發展規律 兒童的年齡特點和心理特點。盧梭從人性善的原理出發，認為人們的心中沒有原始罪惡，一切錯誤和罪惡都是由不良的社會環境所造成的。他在 愛彌爾 一書中寫道 出自造物主手中的東西，都是好...