1樓：單糖體
批判性思維，通俗地說，就是批判性地思考。
根據恩尼斯的定義，批判性思維是指理性的、反思性的思維，其目的在於決定我們的信念和行動。創新，根據《現代漢語詞典》的解釋，就是「拋開舊的，創造新的。」
批判性思維的核心任務是構造和判斷好論證。
理由、推理和結論是論證的基本要素。批判性思維通常依據如下標準來分析和評價一個論證的好壞：清晰性、準確性、精確性、相關性、重要性、充足性、深度、廣度、邏輯、公正性等。
2樓：匿名使用者
1、2023年美國人口為2億人，其中符合投票資格的大約為1.2億人，960萬人並不能代表全部。 2、決定雞蛋市場**的因素有很多，天氣冷並不是**上升的必要條件。
3、成為奧運會專案的條件和標準主觀並不衝突。在奧運會比賽中，成績是以科學量化的標準來衡量的，並有相應的量化儀器裝置以及明文規定。 4、錢與心理諮詢用途範圍不同，前提不一致，不能直接比較。
請舉例說明批判性思維？ 100
3樓：差不多先生
批判性思維的核心任務是構造和判斷好論證。
理由、推理和結論是論證的基本要素。批判性思維通常依據如下標準來分析和評價一個論證的好壞：清晰性、準確性、精確性、相關性、重要性、充足性、深度、廣度、邏輯、公正性等。
4樓：匿名使用者
如在禁毒工作中，我們需要讓大家認識到毒品的危害，吸毒者不僅僅是傷害自己，也會對身邊的親人造成極大的傷害。
製毒販毒者為了自己的金錢欲，傷害千千萬萬的人，走上不歸路。需要引導他們反省自己，改過自新。
5樓：匿名使用者
答:我們用大腦的一心想出問題，在思***，看看正確嗎？不正確重算！
6樓：吉祥老人的
批判性思維邏輯理論很寬，泛指一些思想不統一，總覺自已是對的，指出對方錯誤，想讓對方跟著自已感覺走
7樓：頭暈不過
吸菸有害健康，我們應該禁止
吸菸。結論：應該禁止吸菸，理由：
吸菸有害健康。批判性思考：什麼是有害健康，是吸菸引起咳嗽就算有害健康，還是吸菸導致生命危險才算？
對那些生命垂危，只能靠吸菸來緩解病痛的人也要禁止嗎？禁止了吸菸就意味著不能種植香菸，那些只能依靠種植香菸生存的人要怎麼辦？
8樓：許我願景十分
提出一個觀點，再根據這個觀點寫出它的不足與缺陷，進而提出解決的建議
9樓：匿名使用者
喜歡一個人，你卻說不出。
什麼是批判性思維？
10樓：匿名使用者
批判性思維指的是就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。
批判性思維指的是技能和思想態度，沒有學科邊界，任何涉及智力或想像的論題都可從批判性思維的視角來審查。批判性思維既是一種思維技能，也是一種人格或氣質；既能體現思維水平，也凸顯現代人文精神。
20世紀80年代以來，美國、英國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭、菲律賓，甚至發展中國家委內瑞拉，都把「批判性思維」作為高等教育的目標之一。「世界高等教育會議」（巴黎，2023年10月5—9日）發表的《面向二十一世紀高等教育宣言：觀念與行動》，第一條的標題是「教育與培訓的使命：
培養批評性和獨立的態度」。
批判性思維是人的思維發展的高階階段，簡單說來，它的主要特徵就是：
第一，如何質疑。即「會提問」，這是批判性思維的起點。
第二，如何判斷。即「會解答」，用有說服力的論證和推理給出解釋和判斷，包括新的、與眾不同的解釋和判斷。
把這兩個特徵結合在一起，批判性思維就是以提出疑問為起點，以獲取證據、分析推理為過程，以提出有說服力的解答為結果。在這個意義上，「批判性」(critical)不是「批判」(critici**)，因為「批判」總是否定的，而「批判性」則是指審辯式、思辨式的評判，多是建設性的。
批判性思維除了要求在邏輯上、統計上不犯錯誤之外，更重要的是要想別人沒有想過的問題，問別人沒有問過的問題，並且要刨根問底，**深層次、根本性的原因。在批判性思維教育上，從能力層次入手是自然的，也是需要的。不過，這不是全部。
批判性思維教育不僅要提高學生的思維能力，也要塑造學生的價值觀和人生態度。
11樓：墨言流年
指的是那種能抓住要領，善於質疑辨析，基於嚴格推斷，富於機智靈氣，清晰敏捷的日常思維。被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。利於對於應付複雜多變的世界，提升現代社會生活的人文精神
