1樓：匿名使用者
《理想的風箏》寄託著劉老師對事業的熱愛與追求,會放風箏的劉老師為我們樹立了榜樣,為我們播下了希望的種子.我們的心中也升騰起一隻只理想的風箏.
《離騷》表達了作者怎樣的思想感情？
2樓：小草的心闖天涯
《離騷》全詩的主題思想，即通過詩人為崇高理想而奮鬥終生的描寫，強烈地抒發了他遭讒被害的苦悶和矛盾的心情，表達了他為國獻身的精神，以及與國家同休慼共存亡的深摯的愛國主義和同情人民的感情，表現了他勇於追求真理和光明、堅持正義和理想的不屈不撓的鬥爭精神；同時深刻地揭露了以楚君為首的楚國貴族集團腐朽黑暗的本質，抨擊他們顛倒是非、結黨營私、讒害賢能、**誤國的罪行。
《離騷》作為長篇鉅製，所表現的思想內容極其豐富，主要可概括為兩個方面。一是描述了詩人和當朝統治者的矛盾，即理想與現實的對立；二是描述了詩人心靈的痛苦和糾結，即進取和退隱的矛盾。
《離騷》是中國戰國時期詩人屈原創作的詩篇，是中國古代最長的抒情詩。此詩以詩人自述身世、遭遇、心志為中心。前半篇反覆傾訴詩人對楚國命運和人民生活的關心，表達要求革新政治的願望，和堅持理想、雖逢災厄也絕不與**勢力妥協的意志；後半篇通過神遊天界、追求理想的實現和失敗後欲以身殉的陳述，反映出詩人熱愛國家和人民的思想感情。
擴充套件資料
《離騷》是中國愛國主義詩篇的開山之作，開闢了中國文學浪漫主義的源頭，對中國文學的發展以及對後世文人的創作產生了重要而深遠的影響。後世文人無不對這首長詩推崇備至。
《離騷》在文學史上開創了「楚辭」（即騷體詩）體裁。漢魏以後，多以「騷」概稱楚辭。晉郭璞《山海經注》引用《天問》《遠遊》，都稱《離騷》；樑劉勰《文心雕龍》有《辨騷》一篇，所論包括全部《楚辭》作品；樑蕭統《昭明文選》列「騷」類，包含《離騷》《九歌》《九辯》等篇。
宋朱熹《楚辭集註》卷一到卷五總稱《離騷》，之後稱《續離騷》。其他像明吳仁杰《離騷草木疏》、明黃省曾《騷苑》、明張之象《楚騷綺語》、清賀寬《飲騷》等書，都是就全部楚辭而言的。《離騷》已經成為楚辭的代名詞，「騷人」也成為詩人的代名詞。
《離騷》不僅在中國備受推崇，在世界上也享有崇高聲譽。隨著《昭明文選》的傳播，《離騷》在日本奈良時代即傳入日本。它傳入朝鮮、越南的時間也很早。
自從2023年德國費茲曼在維也納皇家科學院報告上的德譯本《〈離騷〉和〈九歌〉——公元前三世紀的兩篇中國詩歌》問世以後，法、英、意、俄、匈等譯本相繼產生，有的還不止一種譯本。
3樓：匿名使用者
「故憂愁幽思而作離騷」，可見《離騷》表達的是作者忠怨之情和愛國精神。
4樓：落葉君涵
塑造了具有鮮明 個性的品格崇高的主人公形象，無情地揭露和斥責了楚國的腐敗政治和黑暗勢力，反映了詩人的 政治理想和愛國感情，表現了詩人修身潔行的高尚節操和嫉惡如仇的鬥爭精神。
5樓：晴天便是安好
詩人從自敘身世、品德、理想寫起,抒發了自己遭讒被害的苦悶與矛盾,斥責了楚王昏庸、群小猖獗與朝政日非,表現了詩人堅持「美政」 理想,抨擊黑暗現實,不與**勢力同流合汙的鬥爭精神和至死不渝的愛國熱情.
