1樓：野塘清露
（一）教師角色的轉變。1、從教師和學生的關係看，新課程要求教師是學生學習的促進者。2、從教學與研究的關係看，新課程要求教師是教育教學的研究者。
3、從教學與課程的關係看，新課程要求教師是課程的建設者和開發者。4、從學校與社群的關係來看，新課程要求教師是社群型的開放性教師。
（二）教師教學行為上的轉變。1、在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞。2、在對待教學關係上，新課程強調幫助、引導。
3、在對待自我上，新課程強調反思。4、在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作。
希望對你有幫助~
2樓：匿名使用者
開闊學生視野，課堂上要有拓展。
新課程改革條件下教師角色的轉變包括哪些方面
3樓：
1、新一輪基礎教育課程改革，徹底變革了原有的課程體系和課程觀念，對新時期教師的思想觀念和教學實踐提出了很大的挑戰，這些促使教師必須在教學實踐中對其做出迴應。這種迴應首先要體現在教師對傳統角色的重新整理和對新角色的定位上。
2、在新課程背景下，教師要改變多年來習以為常的教學方式和教學行為，確立一種嶄新的教育觀念，加深對新課程的理解，積極參與課程改革，以教育思想觀念的突破帶動教育教學行為的轉變，重新認識和確立自己所扮演的角色。
3、《綱要》提出的對教師角色的期待是：「教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、**，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個別差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
」 [4]
綜上所述，教師角色的轉變是非常必要的。教師對新課程的理解與參與是推行新課程的前提與關鍵，因為他們最終決定著課程實施的走向。新課程倡導的是一種課程共建的文化，需要教師重新認識自己的角色。
教師再也不是由專家編寫的教科書的忠實執行者，而是與專家、學生、家長及社會人士等一起構建新課程的合作者；教師再也不是一種只知教書的「匠人」，而是一批擁有先進的教育觀念、懂得反思技術、善於合作的**者。因此，現代教師要適應社會的發展，適應新課程改革，就必須相應地轉變自己的角色。
新課程背景下教師應具有哪些素養？
4樓：風吹的小羊
教師應不斷更新知識結構，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師，以適應現代社會發展對英語課程的要求。
一、更新教育觀念，明確教師角色。
（一）要樹立素質教育的觀念，面向全體學生，促進學生個性全面發展。
（二）要建立以人為本的學生觀，教學過程是學生的學習過程，通過「教」喚起學生的「學」。
（三）要建立民主、平等、和諧、合作的教學觀
二、更新教育理論，指導教學實踐。
科學的理論是實踐的先導，是創新的基礎。一個樂於研究和勇於創新的英語教師應首先把握教育理論，以指導自己的教學實踐。要認真學習和把握國家教育方針、英語課程標準。
在英語教學中，注意對學生進行愛國主義、集體主義教育，引導他們繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和吸收人類文明優秀成果。
三、改進教學方法，提高教學效率。
凡是行之有效的外語教學法都是以教學規律、學習規律、語言規律為基礎。一個勇於創新的外語教師，會滿腔熱忱的關注教學方法的改進與完善，從樂於研究到善於研究，進而達到創新的境界。
四、積極參與科研，增強創新能力。
史學研究與中學歷史教育教學實踐密切結合，已成為歷史教育研究事業發展的一個重要趨勢。
新課程中教師的教學行為將發生哪些變化
5樓：中公教育
"為了每一位學生的發展"是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊重和價值，尤其要尊重以下六種學生：
①尊重智力發育遲緩的學生；
②尊重學業成績不良的學生；
③尊重被孤立和拒絕的學生；
④尊重有過錯的學生；
⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；
⑥尊重和自己意見一致的學生。
尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心：①不體罰學生；②不辱罵學生；③不大聲訓斥學生；④不冷落學生；⑤不羞辱、嘲笑學生；⑥不隨意當眾批評學生。
教師不僅要尊重每一位學生，還要學會讚賞每一位學生：①讚賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②讚賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③讚賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；④讚賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。
2．在對待教學的關係上，新課程強調幫助、引導
教怎樣促進學呢？教的職責在於幫助：①幫助學生檢視和反思自我，明瞭自己想要學習什麼和獲得什麼，確立能夠達成的目標；②幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源；③幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；④幫助學生髮現他們所學東西的個人意義和社會價值；⑤幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；⑥幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化；⑦幫助學生髮現自己的潛能傾向。
教的本質在於引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；引導可以表現為一種激勵：
當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。
3．在對待自我上，新課程強調反思
