1樓：鹿邑浮生如夢
這三個詞都是由兩個語素並列而成，但是都發生了詞義偏指的變化，就是詞義著重於其中的一個語素，國家是指國，質量是指質，窗戶是指窗。
語素義，詞義以及義素之間的區別和聯絡是什麼
2樓：憧憬的遙遠
：義素和語素不是同一個概念，它們是兩種性質上根本不同的單位。義素是對一個詞的語義特徵進行分析後所得到的最小語義單位；語素則是最小的音義結合體。
義素是一種從理論上分析出來的語義單位，就不是一種自然語言的單位，義素不直接與語音相結合。語素不僅有一定的意義而且有一定的讀音，是人們可以直接感受到的自然語言的單位。
語素，字，詞這三者之間有什麼樣的關係
3樓：沐雨蕭蕭
語素，字，詞這三者之間有什麼樣的關係？
語素是有一定意義的，用於構詞的．最小的語言單位。
例如「語言」一詞由「語「和「言"兩個語素構成。「吩咐」一詞由一個語素構成，因為「吩咐"拆成「吩」和「咐"
就都是無意義的聲音了。「人「這個詞由一個語素構成。
「語」、」言「、「吩咐"、「人"等語素都各有一定意義，都是不能分割的最小的語言單位。
語素和詞都是語言單位。詞是由語素構成的。從這個關係看，詞是比語素大的語言單位。
由幾個語素構成的詞，詞和語素是容易區別的。由一個語素構成的詞，則詞和語素是一個同形單位，二者統一為一個形體。從語言結構中的功能看，某個語言單位就構詞而言，它是語素；就造句而言，它是詞。
例如「馬拉車。馬拉馬車。刀在第一個句子裡，「馬」
和「車"都是詞。在第二個句子裡，作主語的「馬」是詞，作賓語的「馬車力是一個詞，在這個詞裡， 「馬"和「車」
都是語素。可見一個有一定意義的最小的語言單位究竟是詞還是語素，要根據它所依存的條件和分析的角度來判斷。
字是漢語表現為書面語形式的書寫形體單位。一個書寫單位就是一個字。字有時用來指詞。
如說「革命人民的字典中沒有『屈服』這個字。"有時用來指語素。如說「現代漢語詞彙中，最多的是兩個字組成的合成詞。
」有時用來指音節。如說「雙音詞包含兩個字。」由於「字"這個詞有多種意義和用法，因而一定要注意使用的場合，才能辨清它的確切意義和用法。
現代漢語中語素、詞、漢字三者的含義和關係
4樓：古今漢語教育
語素和詞都是語言單位。詞是由語素構成的。從這個關係看，詞是比語素大的語言單位。
由幾個語素構成的詞，詞和語素是容易區別的。由一個語素構成的詞，則詞和語素是一個同形單位，二者統一為一個形體。從語言結構中的功能看，某個語言單位就構詞而言，它是語素；就造句而言，它是詞。
例如「馬拉車。馬拉馬車。刀在第一個句子裡，「馬」和「車"都是詞。
在第二個句子裡，作主語的「馬」是詞，作賓語的「馬車"是一個詞，在這個詞裡， 「馬"和「車」都是語素。可見一個有一定意義的最小的語言單位究竟是詞還是語素，要根據它所依存的條件和分析的角度來判斷。
字是漢語表現為書面語形式的書寫形體單位。一個書寫單位就是一個字。字有時用來指詞。
如說「革命人民的字典中沒有『屈服』這個字。"有時用來指語素。如說「現代漢語詞彙中，最多的是兩個字組成的合成詞。
」有時用來指音節。如說「雙音詞包含兩個字。」由於「字"這個詞有多種意義和用法，因而一定要注意使用的場合，才能辨清它的確切意義和用法。
什麼是語素?[現代漢語]
5樓：脛下逆鱗
語法單位有大有小，最大的語法單位是句子，比句子小的語法單位，依次是短語、詞、語素。人類的語言是有聲音、有意義的，是語音和語義的結合體，這便是語法單位基本的特點。語素是最小的語法單位，也就是最小的語音、語義結合體。
