1樓：小小芝麻大大夢
如何布bai
置數學家庭作業du
題目要適量 不能太多
zhi 太多反而觸發學dao生抵制情版緒 題目不要太難權 最好是課後習題
如何佈置數學家庭作業
題目要適量 不能太多 太多反而觸發學生抵制情緒 題目不要太難 最好是課後習題
如何佈置數學家庭作業
題目要適量 不能太多 太多反而觸發學生抵制情緒 題目不要太難 最好是課後習題
題目要適量 不能太多 太多反而觸發學生抵制情緒 題目不要太難 最好是課後習題
**如何有效佈置小學數學家庭作業
2樓：匿名使用者
一、寓學於玩，富有趣味性，提高孩子的學習興趣家庭作業要富有趣味性，這是由孩子的年齡特徵和心理特點決定的。如學習分數的四則計算後，可留下《塗顏色》的課外作業，要求通過計算，把圖中計算正確的式子在空白處圖上顏色，圖後你發現了什麼？學生為了找到圖中是什麼。
當學生全部算好塗好後，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上定會露出喜悅的笑容，而不是計算後的辛苦。佈置帶有童趣味的遊戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。
二、變換形式、切忌老一套，適應孩子的年齡特徵老一套的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新內容，新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。如：
在教學長方體的認識之後，可以佈置這樣的家庭作業：
1、 做一做：用蘿蔔或泥巴做一個長方體。
2、 找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。
3、 說一說：長方體有哪些特徵。
4、 塗一塗：在它的外表塗上不同顏色。
這樣，學生通過自己的做、說、塗形成了面、稜、頂點以及表面的深刻認識。
教師應從優化作業佈置入手，真正使家庭作業發揮它應有的效能，使家庭作業成為學生業餘生活中一道亮麗的風景線。把學生從繁重的作業堆中解放出來。
3樓：匿名使用者
一、佈置的家庭作業要講究「生活」性
《數學課程標準》提出「人人學有價值的數學」，指出學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的、富有挑戰性的。真正的數學是豐富多彩的，不是複雜的數字遊戲，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數學才是「活」的數學、有意義的數學。
因此，家庭作業的設計，要聯絡孩子的生活實際，要使孩子感到喜聞樂見。另外，數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用，因此，在家庭作業的設計中要依據學生的年齡特徵和知識水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利於學生應用意識和能力的形成，而且可以使學生在解題過程中形成積極探索和力求創造的心理態勢。如：
教學「千克的初步認識」後的安排學生的作業是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）調查：
1根火腿腸、一包方便麵、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個雞蛋等的重量。（3）和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的花生大約有多少粒？然後稱一稱，數一數。
又如教完「百分數應用題」後的作業：（1）小紅的媽媽準備買4千克蘋果，每千克蘋果6.5元，如果買5千克或者5千克以上可按八折優惠，小紅的媽媽可以怎樣買？
二 佈置的家庭作業要講究 「實踐」性
「活動是認識的基礎，智慧從動作開始」。學生只有在活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能逐漸養成自主探索、親身實踐、合作交流、勇於創新的習慣，才能培養學生的創新意識和實踐能力。學生在課堂上、書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，才能變得豐滿、深刻。
