1樓：空如此生丶
小題1:（1）使……痛苦（2）通「弼」，輔佐（3）聽說（4）討厭，厭惡（
每小題1分）
小題1:d
小題1:（1）人常常犯錯誤，然後才能改正錯誤。（2分，「恆」「過」各1分）
（2）可以憑藉這種做法免除禍害嗎？（2分，「乎」1分，語句通順1分）小題1:（1）成就大業者，通常要在生活、思想和行為等方面經受一番艱難甚至痛苦的磨練。
（2分，意對即可） （2）然後知生於憂患而死於安樂也。（2分）
文言文閱讀（13分）【甲】舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉
2樓：小白48m倏
小題1:（1）勞：使………勞累 （2）所以：用來（通過。。。。。。來）
（3）若：你 （4）孰：通「熟」仔細地
（4分，每個1分，通假字指出所通的字、解釋各0.5分）
小題1:信能死|刺我|不能死|出我袴下（1分）
小題1:d（2分）
小題1:（1）一個國家，在國內如果沒有堅持法度輔弼君王的賢士，在國外沒有敵國外患，這樣的國家常常會導致滅亡。（1.
5分）（2）大丈夫不能養活自己，我是可憐你這位公子才給你飯吃，難道是希望你報答嗎？」（1.5分）
小題1:能，因為「天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。」而韓信少年時出身貧賤，寄人籬下，受盡屈辱，特別是受到一少年的羞辱從其胯下鑽過，但他懂得知恩圖報，能屈能伸所以將來能擔當大任。
（判斷1分，結合甲文1分，概括乙文內容1分共3分）
文言文閱讀 【甲】舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔
3樓：眾神小白蒼道
1．b2．d
3．c4．b5．所以上天將要下達重要責任給這樣的人，一定要使他的內心痛內苦，（「故」「是人」「苦」容）
閱讀下面兩段文言文，完成後面的題。（10分）[甲]舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，
4樓：貀呌筥
12、（1）通「增」，增加（2）於是
小題2:a
小題3:略
小題4:逆境（環境）、勤奮
小題5:圍繞讀書談勤奮即可。
小題1:
試題分析：文言文中通假字、一詞多義現象比較多，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關係來推斷實詞或虛詞的含義。
小題2:
試題分析：這是考查文言文一詞多義的現象的，a中的兩個「是」均屬於古今異義詞，代詞，這樣。
b中的前一個「得」的意思是「得到」，後一個「得」意思為「施行」；c項中前一個「而」是轉折連詞，但，卻，第二個「而」表承接；d項中前一個「衡」通「恆」，意思是經常，後一個「衡」是人名，匡衡。
小題3:
試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，運用「留」「刪」「調」「換」「補」的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。
這個句子中的重點詞語為「拂」，通「弼」，輔弼，輔佐。
小題4:
試題分析：【甲文】列舉了因為受到各種困厄而成功的古代名人，然後講述他們受到的磨難，因此【甲文】側重寫磨難（逆境）對人才的培養起到的作用，【乙文】則側重講述了匡衡鑿壁引光的故事，突出的是匡衡讀書勤奮的特點。
小題5:
試題分析：這是一道開放性試題，但本題有一個限制「聯絡《送東陽馬生序》」，首先要考慮《送東陽馬生序》的內容，其實這篇課文講述的是宋濂學習刻苦的情形，所以談啟示時要圍繞學習或讀書應勤奮刻苦。
（15分）比較閱讀下面的文言文，完成後面小題。【甲】 舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽
5樓：尛落
小題1:15、(1)使……(受到)痛苦 (2)通弼」,輔佐 (3)提供伙食 (4)熱水（5）氣味，這裡指香氣
小題2:(1)內心憂困，思慮阻塞，這樣以後才能有所作為。（2分） （2） 因為（我）心中有自己的樂趣，不感到吃的穿的不如別人。
小題3:事實 生於憂患（每空1分，第二空多寫不得分）
小題4:「 是人」的目的：動心忍性，曾益其所不能。「餘」的目的 ：以自己艱苦求學而成功的事實，現身說法，勉勵後輩專心向學，刻苦自勵。（4分。每項2分）
小題1:
試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現。
