1樓：匿名使用者
文章第（6）段表現了老人哪些形象特點？(4分)
答案： 樂觀自信、不怕困難、堅韌不拔
14．品味第(16)段畫線句中「狡黠」一詞，聯絡上下文，合理想像，描寫此時老人的心理活動 （不超過60字）。（5分）
答： 老人心中暗喜，有了這條妙計，村子的村民們逐漸又會回來了，自己雖然行將朽木，但自己的理想終將由這些人延續下去並最終實現。
15．從文中a、b兩個加框語句中任選一句，結合語境，從修辭或詞語運用的角度進行賞析。（4分）
答：選 b 句。賞析： 看，擔心，擬人化的描寫，將樹木枝條的扭曲想象為人的心理，想象生動，富有情趣。
16．文末描寫老人坐到老樹的懷裡、老樹抱住老人的畫面有何作用？（5分）
答案： 人與自然和諧相處，本為一體。
槐抱柳閱讀答案，
2樓：留下一片林
槐抱柳袁省梅（1）你見過這樣的樹嗎？
（2）本是棵槐樹，扭曲的軀幹，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰裡卻被誰挖走了般，凹陷成一個馬 槽般的大坑。偏偏就在那大坑裡長出了一棵柳樹，枝條越長越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。風沙 把村裡村外的樹都擊打地枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何。
（3）槐抱柳活著，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長在槐樹懷裡的柳樹卻活的好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰不知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長信老人多少歲一樣。
（4）人們都很忙，忙著搬家。人們說，五里柳不能住了，風沙要把人都給埋了。王長信老人說他不走，他說那些空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？
（5）王長信老人每天從很遠的地方擔水，給自己喝，給槐抱柳喝。
（6）都走了，就剩咱倆了。王長信老人給樹澆著水，給給笑，五里柳就剩咱倆個活物了。老人把這棵樹當**了。
王長信老人澆完樹，又去挑水了。村裡，地裡，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風沙能跑過咱。
老人叨叨著，五里柳不能 只有你和我啊。咱得把風沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。
（7）一場風沙過後，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠的地方看不見了。【a】村口的槐抱柳就擔心，慼慼地把滿身的結疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人。槐抱柳擔心風沙把老人也吹颳得歪倒了。
沙樑上老人給給地笑，我的命硬著哩，不怕。
（8）老人在沙樑上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。
（9）恣肆的陽光裡，老人提著鐵鍬，擔著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙樑上忙碌。
（10）槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時，老樹就對老人說，您也是一棵樹，會走的樹。老人給給給給笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五 裡柳要有好多的樹。
槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。
（11）然而有一天，老人沒有來。太陽在天上肆無忌憚地滾著，從東滾到西，老樹都沒看見老人，老樹的每個枝條都耷拉的沒了精神。老樹開始擔心起來。
沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。
（12）夕陽給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地擔著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹。【b】老樹看著老人，滿樹的枝條都擔心地揪扭成了一團。
（13）第二天，老人果然喚來了四五個人。老人和這幾個人回到村裡。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結的大棗。
