1樓：home兩點半
自然教育主義教育理論是盧梭教育思想的主體，其核心是「歸於自然」。他認為教育應順從於大自然的法則,發展人的天性。在教育中更側重只人性中的原始傾向和天性的能力，他與人類的「自然狀態」又是緊密聯絡在一起的：
善良的人性存在於純潔的自然狀態之中。只因為社會的文明特別是城市的文明才是人性扭曲、罪惡叢生，因此，只有「歸於自然「的教育遠離喧囂城市社會的教育才有利於保持人的天性。所以他從兒童所受的多方面的影響來論證教育必須「歸於自然」。
盧梭表示，必須使人的教育與物的教育配合自然的教育,以自然教育為主軸,使人的教育和物的教育,圍繞它而秩序,以兒童的內在自然為依據,通過恰當的教育,使兒童的身心得以順利的發展。可見,盧梭的自然教育集中表現在對人的自然本性的充分肯定和培養自然人性、理想人格方面,主張以自然為教育的理想準則,接近自然,取法自然,返回自然,歸順自然。同時，自然的教育又是主要針對富人的。
盧梭認為，針對富人子弟的自然教育至少可以挽救和培養一些人成為人。
綜上所述，盧梭的自然教育，是針對**制度下的社會及殘害人性的教育所發出的挑戰。
盧梭的自然主義教育思想是什麼？
2樓：漫閱科技
盧梭自然教育的核心是強調對兒童進行教育，必須遵循自然的要求，順應人的自然本性。這裡盧梭所說的自然本性是指兒童自身的發展規律、兒童的年齡特點和心理特點。盧梭從人性善的原理出發，認為人們的心中沒有原始罪惡，一切錯誤和罪惡都是由不良的社會環境所造成的。
他在《愛彌爾》一書中寫道：「出自造物主手中的東西，都是好的，而一到了人的手裡，就變壞了」。所以，他強調教育應脫離「文明」社會的樊籠而順應人的自然天性，使之在自然中率性發展。
3樓：中公教育
盧梭的教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的「自然人」，這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。
盧梭對此進行了論證，他將教育理解為「自然的教育」、」人的教育」和「事物的教育」，後二者在遵循前者的基礎上實現三者的協調一致。
盧梭的自然教育理論存在著天性至上，把教育視為自然生長等偏激的觀點，但在當時這種思想有著巨大的反封建教育的進步意義，這種強調兒童是教育主體的思想，開闢了現代教育理論的先河，他的論證初步觸及遺傳、環境、教育對人發展的作用問題。
試分析盧梭自然主義教育理論的主要內容及意義
4樓：天風海雨樓主
自然教育主義教育理論是盧梭教育思想的主體,其核心是「歸於自然」.他認為教育應順從於大自然的法則,發展人的天性.在教育中更側重只人性中的原始傾向和天性的能力,他與人類的「自然狀態」又是緊密聯絡在一起的：
善良的人性存在於純潔的自然狀態之中.只因為社會的文明特別是城市的文明才是人性扭曲、罪惡叢生,因此,只有「歸於自然「的教育遠離喧囂城市社會的教育才有利於保持人的天性.所以他從兒童所受的多方面的影響來論證教育必須「歸於自然」.
盧梭表示,必須使人的教育與物的教育配合自然的教育,以自然教育為主軸,使人的教育和物的教育,圍繞它而秩序,以兒童的內在自然為依據,通過恰當的教育,使兒童的身心得以順利的發展.可見,盧梭的自然教育集中表現在對人的自然本性的充分肯定和培養自然人性、理想人格方面,主張以自然為教育的理想準則,接近自然,取法自然,返回自然,歸順自然.同時,自然的教育又是主要針對富人的.
盧梭認為,針對富人子弟的自然教育至少可以挽救和培養一些人成為人.
綜上所述,盧梭的自然教育,是針對**制度下的社會及殘害人性的教育所發出的挑戰.
怎樣看待學校——解讀盧梭自然主義教育思想
5樓：窩窩小夜
摘 要：盧梭作為一代啟蒙運動的先驅，同時也開啟了西方現代教育的先河。他以其天性哲學，尤其是性善論為出發點，提出「歸於自然」與「發展天性」的自然主義教育思想，這在其著作《愛彌兒》中得到充分體現。
本文通過對盧梭自然主義教育思想的論述，深入分析其「真空」假設的學校觀，試圖使之對我們怎樣從觀念層面上認識學校並在實踐中有效的指導其運營有所啟示。
自然主義教育的基本觀點是什麼?
6樓：匿名使用者
反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上，強調教育「順應自然」的原則，提倡培養自然，因而在教育思想上被稱為「哥白尼式的革命」併為後人革新教育提供了指導思想。盧梭的教育思想對後世的影響至深，從盧梭開始，教育理論開始進入重視研究兒童的新時期。
7樓：藍夢蕊曦
盧梭的基本觀點是：反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上，強調教育「順應自然」的原則，提倡培養自然，因而在教育思想上被稱為「哥白尼式的革命」併為後人革新教育提供了指導思想。
盧梭的教育思想對後世的影響至深，從盧梭開始，教育理論開始進入重視研究兒童的新時期。
8樓：餘情先生
隨著兒童的天性的發展而發展的教育觀，不能以壓制性、灌輸性的使兒童接受知識。自然主義教育觀具有很大的侷限性，但仍然對現代教育仍有很大影響。
盧梭的自然教育理論是什麼,盧梭的自然主義教育理論的內涵可以從哪些方面來理解
盧梭自然教育的核心是強調對兒童進行教育，必須遵循自然的要求，順應人的自然本性。這裡盧梭所說的自然本性是指兒童自身的發展規律 兒童的年齡特點和心理特點。盧梭從人性善的原理出發，認為人們的心中沒有原始罪惡，一切錯誤和罪惡都是由不良的社會環境所造成的。他在 愛彌爾 一書中寫道 出自造物主手中的東西，都是好...
本質論的理論基礎是盧梭在自然主義教育思想和杜威的進步主義教育
錯工具論是以裡德和羅恩菲爾德為代表的，其理論基礎是盧梭的自然主義教育思想和杜威的進步主義教育思想。分析哲學對教育的作用 分析哲學對於一個抄人的邏輯思bai維的正確養成有著du巨大作用，羅素曾說邏輯zhi是哲學的本質，學習分dao析哲學，使得被教育者能迅速識破許多似是而非的論斷，進而培養批判性思維.另...
簡述盧梭的自然教育理論及其影響。簡述19世紀歐美教育
盧梭崇尚 歸於自然抄 的思bai想，其理論依據源於du他的天性哲學 自然哲學觀 zhi，他認為 人的天性dao是善良的，教育應順應人的天性發展。它的主要理論有 1 歸於自然 的教育。自然是最好的教師。盧梭認為，自然教育的核心是教育必須遵循自然，順應人的自然本性。2 教育的目的是培養 自然人 即完全自...