注意「苦 」的使動用法。「臭 」，古今異義。重點識記兩個字的含義，常常考到。
小題2:
試題分析：此題考查學生的閱讀理解和翻譯能力，要求學生多讀文章，掌握文意，尤其是重點詞的翻譯。注意1句中的「衡」「作」和2句中的 「以」「若」的意思。
小題3:
試題分析：論據有事實論據和道理論據，劃線句是事實論據。【乙】文中作者外出求學的艱難經歷，能證明【甲】文中的生於憂患的觀點。
小題4:
試題分析：仔細閱讀分析兩個文段，很容易得出答案。甲文的目的是：
動心忍性，曾益其所不能。《送東陽馬升序》中「我」的目的 ：以自己艱苦求學而成功的事實，現身說法，勉勵後輩專心向學，刻苦自勵。
文言文閱讀。（17分）生於憂患，死於安樂舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉
6樓：紅顏
小題1:起，指被任用 ；安逸 ；犯過失 ；同「橫」，梗塞，指不順小題1:①所以上天將要下達重大責任給這樣的人。
②用這種方法來使他的心驚動，使他的性格堅忍起來，增加他過去所沒有的才能。
小題1:生於憂患 而死於安樂 法家拂士 敵國外患小題1:略。
小題1:此題考查學生對文言實詞的理解能力，結合具體語境理解詞義即可。
小題1:本題考查學生翻譯文言文的能力。要求具有落實重點詞語的能力，不能遺漏，同時要與上下文連貫，有時還要補出省略的主語，同時要抓住其中的關鍵字。
小題1:本題考查理解文章的能力。根據文章的內容來回答此題即可。
小題1:本題是一道開放題。不論學生就一點來談或兩點結合起來談，不論學生持什麼觀點，只要所言有積極意義，符合情理即可。
比較閱讀甲、乙兩則文言文，完成問題。 甲文： 舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之
7樓：手機使用者
1、舜／發於／畎畝之中
2、①通「增」，增加 ②犯錯誤 ③赦免 ④勞動3、你忘記會稽的恥辱了嗎？（意對即可）
4、在艱苦磨練中才能造就真正的人才（意近即可） 生於憂患，死於安樂 臥薪嚐膽
5、「略」。這是一道開放性試題，言之有理，符合題意即可。
文言文閱讀舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉
8樓：百度使用者
小題1:d
小題1:b
小題1:c
小題1:略
小題1:此題考查的是一詞多義，詞義要結合具體句子理解。「傅說舉於版築之間」中「於」字的意思是「從」，a項「向」；b項「在」；c項「比」；d是「從」。
小題1:此題考查的是一詞多義，詞義要結合具體句子理解。a項前一個「滅亡」，後一個「沒有」；b項兩個都是「所以」；c項前一個「這」，後一個「是」；d前一個「國家」，後一個「國都」。
小題1:此題考查的是對文章內容的理解能力。c項先從個人再說到國家。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現在的意思解釋，省略的成分應補充上。
文言文閱讀。 生於憂患，死於安樂 《孟子》 舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉
9樓：哆姐
1．b2．b
3．d4．示例：「逆境能成才」的歷史人物
①蓋文王拘而演《周易》
②仲尼厄而作《春秋》
③屈原放逐，乃賦《離騷》
④左丘失明，厥有《國語》
⑤孫子臏腳，兵法修列
⑥不韋遷蜀，世傳《呂覽》
⑦韓非囚秦，《說難》《孤憤》
⑧《詩》三百篇，大抵賢聖發憤之所作也。
兩文，回答問題甲舜發於畎畝之中，傅
1 1 曾 增加，通 增 2 聞 聽說2 1 這樣以後，人們才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。2 想使 讓 國家安定，就一定要積聚自己的道德仁義。意對即可 3 議論 記敘 敘述 4 示例 雖然我們生活在和平年代，但我們不應安於現狀 不思進取，而要有長遠考慮，不斷的拼搏進取，充實完善自己...
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小題1 1 回答 2 通 悅 高興。3 立刻 4 已經小題1 皇上本想用假話來刁難他。小題1 生兒子。解縉敏對的譯文 解縉敏對 翻譯 解縉敏對 文言文翻譯中的 解 是什麼意思？求教文言文 解縉敏對 中皇上登橋時問的問題，為什麼對解縉的回答 大悅 解縉敏對的作品原文 解縉嘗從遊內苑。上登橋，問縉 當作...
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