1樓：匿名使用者
小學語文教學中引進綜合性學習方法既是新課改的需求,也是語文教育進步的體現.但教師在推行綜合性學習過程中同時發現許多突出問題,如部分教師忽視綜合性學習的重要性與必要性、嚴重依賴教材教學、缺乏新穎的教學模式與教學方法、未建立起完善的課程評價體系等,嚴重阻礙學生語文綜合實力的提高,不利於語文教學活動的順利開展.對此,各語文教師應當從自身做起,不斷改進教學中的不足之處,引進多元化的教學方法,構建新穎的教學模式,建立科學完備的評價體系,充分發揮綜合性學習對語文教學效率與質量的積極影響,為學生學有所成、學有所悟奠定基礎.
**怎樣有效開展小學語文綜合實踐活動
2樓：匿名使用者
「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培
養這種能力的主要途徑也應是語文實踐」。①語文綜合實踐活動可以通過豐富多樣的活動方式，構建學生的認識結構，將學生置於主體地位，充分發揮其主動性創造性，以綜合實踐活動促使學生各方面素質協調發展。學生在綜合實踐活動中，將所學知識與社會生活相聯絡，學以致用，迸發創新的火花，獲得新的經歷、體驗、感悟，達到對知識的融會貫通，加速語言文字的綜合能力的形成。
那麼在語文教學過程中，如何開展綜合實踐活動，來幫助學生提高學習的效率，培養學生運用語言的能力呢？
首先，開展小學語文綜合實踐活動，教師應先根據學生各階段的身心發展、智慧結構等方面特點，開展適宜的語文綜合實踐活動。比如，低年級孩子好奇心強，興趣廣泛，但永續性不夠；對明顯的事物現象感興趣，但缺乏合理解決簡單問題的能力；合作意識尚未確立，思想認識水平還比較稚嫩，但他們對周圍事物又都充滿了好奇心，能就感興趣的內容提出問題；因此在教學前，教師應激勵孩子們在日常生活中養成細心觀察大自然的好習慣，課堂後積極參加校園、社群活動，並結合課內外閱讀，共同討論，用口頭或**等形式表達自己對周圍事物的見聞和想法。第二，開展小學語文綜合實踐活動，要從學生的生活實際和興趣出發，選擇開展相應的實踐活動。
《語文課程標準》指出「綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。」②綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動的選擇尤為重要。
綜合實踐活動越貼近學生的生活、經驗、興趣、社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。教師要從學生日常生活中感興趣的問題著手，善於從學生的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活中選擇學生感興趣的活動。
如在教學《烏鴉喝水》這篇課文時，為了讓學生順利解決烏鴉怎樣喝到水的這一教學難點，教師設計如下活動：首先讓學生用自己帶來的瓶子、石子，做實驗，觀察水上升的過程。然後再用自己的話說一說烏鴉是怎樣喝到水的。
這項實踐活動重在讓學生自己動手實驗，感受直觀刺激，從而產生快樂情趣，於無形中解決教學的難點，並發展了學生的思維能力。
又如在教學《兩小兒辯日》、《將相和》、《草船借箭》等課文時，由於課文中的故事情節生動，人物形象鮮明，在教學中，我們就可以讓學生在初步讀懂課文或理解文章時進行角色表演，激發學生學習的興趣和表演的慾望，進而在表演活動的親身體驗中進行深層次感悟人物的魅力。對於《徐悲鴻勵志學畫》之類的文章，我們還要善於利用課文的情節空白點，讓學生用想象豐富人物形象，用角色體驗來昇華情感。
第三，「語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。」③因此，在語文教學中開展實踐活動時，還要實現語文與生活的溝通，注意學科整合，注重跨學科領域的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
努力建設開放而有活力的語文課程。
如在教學《四季的腳步》時，佈置學生先觀察大自然，讓學生把看到的景色拍攝下來，蒐集描畫四季的**，描寫四季的兒歌等。在課堂上，學生展示自己課前拍攝的或收集來的**，向大家介紹**描繪的季節特點，有的朗誦描寫四季的兒歌。這些活動，就是將語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，培養學生的語文實踐能力。
