小學美術課剪紙貼畫課型屬於造型表現？還是設計應用

1樓：匿名使用者

2樓：嚴竣

第一個問題，設計本身就是美術的積累，設計是從美術基礎中越過真正成為設計，沒有美術的基礎就沒有設計。所以沒有什麼美術與設計之分。

第二個問題,剪紙貼畫，同時屬於造型表現和設計應用。造型表現也是設計領域中一個重要的體現。

造型表現：把一張畫剪成多塊的紙塊，那就說，畫裡面的造型可能被按照不同形狀剪成不同的造型，比如說一個動物，可以剪成圓的頭，橢圓的身軀等等。

設計應用：首先兼職貼畫也是造型表現的一種，造型表現是設計領域重要組成部分，設計中的立體構成，平面構成（剪一張紙貼在一個平面上，也是平面設計的一種）等等。

小學美術課型分為哪些？

3樓：依然笑無語

基礎教育美術課程指的是中小學美術教育課程與教學，主張通過美術學習，培養學生的視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對經典美術作品及其生活中的各種視覺影像進行思考與解讀。

美術課程標準對課程內容的設計，從促進學生素質發展的角度，結合美術學科特點，按美術學習方式劃分四個學習領域：

①「造型·表現」學習領域

它的內容包括一切與視覺造型有關的美術活動，如所有的繪畫種類、雕塑形式、工藝中的部分手工活動、民間美術中的勞作活動等。其中涵蓋美術的基本造型要素（線條、形體、空間、明暗、肌理、質感、色彩、構圖等）。

②「設計·應用」學習領域

它的內容包括現代設計基礎、傳統工藝美術。現代設計基礎主要包括平面構成、立體構成、色彩構成、工業設計、視覺傳達設計、服裝設計、環境藝術設計以及電腦美術設計等。傳統工藝美術主要包括基礎圖案、金屬工藝、竹木工藝、編結工藝、纖維工藝、紙工藝、泥塑和陶藝以及各種民間美術工藝製作等。

③「欣賞·評述」學習領域

④「綜合·探索」學習領域

它的內容包括通過綜合性美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。

分三個層次：融美術各學習領域為一體；美術與其他學科相結合；美術與現實社會相聯絡。

三層次不同程度的交叉與重疊。

按著表現形式來看，包括繪畫、書法、攝影、雕塑、泥塑、攝像、剪紙、設計、篆刻等。

按著作品的**來看，分為經典美術和大眾美術。

擴充套件資料

小學美術教育的特點

1，教學內容的廣泛性

美術是以物質材料為媒介，佔據一定平面和立體空間的藝術，包括建築、雕塑、繪畫、設計等各門類。

而中小學美術教育除涉及到以上各門類外還不同程度地編寫了美術欣賞、美術史、書法、篆刻、手工製作等課程，新的《美術課程標準》將美術學科的課程內容歸納為「造型與表現」、「設計與應用」、「欣賞與評述」、「綜合與探索」等幾個板塊。

2，在美術教學中滲透審美教育

小學美術教育是以培養學生審美能力為目的，是對學生進行美育的重要途徑。

除了傳授美術技能基礎之外，還可作為審美教育的主體，擴充套件學生的視野，提高學生的審美能力，培養學生樹立正確的審美觀念，激發他們對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性，促進其全面和諧的發展，以達到思想品德、科學文化和身心等全面素質提高的目的。

3，側重培養學生素質

社會的需要和人的發展這兩個方面決定了我國的美術教育應以受教育者的全面發展為基本點。

小學的素質教育的主要環節還是在課堂裡，學校的美術教育除了傳授美術的基礎教學外，還應向學生全面的人生素質教育，在各個教學環節中向他們滲透思想品德教育、審美教育和愛國主義情感教育等。

小學美術課型分為哪些

4樓：匿名使用者

欣賞評述課造型表現課設計課綜合探索課

5樓：匿名使用者

美術常識課、美術技能課、美術實踐課。