12樓：少陵五老
批判性思維（criticalthinking）是以邏輯方法作為基礎，結合人們日常思維的實際和心理傾向發展出的一系列批判性思維技巧。
最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。
13樓：匿名使用者
對同一個問題保持懷疑批判的態度。與他人有不同的觀點。有證據證明自己的觀點。
不會輕易的，再沒有經過獨立的思考下，同意他人的觀點。比如他人說a不能成功是因為沒有創造力，批判性思維是：a沒有成功，但是a沒有成功真的是因為他沒有創造力嗎？
有沒有可能是由其他因素導致他的不成功？
14樓：匿名使用者
批判性思維是本世紀30年代德國法蘭克福學派創立的一種批判理論所提倡和主張的，是一種思維方式。70年代作為批判理論與教育聯姻的產物-批判教育學，應用於教育後給教育帶來了生機和活力。
15樓：匿名使用者
批判性思維是我們混社會的底層思維，也是一個人具有獨立思考能力的體現，我去年接觸到把它運用到職場上，讓我快速升職漲薪。獲取（公）方式（號）：yanzhizhi1214，又名斯卡布羅之集市，可以免費領取價值300元的得到付費課程：
15天培養批判性思維，受益一生的思維方式。
批判性思維應具備哪五點
16樓：愛做作業的學生
1、解釋
理解和表達極為多樣的經驗、情景、資料、事件、判斷、習俗、信念、規則、程式或規範的含義或意義。子技能包括歸類、理解意義和澄清含義。
2、分析
識別意圖和陳述之間實際的推論關係、問題、概念、描述或其他意在表達信念、判斷、經驗、理由、資訊或意見的表徵形式。子技能包括審查理念、發現論證和分析論證。
3、評估
評價陳述的可信性或其他關於個人的感知、經驗、境遇、判斷、信念或意見的描述；評價陳述、描述、問題或其他表徵形式之間實際的或意欲的推論關係的邏輯力量。子技能包括評價主張，評價論證。
4、推論
識別和維護得出合理結論所需要的因素；形成猜想和假說；考慮相關資訊並根據資料、陳述、原則、證據、判斷、信念、意見、概念、描述、問題或其他表徵形式得出結果。子技能包括質疑證據、推測選擇和推出結論。
5、說明
能夠陳述推論的結果；應用證據的、概念的、方**的、規範的和語境的術語說明推論是正當的；以強有力的論證形式表達論證。子技能包括陳述結果、證明程式的正當性和表達論證。
擴充套件資料
蘇格拉底方法
批判性思維的第一個模型是「蘇格拉底方法」或「助產術」——蘇格拉底所倡導的一種**性質疑(probing questioning)。
通過蘇格拉底提問（或反駁、辯證法），人們被要求澄清他們思考或研究的目的和他們的意思，區分相干和不相干的資訊，然後檢驗其可靠性和**，質疑他們自己和他人所言包含的假設，按照合作的精神。
從不同的視角進行推理，探查他們自己和他人所思考東西的後果或意含，整理他們知道或以為知道的東西的理由和證據，也對他們面前的證據和理由保持敏感。通過提問，揭示習以為常、理所當然的信念背後的假設所包含的不一致性，以探求新的可能答案。
17樓：歲月就這麼說
批判性思維（criticalthinking）是以邏輯方法作為基礎，結合人們日常思維的實際和心理傾向發展出的一系列批判性思維技巧。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。
基本能力
解釋理解和表達極為多樣的經驗、情景、資料、事件、判斷、習俗、信念、規則、程式或規範的含義或意義。子技能包括歸類、理解意義和澄清含義。
分析識別意圖和陳述之間實際的推論關係、問題、概念、描述或其他意在表達信念、判斷、經驗、理由、資訊或意見的表徵形式。子技能包括審查理念、發現論證和分析論證。
評估評價陳述的可信性或其他關於個人的感知、經驗、境遇、判斷、信念或意見的描述；評價陳述、描述、問題或其他表徵形式之間實際的或意欲的推論關係的邏輯力量。子技能包括評價主張，評價論證。
推論識別和維護得出合理結論所需要的因素；形成猜想和假說；考慮相關資訊並根據資料、陳述、原則、證據、判斷、信念、意見、概念、描述、問題或其他表徵形式得出結果。子技能包括質疑證據、推測選擇和推出結論。
說明能夠陳述推論的結果；應用證據的、概念的、方**的、規範的和語境的術語說明推論是正當的；以強有力的論證形式表達論證。子技能包括陳述結果、證明程式的正當性和表達論證。
自我校準
