1樓：留下一片林
第一段（第1至3自然段）：由春天的風箏，聯想到劉老師。
第二段（第4至13自然段）：回憶劉老師講課和放風箏的情景。
第三段（第14、15自然段）：思念現在的劉老師。
2樓：**
第一段（1-3）：由春天的風箏想到劉老師第二段（4-9）回憶劉老師講課和放風箏第三段（10.11）思念老師
理想的風箏主要內容一句話概括
3樓：森海和你
《理想的風箏》為我們講述了一位身殘志堅、樂觀幽默、有著頑強生命力，對生活充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。
《理想的風箏》這篇課文作者蘇叔陽深情地回憶劉老師上歷史課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師身殘志堅和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與讚美之情。
擴充套件資料
課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出體現了他的人生態度；最後又回到現實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與讚美之情。
整篇文章結構嚴謹，善於用典型事例來表現人物的精神境界，並充分注意了人物工作態度和生活態度之間的聯絡，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風貌。
蘇叔陽，當代著名劇作家、文學家、詩人，筆名舒揚。河北保定人。現從事文化及歷史研究。
2023年畢業於中國人民大學。從事教育事業多年，培養了很多學生。門下收一**舒子原。
他以深厚的文化積澱特有的歷史文學視角，創作了諸多國內外廣為流傳的文學著作。
他的作品多次獲得：國家圖書獎、「五個一」工程獎、中國圖書獎、華表獎、文華獎、金雞獎及全國作協短篇**獎、散文獎，人民文學獎、烏金獎等，2023年7月獲得聯合國藝術貢獻特別獎。
4樓：課文你來說
《理想的風箏》這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文，通過四個事例，尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫，塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象。在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下，作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動。
5樓：匿名使用者
作者回憶了劉老師講課講得極好和每年春天放風箏的兩個情景
6樓：試偉諜jy蓴莻
這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文，通過四個事例，尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫，塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象。在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下，作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動。
《理想的風箏》課文表達了作者怎樣的思想感情
理想的風箏 寄託著劉老師對事業的熱愛與追求,會放風箏的劉老師為我們樹立了榜樣,為我們播下了希望的種子.我們的心中也升騰起一隻只理想的風箏.離騷 表達了作者怎樣的思想感情？離騷 全詩的主題思想，即通過詩人為崇高理想而奮鬥終生的描寫，強烈地抒發了他遭讒被害的苦悶和矛盾的心情，表達了他為國獻身的精神，以及...
可千萬別讓手中的線斷掉啊，風箏是理想的翅膀，這句話的理解是什麼
這句話用比喻的手法寫出了理想像風箏一樣，可以放飛，翱翔 一個人可以向著理想的方向奔跑，不要讓手中的線斷掉是指不要放棄夢想。想要有所作為必須要樹立一個理想 要有一個目標 叫我們從小要有理想,不能盲目的去 飛翔 把握好自己的理想,把它做成風箏,讓風箏帶著你的理想勇往直前,實現你心中的理想.我們的理想要堅...
用借物喻人的手法寫作文仿照《理想的風箏》
吱吱 吱吱 粉筆在 黑板上移動著,漸漸地,它變成了一個點,一個不算大的身軀沒有了,代替它的是黑板上的一行行的文字。這一行行的文字把我們帶到神祕的知識世界裡去遨遊,讓我們揚起理想的風帆。擦黑板時，粉筆默默無怨地站在旁邊，任板擦輕輕地擦向黑板，擦去它用身體寫下的那一行行字跡，無數細細的粉筆末兒徐徐飄落下...