我們來看下邊這個句子：
他坐在沙發裡看書。
這是一個最大的語法單位，我們把它儘量小的切分，就成了：
他│坐│在│沙發│裡│看│書
切下來的每個部分都有意義，都不能再切分了，是一個個的語素了。這裡的「沙發」只是一個語素，是英文sofa的譯音，表達一個意義，所以不能再切分。
由此可見語素有兩個特點：一是最小、不能再分割了；一是有意義。
普通話裡的單音節詞不超過1400個，而語素遠比這個數目大。為什麼呢？因為一個音節要代表許多個不同的意義。
例如xīn這個音節，就可以表示「辛（辛苦）、新（新人）、心（心臟）、鋅（鋅礦）、薪（薪金）、芯（燈芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）」等幾個語素。由於漢字不是拼音文字，xīn這個音節就分別寫成了不同的形式，替我們作了分析語素的工作。可是，並不能說，漢字的一個字就是一個語素，漢字的形、音、義和語素的關係，除了上面所說的一個音節代表幾個語素，可以分別用幾個漢字表示之外，還有如下的一些情況。
一個漢字代表幾個不同的語素，讀同一個音。例如，「副」（fù）這個字就可以代表三個語素：「副①」，表示第二的，次級的意思，如「副主任」、「副食」；「副②」，表示相稱，如「名不副實」；「副③」，表示某種事物的計量單位，如「一副手套」「一副擔架」。
一個音節只表示一個語素，寫成一個漢字。例如：shéi－誰，zěn－怎，wá－娃，sēng－僧，hén－痕，cè－惻。這種情況的例於比較少。
一個語素可以用不同的漢字表示。例如：「蒐集」的「搜」可以寫成「蓃」，甦醒的「蘇」可以寫成「蘇」，這就是所謂異體字。
幾個不同的音節，表示不同的語素，卻寫成同一個漢字。例如：chā－差（差別），chà－差（差勁），chāi－差（差使），cī－差（參差）。
一個音節，寫成一個漢字，可以包含兩個語素。例如：「倆（liǎ）」「仨（sā）」念起來雖然只有一個音節，但實際上都包含了兩個語素，「倆」即「兩個」；「仨」即「三個」。
有的漢字本身沒有意義，不代表任何語素。例如：葡、萄、蜈、蚣……
有的漢字在某個場合下代表語素，在某個場合下又不代表語素。例如：「沙、發、巧、力、馬、克、達」分別都是語素；而在「沙發」、「巧克力」、「馬達」中，它們只作為一個音節的符號，都不是語素了。
語素如果按音節劃分，可以分成單音節語素，雙音節語素和多音節語素。分別舉例如下。
單音節語素：天、地、人、跑、跳、唱、紅、白、民、朋、思……這類語素很多，有上萬個。
雙音節語素，這主要是古代的聯綿字和音譯外來詞。聯綿詞，如：躊躇、狼狽、葫蘆、葡萄、彷徨、徘徊；音譯外來詞，如：琵琶、尼龍、咖啡、咔嘰。
多音節語素，主要是音譯的外來詞。例如：凡士林、奧林匹克、布林什維克。
單音節語素有的能獨立運用，因而能獨立成詞，如「人、跑、我、拉、紅……」這樣的語素稱之為「成詞語素」；有的則不能獨立運用，因而不能單獨成詞，如「民、們、機……」這樣的語素稱之為「不成詞語素」。不能單獨成詞的語素，它永遠不可能是詞；能單獨成詞的語素，不能保證它在任何時候，任何場合都是詞，例如「人民」裡的「人」就不是詞，它在這裡是以語素的形式出現的，是「人民」這個詞的組成成分，不能拆開，當中也不能插入其它成分。
有一種值得注意的情況，少數的語素，不僅不能獨立成詞，就是跟別的語素組合時位置往往也是固定的。例如：第