6樓：剛剛好的尺寸
呼之即來，揮之即去
是愛的暗香，在魅惑之中，實現著
7樓：匿名使用者
《離騷》是屈原的一首長篇抒情詩，共375句，也有說373句，(從洪氏說刪去「曰黃昏以為期，恙中道而改路」二句)近2500左右字。作於楚懷王24到25年期間，（即公元前305到304年）是屈原被流放以後的作品。楚懷王16年，屈原因草擬憲令，主張變法，聯齊抗秦，被反對派力量合夥陷害，而免左徒之職，後來楚國在丹陽，藍田敗於秦，才又將屈原召回朝廷，任其出使齊國，楚懷王 25年頃襄王繼位後也良莠不分，其**蘭因楚懷王客死於秦事再獻讒言誹謗屈原，頃襄王一怒之下留放屈原到江南，屈原的遠大政治抱負未得實現投身汩羅江而飲恨終生。
我們讀《史記》記載有： 「懷王使屈原造為憲令，屈原屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與。因讒之曰：
『王使屈平為令，眾莫不知，每令一出，平伐其功，以為非我莫能為也』，王怒而疏屈平。屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作離騷」可見屈原是被人讒言所害，無法施展抱負而作《離騷》。
《離騷》是屈原流放以後寫成的，《離騷》是詩的標題，歷史上解釋有許多，司馬遷解釋是離憂，王逸解釋為別愁，班固解釋是遭遇憂愁，近人又解釋為發牢騷。我認為從字面上解釋都有道理，但是，從詩的內容去分析，屈原是遭到小人陷害，被楚懷王冷落，疏遠以後，感到懷才不遇，想與楚懷王頃訴志向和抱負才寫了這篇長詩。從這樣角度去分析，《離騷》的意思應該是陳述自己騷動不安的心情，也就是對自己的修養，要離開這種騷動不安的心情，我想我們應該從這樣正面去理解。
《離騷》的全詩內容可以分為三大部分和一個禮辭。第一部分講述自己的身世，為楚懷王立法改革卻遭到小人陷害，表白了自己做了大量有益於國家的工作還是無法改變勾心鬥角的現狀，表明了自己痛苦心情和困惑。第二部分描述自己無法解脫現實中的痛苦和困惑，還是借女嬃勸告自己入境隨俗，由現實轉向了幻想，追求美好理想的實現。
第三部分描述自己追求的理想不能實現，結果接受巫咸意見，遠遊離鄉，但又戀戀不捨，愛國思想和理想的抱負使他還想期待楚懷王醒悟。最後一段寫故鄉人都不理解他，他又何必留戀故鄉，還是隨彭咸，投水自盡！
綜觀《離騷》全詩，不僅僅文辭流暢，浪漫主義色彩濃郁，表明作者憂國、憂民的赤子之心，他想用在高雅的詩形式來感化楚懷王，詩一開頭介紹自己高貴的身世和內在的美質，詩中寫了許多香草、名花，表明自己是高潔和完美，讀來非常飄逸純潔，體現作者不與世俗小人同流合汙的高尚情操。具體分析,我想有這樣幾個特點:第一是以憂怨為核心的豐富複雜的情感主題。
全詩表現的是作者內美外修，懷才不遇，仕途受挫，上下求索，壯志難酬，以身殉國的過程。作為高陽帝的後代，屈原把這個「我」極度地完美化了，不僅是從人格、外貌、家世，甚至連出生年月也是寅年寅月寅日，這個「我」的一切都完美無缺，高貴正統。這也許正是屈原內心自我的完美形象。
「紛吾既有此內美兮，又重之以修能」，這樣完美的我卻得不到楚懷王的理解，所以情感出現徘徊彷徨，上下求索，神靈幻象的歷程。「路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索」正是他愛國無門痛苦心理歷程的積極寫照。第二是濃郁的地方主義色彩寫照。
詩產生的地方是當時的楚國，所以《離騷》屬於楚辭 ，詩一開頭就有「帝高陽之苗裔兮」 也就是說楚人來自西北方的夏人後裔，根據《戰國策
8樓：小芝麻大夢想
《離騷》是屈原流放以後寫成的，《離騷》是詩的標題，歷史上解釋有許多，司馬遷解釋是離憂，王逸解釋為別愁，班固解釋是遭遇憂愁，近人又解釋為發牢騷。我認為從字面上解釋都有道理，但是，從詩的內容去分析，...
