1樓：匿名使用者
最實用的說課稿格式。。。（前面的說課內容） 最後：學生談今日的收穫，並自主選擇今日的功課。
朗讀 上書 搜刮*** 固然，我一定宣講我的唸書建議：每天堅持唸書15分鐘，文章一小段，一天一點進步，一輩子該擁有多大的飛躍！ 以上是我對 文章的理解和熟悉，固然，這只是講授設計，只是一個彈性化的方案，詳細的講堂講授要根據學生的實際環境動態天生的變化。
謝謝！ 一要說出講堂講授的群體思路和環節。二要說來由理教材、教法和學生實際之間聯絡的方法。
三要說出對每一個環節、每一個條理、每一個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據。四要說出講授中突出重點、突破不容易解決之處、抓好關鍵點的理由和方法。五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據。
小學語文說課稿怎麼說呀
2樓：匿名使用者
說課「說課」有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。
什麼叫說課
首先必須明確什麼叫說課，所謂說課，就是教師備課之後講課之前（或者在講課之後）把教材、教法、學法、授課程式等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。
其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。
怎樣寫好一篇說課稿呢？
所謂說清「為什麼這樣教」，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從**找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據；二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前後聯絡和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據；三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據；四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。
寫一篇說課稿的步驟
一般應從以下幾個方面來闡述：
一、簡析教材
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要**。①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什麼？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前後的聯絡；④課程標準對這部分內容的要求是什麼；⑤教學目標的確定，一般從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循課標、教學內容和教學目的。
教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。
二、闡述教法
教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：
①教法的總體構造及依據；②具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。
三、指導學法
學法包括「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」、「良好的學習習慣的培養」。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。
四、概說教學程式
這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。
擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程式（主要是：怎樣鋪墊、如何匯入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多**輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業佈置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。
在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前後呼應，使前三個方面內容落實到實處。
五、教學效果分析
對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。
說課活動分課前說課和課後說課兩種形式，不論是課前說課還是課後說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教於其他教師。課後說課還應包括「學生學得怎樣」的教學效果評估。
撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，並非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。
說課稿的一般格式
說課稿一、自我介紹：姓名、單位、課題
二、說課內容
1、說教材：對教材的分析和處理。
1）、教材的地位和作用：
①、所授學科內容在整個知識系統中的地位如何？巨集觀——微觀的過程
②、與前後知識的內在聯絡如何？這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用？有什麼發展？又是後面學習哪些知識的基礎？
③、對學生知識能力方面的培養有什麼作用？對學生將來的學習有什麼影響？
2）、教學目標：教學目的——與教學大綱相對應
包括：知識目標：識記、理解、運用、 能力目標、思想覺悟
在對知識掌握的基礎上上升到能力。
依據：①、學生已有的認識基礎 ②、本課內容在教材中的地位、作用
③、課程標準的具體要求
3）、教學重點與難點的確立
依據：①、課程標準的具體要求 ②、學生實際和社會實際
③、教材的邏輯結構和教學體系
能起到提綱挈領、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。
4）、教材的處理： 教師駕馭教材的能力：善於利用教材中的輔助文、小問題......