（14）老人說，好吃吧？老人說，不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。
（15）那些人看著沙樑上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。
（16）老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。老人悄悄地給 老樹說，不急，他們會回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？
（17）果然，更多的人來到了五里柳。人們栽樹累了，就坐在老樹下，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護佑著五里柳，五里柳就不會被黃沙埋了。
（18）老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。
（19）老人給給給給地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。
（20）老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷裡。
（21）老樹用它糙糙的卻溫暖的「馬槽」像抱柳樹一樣，抱住了老人。
（選自《2011中國年度小**》，有改動）
13．文章第（6）段表現了老人哪些形象特點？
答案： 樂觀自信、不怕困難、堅韌不拔
14．品味第(16)段畫線句中「狡黠」一詞，聯絡上下文，合理想像，描寫此時老人的心理活動 （不超過60字）。
答： 老人心中暗喜，有了這條妙計，村子的村民們逐漸又會回來了，自己雖然行將朽木，但自己的理想終將由這些人延續下去並最終實現。
15．從文中a、b兩個加框語句中任選一句，結合語境，從修辭或詞語運用的角度進行賞析。
答：選 b 句。賞析：看，擔心，擬人化的描寫，將樹木枝條的扭曲想象為人的心理，想象生動，富有情趣。
16．文末描寫老人坐到老樹的懷裡、老樹抱住老人的畫面有何作用？
答案： 人與自然和諧相處，本為一體。
槐抱柳閱讀答案
3樓：匿名使用者
16．以此為題的好處是：成為**的敘事線索貫穿全文，是**中老人形象的象徵，含蓄地揭示了**的主題。同時，「槐抱柳」這一奇特現象也會引讀者的興趣。
（共3分。每個要點1分）
17．老人堅守下來是一是為了照料槐抱柳，二是老人熱愛家鄉，對家鄉的未來充滿希望。他想在家鄉 種樹，以攆走風沙。（每個要點1分，共2分。
18．共同點：歷經滄桑，生命力強；依戀故土；執著堅守，有奉獻精神。（共3分。答出一點得1分。）
19．老人說：「我不走，那些空蕩蕩的院子房子不讓我走，五里柳不讓我走。」（共2分
20.運用了擬聲詞，表達出槐抱柳聽到老人話後的喜悅和興奮。（共3分。前一要點1分，後一要點2分）
運用了擬人的修辭手法，形象地表達了槐抱柳見不到老人時的擔憂和焦急。（共3分。前一個點1分，後一個要點2分）
21.示例：一陣風吹過，在夕陽的餘輝中，老人慢慢慢坐在老樹的懷裡，老樹張開那粗糙卻又溫暖的懷抱，像抱柳樹一樣緊緊地抱住了老人。老樹安詳地看著老人，軟軟的柳條輕撫著老人的臉。
老人就這樣安詳地睡去了。
（共4分。內容符合文意2分，語言表達生動2分）
槐抱柳 閱讀答案 這篇**以槐抱柳做為題目有什麼好處?
4樓：匿名使用者
人格化的描寫，老槐樹比喻老人，柳樹比喻年輕人，更能體現文中老人的樂觀自信、不怕困難、堅韌不拔的品格
5樓：匿名使用者
以兩種植物的擬人手法作為 題目，給人耳目一新的感覺。而且也容易讓人產生美好繾綣的聯想。給人以無限的想象空間和畫面感
6樓：祭奠了誰的哀
我們老師總結有三點
1，以槐抱柳作為全文線索
2，象徵性寫出老人形象，體現出老人的鑑定和執著3，用槐抱柳這一奇特形象，激發讀者閱讀興趣
文章是袁省梅的《槐抱柳》
7樓：匿名使用者
17、增強了文章的趣味性；突出了老人樂觀自信，不怕困難，頑強堅毅的高貴品質
這篇**以《槐抱柳》做為題目有什麼好處？
8樓：祭奠了誰的哀
我們老師總結有三點
1，以槐抱柳作為全文線索
2，象徵性寫出老人形象，體現出老人的鑑定和執著3，用槐抱柳這一奇特形象，激發讀者閱讀興趣
9樓：匿名使用者
人格化的描寫，老槐樹比喻老人，柳樹比喻年輕人，更能體現文中老人的樂觀自信、不怕困難、堅韌不拔的品格。
青海高原一株柳閱讀答案，青海高原一株柳閱讀答案
1 文中的 它 指的是 給予 的 給 在這裡讀 答 它 指青海高原一株柳。給予 在這裡讀ji 第三聲 2 文中 成就 的近義詞是 答 文中 成就 的近義詞是造就。改革開放以來，我國取得了舉世矚目的偉大成就。一句中的 成就 的近義詞是 答 成就 的近義詞是成果。3 結合課文內容談談對 命運給予它的幾乎...
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