用一句話概括《理想的風箏》這篇文章的內容和主題
9樓：
6、《理想的風箏》這篇課文作者
蘇叔陽深情地回憶劉老師上歷史
課和放風箏時的情景，歌頌了劉老師身殘志堅和對生活的熱愛與追求，表達了作者對劉老師的懷念與讚美之情。
7、《理想的風箏》為我們講述了一位身殘志堅、樂觀幽默、有著頑強生命力，對生活充滿熱愛和追求的劉老師。理想的風箏承載著對生活和事業的無限熱愛和追求。
談談你對課題《理想的風箏》和課文的理解.
10樓：暗是投黛綠
理想的風箏,代表了劉老師一個個理想.他的理想就像風箏在天上自由飛翔.同時也表現了劉老師熱愛生活執著追求的心.
同時也用自己的行動,向孩子們表明,要對生活渴望,要追求生活永不放棄的精神.
劉老師教書育人，同時也放飛了孩子們的理想。
11樓：匿名使用者
「放飛的風箏」是劉老師熱愛生活的標誌，儘管劉老師腿有殘疾行 動不便，但他藉助自由翱翔的風箏寄託自己要在廣闊天地間大有作 為的理想，以「理想的風箏」為題，更能表現劉老師對生活的樂觀 態度及不懈追求，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。
課文《理想的風箏》是一篇回憶性的文章，以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗、愛學生、愛工作、愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。
課文開頭先描寫春天放風箏的景象，引出對劉老師的回憶；主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景，突出體現了他的人生態度；最後又回到現實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與讚美之情。整篇文章結構嚴謹，善於用典型事例來表現人物的精神境界，並充分注意了人物工作態度和生活態度之間的聯絡，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風貌。
附：[蘇教版國標本第十二冊課文]
22 理想的風箏
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一隻只風箏在同白雲戲耍，引得無數人仰望天穹。
每逢這時，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。
劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一對時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木柺杖支撐。這條腿什麼時候、為什麼截去的，我們不知道。
只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：「……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。
我就是那時候被她甩掉了一條腿的。」教室裡騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心裡都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以柺杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。
而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊甦醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。
他的風箏各式各樣：有最簡單的「瓦片兒」，也有長達丈餘的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。
他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：「起」，便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。
他仰望白雲，注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著柺杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：「你們不要管，我自己來！
」終於，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。我想，那時候他一定覺得幸福而充實，因為他感到了自己生命的強壯和力量。
不見劉老師已經近30年了，倘若他還健在，這時候也許又會糊風箏，教給自己的孫子，把那精緻的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的熱愛。倘若不幸他已經離開了我們……不，他不會的。
他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一隻又一隻理想的風箏。那些給了我數不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。
劉老師啊，您在**？我深深地、深深地思念您……
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作者蘇叔陽。選作課文時文字有改動。
《風箏》表達了作者怎樣的思想感情
沉重 悲傷 譴責 如果幫到您的話，可以好評嗎？謝謝了！課文風箏表達了作者的什麼思想感情？嚮往著自由的生活,表現了那個時代的政治面貌 釵頭鳳 表達了作者怎樣的思想感情？表達了眷戀之深和相思之切，也抒發了詞人怨恨愁苦而又難以言狀的悽楚心情。釵頭鳳 紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒...
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