教學《燕子》一文後，教師可讓學生根據課文最後一段的描寫，創作一段反映春天生機勃勃的「五線譜」：電杆為分節符，電線為五線，燕子做音符。學生進行這項活動，就是要求學生把課文的文字元號變成畫面的過程，就是學生理解語言文字的過程，就是培養學生動腦、動手的過程。
因此恰當地利用繪畫方式能夠提高理解語言的效率，極大的調動學生的能動性，發揮學生的想象力、創造力。
第四，為保證語文綜合實踐活動的行之有效，教師在開展活動中應立足於給每一個學生提供展示的機會，確保所有學生在原有的基礎上獲得實實在在的發展。在給學生的活動做評價時，應把重心放在學生活動的過程上，要看實踐活動中學生的**方法是否科學，在活動過程中是否有合作態度和合作能力，以及在活動中是否主動發現問題和探索問題，而不是通過以往的用書面考試來評價一個學生的所得所失。另外，教師可採用多種形式的綜合評定來評價學生綜合實踐學習的效果，既讓學生分享成果的喜悅，又讓他們找到自己下一步努力的方向。
設計和實施小學語文實踐活動，學生不僅能從中獲得親身參與**的體驗，還提高發現問題和解決問題的能力；不僅學會了合作、學會分享，而且在這樣的活動中啟用各科學習的興趣，嘗試相關知識的綜合運用。所以，組織開展小學語文綜合實踐學習活動，將更好地幫助學生構建自立、合作、**的學習方式，更有利於語文學習。
如何在小學語文教學中開展綜合實踐活動
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:易發表網
**如何在
語文教學中開展綜合實踐活動
教學內容:小學語文一年級上冊《把我寄給爸爸》(長春出版社)。教學背景及教學目標:
傳統的語文教學常常把學生禁錮於學校、課本和教師三者之間,學生的學習和社會生活之間的聯絡甚少。如今,新的課程和教育理念觸動著我們的思維,激勵著我們去實踐「以學生為本」的課堂教學活動,培養學生的主動學習精神和創新實踐能力。本案例嘗試在教學中融入綜合學習和實踐活動,嘗試把語文學習從課本中解放出來,在廣闊的時空背景之下、豐富多彩的內容之中和形式多樣的實踐活動中開展語文教學活動。
案例敘述:《把我寄給爸爸》這篇散文詩以一個孩子的口吻,寫出了元宵節的前夕,對到南極探險的爸爸的思念,以及對南極的嚮往之情。學生對於南極的瞭解知之甚少,在他們毫無經驗積累的情況下進行教學顯然是不可取的。
因此,我們在全年級開展了「走進南極」的綜合實踐活動,讓學生在語文、科學、網路等方面瞭解南極的背景資料。在新課匯入時,我首先組織學生進行交流:「同學們,你對南極瞭解多少呀,你能用一兩句話來介紹南極嗎?
」他們的回答說到了南極洲位於地球的南端,周圍是太平洋、大西洋和印度洋;面積約1400萬平方千米,是世界最高的洲;它的年平均氣溫為攝氏零下25℃,被稱為世界的
如何有效開展語文綜合性學習活動
4樓：匿名使用者
語文綜合性學習的提出體現了語文教學改革的新發展。筆者主要針對當前山區的語文綜合性學習專題的教學現狀進行**，並結合自己的教學實際提出綜合性學習的具體實施方法。教學中，通過開展形式多種多樣、涉及領域廣泛的綜合性學習活動，讓課堂內外呈現出異彩紛呈的景象，同時又使學生在學習的過程中真正增長文化知識，提高語文能力，提升語文素養，並形成良好的情感態度價值觀。
5樓：匿名使用者
1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或**等方式表達自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或**等方式表達自己的見聞和想法。
6樓：yusoo操撕
筆者就談點體會。
一、全面提高學生語文素養綜合性學習活動是學生在教師的指導下自主進行的主題活動或研究活動,其著眼點在於全面提高學生的語文素養。在活動的過程中,學生既是綜合性學習活動的決策者,也是綜合性學習活動的實施者。所謂「全面提高」學生的語文素養,一方面是指提高全體學生的語文素養,另一方面是指學生的語文素養要全面提高。
教師的重要工作之一就是引導所有的學生都參與到活動中去,培養他們熱愛祖國語言文字的思想感情,豐富他們的語言積累,幫助他們提高閱讀、寫作、口語交際等能力,陶冶他們的品德修養和審美情趣。