反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是"教師專業發展和自我成長的核心因素"。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的程序，教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。
在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質量高效地進行；教學後的反思--有批判地在行動結束後進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
4．在對待與其他教育工作者的關係上，新課程強調合作
在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發生聯絡，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。
教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。
家庭教育的重要性是不言而喻的，教師必須處理好與家長的關係，加強與家長的聯絡與合作，共同促進學生的健康成長。首先，要尊重學生家長，虛心傾聽學生家長的教育意見；其次，要與學生家長保持經常的、密切的聯絡；再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。
二．教師面臨的挑戰
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在功能、結構、內容、實施、評價以及管理方面，都有了重大的創新和突破。它給中學教師帶來了嚴峻的挑戰和諸多發展的機遇。可以說，新基礎教育課程改革正在使我國教師隊伍發生一次歷史性的變化，每一位教師都必須做出自己的回答。
新課程給教師帶來的挑戰主要有以下幾個方面。
1．教師角色的轉變
在已有課程中，教師是知識的傳授者，是學生的管理者，是課程的執行者；在新課程裡，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，是課程的研製、開發者。
2．構建新型教學樣式
在已有課程裡，佔支配地位的教學樣式，其特徵是教師教授、學生接受的"單項傳授"關係和學生被動學習的方式。新課程要求建立師生互動的教學關係、學生主動學習的方式，構建起新型的教學方式。新的教學樣式，是以學生
的主動學習為核心，包括發現學習、掌握學習、合作學習、**學習以及活動學習等。教師必須隨著學生學習方式的改變，重新建立自己的新型教學方式。
3．提高綜合課程教學的素養
在過去的課程中，主要是分科教學，教師大多是靠個人力量解決課堂教學的所有問題。新課程的綜合化、平衡性和選擇性的特點，需要教師具有綜合性的專業知識修養，能夠開展合作教學，具有課程資源開發的能力。
4．建立現代教學觀念和教學行為方式
新課程的建設和推展過程，要求教師建立一系列現代教學觀念和教學行為方式，實現"六個"轉變：從重教師的教到重學生的學，從重知識傳授到重能力培養，從重認識到重情感，從重結果到重過程，從重教法到重學法，從重繼承到重創造。
5．養成新的教學技能
過去，課程統一內容、統一考試、統一教材、統一標準，教師過分依賴教科書，影響了創造力的發揮。新課程賦權給教師，使教師可以支配的因素大大增加了，教師的創造力被解放了。隨著課程內容的綜合性、彈性加大，教材開發的空間加大，教師可以根據教學需要，利用資訊科技，採用自己認為最合適的教學形勢和教學方法，決定課程資源的開發利用，決定教學組織形式。
為此，教師需要具備一定的課程整合能力、課程設計開發能力和運用資訊科技的能力，而對教科書的依賴將越來越低，進行課程資源開發的程度將越來越高。
6．提高教育教學**創造的素養
在新課程的建設過程中，從學生學習方式的轉變，到課程資源的開發等，是前所未有的創造過程，要求教師在教育過程中通過科學**，發揮自己聰明才智，創造性地發現和解決問題，共同建立起新的課程體系。這就要求教師必須具備教育教學**創造的素養，投身到新課程改革之中，為新課程的建設貢獻自己的力量。
總之，新課程改革向教師提出了新的挑戰。"教學內容的飛速翻新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現代化以及終身教育觀念的逐步深化，要求教師不斷地重新學習，接受在職教育，增加自己的知識儲備，改善自己的知識結構，不斷地提高教育教學專家水平。
6樓：匿名使用者
新課程改革中教師行為的改變：
1、在對待師生關係上，新課改強調尊重、讚賞。
2、在對待教學上，新課改強調幫助、引導。
3、在對待自我上，新課改強調反思。
4、在對待與其他教育者上，新課改強調合作。
新課程中教師的教學行為將發生哪些變化
為了每一位學生的發展 是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊重和價值，尤其要尊重以下六種學生 尊重智力發育遲緩的學生 尊重學業成績不良的學生 尊重被孤立和拒絕的學生 尊重有過錯的學生 尊重有嚴重缺點和缺陷的學生 尊重和自己意見一致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自...
新課程改革下如何做好教師角色的轉變
萊陽市實驗中學 李妍麗 新課程改革下教師地位和角色的轉變，並不意味著教師的角色不重要了，教師在教學中的作用降低了，而是意味著教師起作用的方式和方法已不同於傳統教學中的教師。相反，在新課程改革下，為促進學生的主動學習，教師課下所做的工作更多，對教師的能力要求更高。那麼，作為中學數學教師又應當如何實現角...
新課程背景下的教學設計應著重處理好哪些關係
新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程 中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。以往教師關注的主要是 如何教 問題，那麼現今教師應關注的首先是 教什麼 問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標 選擇教學內容和制定...