監控一個人認知行為的自我意識、應用於這些行為中的因素，特別在分析和評估一個人自己的推論性判斷中應用技能匯出的結果，勇於質疑、確證、確認或改正一個人的推論或結果。子技能包括自我審查、自我校正。
批判性思維的人有什麼優點
18樓：demon陌
通過批判性思維本身的特點分析，可以瞭解到，批判性思維主要是對相信什麼和幹什麼做出判斷，這種判斷需要有分析和評價。批判性思維的分析和評價需要做到清楚、準確、相關、有深度，並具有嚴格的邏輯性。
在此基礎上還要有嚴格的推理，這種推理具有合理的框架，推理過程具有明確的目的性。推理過程中使用到的資料都必須得到相應的解釋，概念必須清楚，並將概念的內涵和外延都表述清楚。只有做到這些，才能夠稱得上是科學的批判性思維。
19樓：無師自通檸檬慧
批判性思維教育的直接目標是培育好的批判性思維者，即能夠整合批判性思維的各種技能並加以有效運用，增強在其他學科學習和日常生活中運用這些有力工具的自信心、自覺性和具備良好判斷力的人。好的批判性思維者既包括技能的維度也包括氣質的維度。
什麼是"批判性思維
20樓：soumns馬
批判性思維就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。
最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。
批判性思維起源最早可追溯到 2500 年前的古希臘思想家蘇格拉底。蘇格拉底認為一切知識，均從疑難中產生，愈求進步疑難愈多，疑難愈多進步愈大。蘇格拉底承認自己本來沒有知識，而他又要教授別人知識。
所以他教授給人的知識並不是由他灌輸給人的，而是人們原來已有的；人們已在心上懷了「胎」，不過自己還不知道。蘇格拉底像一個「助產婆」，幫助別人產生知識。蘇格拉底的助產術，集中表現在他經常採用的「詰問式」的形式中。
他以提問的方式揭露對方學說中的矛盾，動搖對方論證的基礎，指明對方的無知。在蘇格拉底的這種方法是由愛利亞學派的邏輯推論和芝諾的反證法發展而來。蘇格拉底的諷刺的消極形式存在著揭露矛盾的辯證思維的積極成果。
擴充套件資料
批判性思維的界定劃分
「批判的」（critical）源於希臘文kriticos（提問、理解某物的意義和有能力分析，即「辨明或判斷的能力」）和kriterion（標準）。
從語源上說，該詞暗示發展「基於標準的有辨識能力的判斷」。批判性思維作為一個技能的概念可追溯到杜威的「反省性思維」：「能動、持續和細緻地思考任何信念或被假定的知識形式，洞悉支援它的理由以及它所進一步指向的結論」。
批判性思維指的是技能和思想態度，沒有學科邊界，任何涉及智力或想像的論題都可從批判性思維的視角來審查。批判性思維既是一種思維技能，也是一種人格或氣質；既能體現思維水平，也凸顯現代人文精神。
不可批判性
見於邁克爾·波蘭尼《個人知識》，認為「默會知識」具有個人性、內在性、不可批判性等特徵。不可批判性指的是存在於個人心中的「默會知識」（隱性知識）具有不易解釋、分析、評估，不客觀，非邏輯性等特點；而「默會知識」卻是認識的基礎，在人類知識形成中起決定作用。
如何用批判性思維判斷因果關係，批判性思維是邏輯思維嗎？解釋一下
首先bai，我們必須清醒地du認識到，因果關zhi系，是一種客觀dao實在。在這個專世界上，既不存屬在沒有原因的結果，也不存在不會產生結果的所謂的單純的原因。換句話說，就是，在這個世界上，任何問題，任何情況，任何事情的出現，都是有原因的。因此，我們可以肯定的說，因果關係沒有錯，錯的是人們對因果關係的...
什麼是批判性思維,什麼是批判性思維？如何培養批判性思維？
批判性思維 criticalthinking 就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的 反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。批判性思維具有十二個特點！1 抓準 陳述 的意思。2 判斷推理是否...
如何培養大學生的批判性思維pdf
1 轉變傳統教 育觀念傳統教育觀念不利於大學生批判性思維的培養。傳統教育是一種佔有式教育，其特徵就是教師主體觀，教師作為教育活動的主宰者，是知識的佔有者和傳授者，並且認為課本上的知識都是正確的。這種觀念最終壓抑了學生個性的發揮，使人成為盲目服從 缺乏批判精神和創造精神的單向度的人。因此要培養大學生的...