1樓：啥名字好呢呢呢
教材簡析：
本節課教學「求比一個數多（少）幾的數是多少」的實際問題，是在求兩數之和，求部分數與求兩數之差的基礎上學習的。通過本節課的學習，不但有利於進一步鞏固加、減法的計算，更重要的是有利於豐富學生對加、減法運算意義的理解，拓展並提高運用加減法意**決實際問題的能力。
例題設計了擺花片的活動，引導學生把進行比較的兩個數量排一排，直觀地認識到：「求比一個數多幾的數是多少」可以用加法計算，「求比一個數少幾的數是多少」可以用減法計算。想想做做中的習題貼近學生的生活實際，具有現實意義，有利於學生在解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯絡，進一步發展學生解決問題的策略，增強學生應用數學的意識。
教材這樣安排，充分利用了學生自身的生活經驗，使學生通過直觀操作，理解相關實際問題的基本數量關係，主動探索並掌握解法，避免了煩瑣分析可能給學生帶來理解上的困難。
由於「求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題」的數量關係比較抽象，在探索計算方法上存在一定的難度，所以教學時要為學生創設問題情景，引導學生觀察、操作、討論交流、反思總結。教師在注意激發和調動學生的思維積極性的同時，要幫助學生理解和掌握此類問題的數量關係和解決方法，可以採用情境學習法、演示操作法、交流討論法等教學方法。
教學目標：
1、知識與技能：使學生聯絡加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關係，並能運用加減法運算正確進行解答。
2、過程與方法：使學生在解決問題的過程中，進一步加深對加、減運算意義的理解，培養有根據地進行思考的能力，初步學會根據題意反思答案的合理性，不斷積累解決簡單實際問題的經驗。
3、情感態度價值觀：使學生進一步感受數學與現實生活的密切聯絡，體會與同學合作交流的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重點：
探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的實際問題中的數量關係，並能運用加減法運算正確進行解答。
教學難點：
探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的實際問題中的數量關係
教學準備：自制課件，磁性花片33個，學生用學具。
教學過程：
一、創設情境，引入新課：
1.創設情境：小英、小華和小平是好朋友，這是他們三個的合影，看他們站得多神氣，笑得多開心呀！他們站在一起，可以比什麼？（身高）
學生比較任意兩人的身高。
2 追問：能說雯雯是高的嗎？
指出：在比較時,必須要有一個比較的標準。比較的標準不同，比較的結果就不同。
雯雯比浩浩高，這句話反過來還可以怎麼說？
指出：這兩句話說法不同，但表示的意思相同。
［評析：以看合影、比身高的情境引入新課，一方面充分利用學生的生活經驗，進一步體驗「比較「這一數學思想方法，為新知的學習做好鋪墊與孕伏；另一方面創設了一個溫馨和諧的氛圍，讓學生產生親近感，從而積極地參與學習活動。］
求比一個數多幾的數是多少用什麼法計算
2樓：du知道君
《求比一個數多或少幾的數是多少的實際問題》是二年級內容，本節課的目標是使學生聯絡加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關係，並能運用加減法運算正確進行解答。與一年級學習的「求相差數問題」有一定的聯絡與區別。根據已有的學習及生活經驗，學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識， 課的一開始，我先讓學生通過遊戲首先複習「一個數比另一個數多（少）幾」的含義，讓學生通過擺花片（第一行擺5個花片，第二行的花片比第一行多2個）理解是怎樣排花片的……?
（一個對著一個擺的）比較二行花片明白的第二行其實是被分成了兩個部分，「和第一行同樣多的部分」和「比第一行多的部分」。這樣的引入設計，為學生在學習新授內容時準確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」，進而理解是誰和誰比、誰是多的、誰是少的、從具體形象的圖中抽象出數量關係、真正理解兩個數量關係之間的聯絡奠定了良好的基礎。
求比一個數數多幾的數是多少，用（）法計算？
3樓：akkk吃蘋果
求比一個數數多幾的數是多少用加法計算。
比如：求比5多3的數，列式計算為，5+3=8.
加法是最簡單的數字任務之一。 最基本的加法：1 + 1，可以由五個月的嬰兒，甚至其他動物物種進行計算。
加法有幾個重要的屬性。 它是可交換的，這意味著順序並不重要，它又是相互關聯的，這意味著當新增兩個以上的數字時，執行加法的順序並不重要。 重複加1與計數相同； 加0不改變結果。
加法已經被用於建立了無數的物理過程。 即使新增自然數的簡單情況，也有許多可能的解釋和更多的視覺表現。
當兩個或多個不相交的集合被組合成單個集合時，單個集合中的物件數量是原始集合中物件數量的總和。
這種解釋很容易視覺化。 它也適用於高等數學；對於它激發的嚴格定義，請參見下面的自然數字。
一個可能的解決方案是考慮可以容易地分割的物件的集合，例如餡餅。杆不僅可以組成棒的集合，還可以將杆連線在一起，這又說明了加法的另一個概念：不新增棒，而是新增杆的長度。
解決問題《求比數多幾或少幾的數是多少》
比如 比25少8的數是 17 25 8 17 比如 比28多5的數是 33 28 5 33 求比一個數多幾或少幾的數是多少的解決問題教學反思 求一個數比另一個數多幾或少幾 學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級 上冊 學習的從總數裡去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活...
求數的幾分之幾是多少的實際問題課
通常求一個數是另一個數的幾分之幾的問題 要先求出這個數，再求出另一個數，再兩者相除之後進行通分。求一個數的幾分之幾是多少的實際問題 課堂實錄 一 關注分數意義的理解。在匯入環節，我從複習分數的意義入手 塗色部分可以用哪個分數表示？並追問 怎麼想的？學生看著直觀形象的圖，對分數的意義說得非常完整。緊接...
《求比數多幾或少幾的數是多少》教學反思
求比一個數多幾或少幾的數是多少 教學反思1 這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的解決問題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的一個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小...