二、注重自主、合作、**的學習方式在語文綜合性學習活動中,教師應關注學生的個體差異和不同的學習需求,重視培養學生的自主意識和積極參與精神。
小學語文綜合性學習如何開展？
7樓：留下一片林
語文綜合性學習主要表現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合，也是溝通課堂內外聯絡、溝通學生與自然社會的聯絡、溝通語文與各學科之間聯絡的紐帶，是貫穿於課堂教學和課外活動之中的基於文字又超文字的語文學習活動，具有極強的開放性。
為此如何開展好語文綜合性學習這點很重要。我認為教師應該在語文教學中加強綜合性學習的指導，從而在有限的課堂教學時間內有效實施綜合性學習，最大限度地發揮學生主體性和主動性，激發學生學習的興趣，培養學生積極探索的品質，發展學生的綜合素質。根據「標準」的要求，結合小學語文教學實際，我認為小學語文綜合性學習的指導可以從以下幾個方面入手：
一、知識的整合
二、能力的綜合
三、學科的聯合
四、課內外的結合
在這裡我就學科的聯合這一點談談我的看法。在我主教**的時候我看過這麼一個片段：一位教師在教學《水鄉歌》最後一節「水鄉什麼多？
歌多。千首曲，萬首歌。裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。
」時，問學生：是什麼裝滿一籮又一籮？有的學生竟說是「磁帶」，這位教師立即說：
「哇，一籮又一籮的磁帶，該有多少歌呀！」接著教師就隨機應變地教學生唱《我們的生活多麼幸福》這首歌，學生學得興趣盎然。接著教師又問，有誰想唱這首《水鄉歌》嗎？
於是教師將這首詩用簡單的曲子配上教學生唱，同時展示原來準備創新情境指導學生朗讀的動畫，學生在聽著**、唱著歌曲、看著美景，整個完全沉浸在江南水鄉的生活之中。這裡語文和**的聯合迎合了學生的學習和表達的需要，教師的指導、活動的組織也完全滿足了學生的心理和生理需要，讓所有的學生都在無拘無束的環境中獲得了最大限度的發展。而在本學期的陳銀老師的公開課中我又親身感受到了學科的聯合在教學中的發揮運用.
陳銀老師的公開課課前設計讓我們首先聽到的是一首充滿著春節的熱鬧、喜慶、歡快的歌曲。接著是讓學生談論聽歌的感受：喜慶、熱鬧、祥和、有年的味道而步入課題。
然後讓學生分組根據這幾個感受去課文中找出表現這幾方面的段落和相應的重點詞和句。老師適時點撥。一節課學生在聽覺、視覺和朗讀中輕鬆愉快地主動的參與學習、突破了難點掌握了教學內容。
陳銀老師的這節課較好地運用了綜合性學習中的語文和**的聯合，這種聯合迎合了學生的學習和表達的需要讓所有的學生都在無拘無束的環境中獲得了最大限度的發展。
從這點上看，我認為，小學語文教學中開展綜合性學習，要從尊重學生的這種精神需要出發，充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。教師的任務就在於把學習知識的規律和方法教給學生，積極創造條件，引導學生動腦、動口、動手，讓學生流暢地讀、主動地說、大膽地唱、活潑地跳、自由地畫……鼓勵他們勇敢地發展自我、認識自我、發掘自我，實現良好個性的自主發展。
語文綜合性學習,什麼是語文綜合性學習？
一 歷史文化類 二.語言文字類 多做些古文練習，多看看課外書，就可以提高語文了，所謂的 書讀百遍，其意自現。語文不必做課外的作業 要不就做些古文練習，多看看課外書，就可以提高語文了我上初二我也是這樣的 希望對你有幫助 什麼是 語文綜合性學習 語文課程的綜合性學習沒有統一的教材，是一種 活化 的學習。...
某班開展了「獻給母親的歌」綜合性學習活動，請你也參加以下活動
1 示例 世上只有媽媽好母親，人生的第一任老師誰言寸草心，報得三春暉 2 示例 冰心她是一位著名的作家，她的作品主題之一就是歌頌偉大的母愛，她的作品深得孩子們的喜愛。選其他人物，應依據其主要的愛子事蹟來談理由 3 要點示例 母愛，是偉大的，忘我的。但有時是狹隘的，短視的，溺愛便是如此。對孩子的溺愛是...
語文綜合性學習對聯
活動動機抄 對聯形式 短小襲，文辭精煉，既是一種生動的藝術表現形式，又是一種優秀的文化遺產。對聯是在古代的 桃符 和 對句 的基礎上發展起來的，我國最早的對聯出現在一千多年前。它具有知識性 趣味性 文學性 思想性，它使用的範圍廣，日常生活經常涉及，春節有春聯，喪事有輓聯，書齋有勵志聯，風景勝地有名勝...