一、老大、阿毛、剪子、畫兒、石頭、我們。裡面的「第、老、阿，於、兒、頭、們」的位置，或前或後是固定了的，不能變換。我們稱這樣的語素為附加成分，也有人稱它們為詞綴的。
這種附加成分的意義雖然不那麼明顯，但它眼前面講到的「葡、萄、蜈、蚣」之類不同，前者有不大明確的意義，後者沒有任何意義。
能獨立成詞的語素，詞和語素的外延是重合的，一個語素一個詞，這樣的詞叫單純詞，由一個語素形成，其構造簡單，無需深究。不能獨立成詞的語素，可以和別的語素結合構成一個詞，這就是我們所說的合成詞。關於合成詞的構造關係，這裡試列舉幾種。
一、兩個語素按一定的關係組合成詞，這種組合方式叫複合式。它又可以分為六種形式：
1.兩個語素之間的關係是平等的，不分主次，它們之間是聯合關係。例如：
朋友 語言 鬥爭 偉大 勇猛 剛才
是非 開關 東西 遲早 反正 彼此
2.兩個語素有主次之分，它們之間是偏正關係，前一個語素是描寫或限制後一個語素的：
火車 鐵路 優點 重視 雪白 只要
石器 花芯 善意 豪情 前門 飛船
3.兩個語素之間有一種支配關係，前一個語素表示一種行為動作，後一個語素表示受這個行為動作支配、影響的事物。例如：
革命 帶頭 動員 有限 幹事 綁腿
守舊 安心 知己 失信 認輸 鼓掌
4.後一個語素是對前一個語素加以陳述說明的，它們之間是陳述關係。例如：
** 冬至 心疼 年輕 性急 膽怯
日出 心慌 口渴 民用 自願 體重
5.後一個語素是補充說明前一個語素所表示的行為動作的結果，它們之間是補充關係。例如：
說明 提高 看見 推廣 降低 認清
打敗 縮小 改正 打倒 證明 揭露
6.前一個語素表示事物，後一個語素指明這種事物的計量單位，它們之間的關係比較特別。例如：
船隻 紙張 人口 房間 槍支 書本
車輛 馬匹 燈盞 布匹 米粒 花朵
二、一個表示具體詞彙意義的語素跟一個附加成分組合成詞。例如：
子：刷子 梳子 鉗子 夾子 剪子
兒：畫兒 棍兒 蓋兒 圈兒
頭：饅頭 石頭 後頭 甜頭 苦頭
們：我們 你們 他們 咱們
第：第一 第二 第十
三、用重複語素的方法組合成詞，這種組合方式叫重疊式。例如：
媽媽 漸漸 常常 剛剛 慢慢 想想
漢語中大部分詞是由兩個語素構成的，有的詞包含的語素則不止兩個。例如「拖拉機」「圖書館」「人生觀」「電氣化」「典型性」「小夥子」等等，這樣的詞，先由前兩個語素組成一個詞，再加上一個語素。
瞭解漢語語素的特點，它和漢字的關係，與漢語詞彙的關係，對學習漢語是極有用處的。既然語素是有意義的，那麼，由語素組成的詞就與語素的意義有聯絡。「和平」「競爭」「流水」「飛船」「安心」「鼓掌」「心慌」「**」等詞的詞義都是兩個語素意義的集合。
「船隻」、「車輛」等特殊組合的詞，後面那個表量詞的語素也是有意義的，我們不能把「船隻」說成「船本」，「書本」不能說成「書只」，因為船是論只的，書是論本的。
懂得語素的知識之後，能夠更好地辨認詞義。例如：「水利」、「水力」兩個詞，我們只要理解了語素「利（利益）」、「力（力量、能力）」，就能夠區別它們的詞義。
在漢語教學中，語素的地位很重要，但語素的概念比較抽象。教師講授這部分內容的時候，不要過多的講理論分析上的問題，可以把語素的知識結合到漢字教學、語彙教學裡講，通過大量的、多種多樣的練習去教給學生。這樣，教學效果可能會好一些。
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