2、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。
依據：①、教學目標，教學重難點。 ②、學生認知活動的規律和學生實際水平狀況
③、教師的教學實際水平，要揚長避短。
目的：掌握知識、培養能力、開發智力。
為什麼要採用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預計達到什麼效果？
選擇教學手段，如多**；目的性、實用性、可*作性、新穎性。
3、說教學程式（說教學設計）
包括：新課匯入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。
1）、匯入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考）。用什麼方法匯入？有什麼好處？能有什麼效果？
2）、講解：①、教師通過什麼方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什麼作用？學生參與到什麼程度？哪些是學生獨立完成的？
②、在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？達到什麼目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施？
③、如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。
3）、評價教學效果：（反饋）
不僅僅是課堂練習，還包括提問。練習要有針對性、系統性。針對重點、難點；系統於知識的內在聯絡；可*作性。
4）、歸納總結（小結）：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯絡，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。
5）、板書
3樓：渚河趙莉
以上是一般的說課流程，現在在說課中還比較關注學生學情，將教學過程融入在介紹自己的設計思路中說比較好。
4樓：匿名使用者
說課，一般分幾個環節，有教材分析、學情分析、教學重難點、教學目標、教學過程等。希望可以幫到你
5樓：無法放過你
1.先問好
2.先叫同學讀課文
3.開始提問
4.講課文的主要內容
5.寫板書
我只知道這些了，，，，，
6樓：美文一
基本上就是上面的模板，關鍵是要有自己的東西不能全是教參上的東西，各個環節要有聯絡。
小學語文說課稿範文
7樓：秭歸張
說教材、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說教學效果。
小學語文說課稿模板
8樓：匿名使用者
語文 一、說教材
（一）教材地位
《 》是義務教育課程標準語文（）版四年級上冊第 單元的一篇精讀課文。這篇課文是一篇 ，寫的是 。本文通過 （表達思想感情）
（二）三維目標析學情
學生經過前（）年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，並且初步掌握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會作者表達的思想情感，學生對本課的內容很感興趣，並有了一定的生活經驗和資料蒐集能力，這些為本課學習方法的指導和情感的昇華奠定了基礎。
新課標對第二學段的閱讀要求是：能聯絡上下文，理解詞句意思，體會重點詞句在表情達意中的作用；初步感受作品中的生動形象和語言優美；關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。根據以上要求和本班學生實際情況，制定如下教學目標：
知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、思考、交流理解課文內容，感受和了解（課文主題思想） 。
能力目標：以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在「多讀多想，讀懂課文，讀中感悟」的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。
情感目標：激發學生 的興趣，培養學生 的情感。
教學重點：（單元重點）
教學難點：
二、說教法：新課標倡導學生是學習和發展的主人，語文教學要注重學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知慾，通過自主、合作、**的學習方式，創設情境，引導學生在自主活動中學習語文，著重培養學生的語文實踐能力。所以教法採用設境激趣法、品讀**法。
說學法：授人以魚不如授人以漁，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更為忠告的是讓學生學會求知，學會學習方法，由此採用朗讀理解法，合作**法，自學法。
三、教學過程：（第二課時）
（一）激情匯入，複習舊知
1、創設語境匯入： （板書課題），創設這樣的情境，可以激起學生的閱讀期待，使學生能夠積極地進入課堂。
由於上節課學習了生詞，檢查的目的是看同學們是否掃清生字障礙。（舉例項，查字典，聯絡生活實際，聯絡上下文理解的方法指導）
（落實單元重點）
（二）細讀課文，品讀感悟
新課程倡導以讀為本，在讀中感悟。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。所以在學習 這部分時，我設計了這樣幾個環節：
（1）自由讀讀課文第 自然段，你讀懂了什麼？
（2）交流：
（3）帶感悟讀
（4）（三）拓展延伸，昇華情感
新課標指出：培養學生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生態度，是語文教學的重要內容。結尾引導學生 ，突破了難點。
（四）課外延伸，能力遷移
文中描寫生動形象的語句很多，讓學生積累為以後習作打下基礎。另外我讓學生髮揮想象，續編故事。我們將課堂上的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。
小學語文教學設計的說課稿,小學語文說課稿範文
遊園不值 說課稿 下面從本課的教材 教學目標 教學 小學語文說課稿範文 說教材 說教學目標 說教學重難點 說教學方法 說教學過程 說教學效果。小學語文說課教案 怎樣理解詞語 聯絡上下文理解詞語，一直是小學語文教學的重點，對學生來說也是一個難點。從本質上說，這是學生理解能力跟不上的結果。教師在閱讀教學...
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歲月蒼桑 bai生命如歌 我們心中都du有一份無拘無束的 不摻絲毫zhi雜dao質的同學情,朋友回 愛 只因時間 空間 距離的阻隔答,將往惜的美麗停留在記憶中不再揮灑,讓我們心中的那份愛無從表達 只希望能再次看到往過煙雲。聚並非開始,離別也非結束,同學們,讓我們懷著同窗數載那無數美好瞬間將愛連結吧 ...
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呃。求演講比賽主持人開場白 結束語 串詞 開頭語男 尊敬的老師們 女 親愛的同學們 合 大家下午好 男 我是主持人 女 我是 男 時代呼喚精神的動力,民族需要精神的空間 女 比爾 蓋茨經常說 人可以不偉大，但不可以沒有責任心。現代社會並不缺少有能力的人，但真正需要的則是既有能力又富有責任感的人才。男...