因此，學生的數學家庭作業應該活動化、具有實踐性，在實踐活動中讓學生體驗、感受、探索、應用所學知識，自主完善知識建構。
例如：學習「大樹有多高」後讓學生測量出家中或附近的一些高的建築物或公共實施的高度，寫出測量的主要資料及計算的過程（本題學生至少要兩個人合作，要在有太陽的時候，找出一個容易測出高度的物體，把這個物體豎直在地面上，測出它的影子的長度，在同一時候，測出所要測量的高的物體的影子的長度，再通過所學知識求出高物體的實際高度）。
再如：學習了「求長、正方體的表面積」後，佈置這樣的作業：「如果每平方米牆面需2千克油漆，若重新粉刷你的臥室，100千克油漆夠嗎？
」（本題學生要知道先測量出自己的臥室的長、寬和高，再求出自己的臥室四壁和天面的面積之和，最好還應扣除門窗的面積，然後再計算出100千克油漆夠不夠。）
通過這兩題的實踐操作，使學生能進一步瞭解數學在實際生活中的應用，加深學生對數學價值的認識，使學生在鞏固知識的同時，其思維在深度和廣度上得到發展，實踐能力、合作能力得到提高，同時在操作實踐中充分感受到了成功的喜悅。
三、佈置的家庭作業要講究「操作」性
凡是自己感興趣的知識，學生學起來會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。豐富多彩的數學為我們提供了大量的直觀有趣材料，只要精心設計，就會使數學家庭作業的內容趣味無窮。佈置一些製作或者創作性作業，做到「寓做作業於創作中」。
例如：教學「給三角形分類」後，佈置學生先擺三角形的圖形：用10釐米長的小棒5根、15釐米長的2根、9釐米和12釐米長的各1根，擺出下列規定的三角形圖形。然後給三角形分類。
1、說一說三角形的作用。舉例說明在我們日常生活中，哪些物體是三角形的，他們又是怎樣的三角形。想一想：在我們的實際生活中三角形為什麼應用這樣廣泛。
這樣的作業學生樂於做，有利於培養學生的空間觀念和多方面的能力。
四、佈置的家庭作業要講究「閱讀」性
新教材注重體現數學文化的價值，從一年級開始就以生動有趣、易於閱讀的形式，以「你知道嗎？」為題，向學生介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞、數學發現、數學史的知識等等，通過這些豐富多彩的內容的呈現，使學生了解數學知識的產生與發展首先源於人類生活的需要，豐富學生對數學發展的整體認識。除了課堂上充分利用數學新教材的文化特性，讓學生切實領會到數學的文化價值外，在課後，可佈置學生形式多樣的綜合性作業。
如：佈置學生閱讀一些數學故事、數學知識，像《小學生數學報》、《時代學習報》等報刊書籍中的數學家的故事、數學童話故事、數學遊戲、數學發現與數學史的知識等；指導學生撰寫數學日記，記錄數學學習、生活經歷中的點點滴滴；辦《數學小報》、寫數學小**等。
讓學生在作業中激發探索熱情，發展思維能力，陶冶性情，進一步感受數學的文化價值，受到深刻的人文教育。
作業，如果讓學生感到快樂，並且能在快樂的作業中增長知識、培養能力，這才是成功的作業，這才是有效的作業。
如何佈置數學家庭作業才能提高教學質量
4樓：匿名使用者
一、家庭作業的內容要少而精。
第一，家庭作業的量要少。一題、兩題，課餘練一練起到鞏固當天所學知識的作用。
第二、內容要精。佈置的作業每一題都要恰如其分恰到好處。也就是說要練到點子上，不做機械重複的作業，所做的練習都要有代表性。
第三、要有針對性。既要針對課堂的重點、難點佈置家庭作業，又要針對學生掌握得不太好的內容加強訓練。
二、家庭作業的設計要有層面性。
教師佈置家庭作業既要讓學優生「吃得好」，又要讓中等生「吃得飽」，更要讓學困生「吃得了」。因而教師要針對他們不同的情況佈置不同的作業，也可以對同一題有不同的要求，掌握得不太好的內容加強訓練，針對課堂的重點、難點佈置家庭作業,多做基礎性的練習以便過好基礎關。
三、家庭作業的形式要靈活多樣。
以往一說到作業，人們便想到了用筆在作業本寫書面作業。而今隨著課程改革的深入，在作業形式上也可謂「百花齊放」了，作業本、寫字等已不是作業的象徵了。需要作業本的作業只是作業的形式之一。
概而言之，在作業形式上可以有以下幾種：
1、書面作業：就是需要在作業本上寫的作業。
2、口頭作業：讓學生面對家長讀口決、概念等；或讓學生在家背公式、法則等；或讓學生跟家長交流，說說自己在學校所學的內容、說說自己一天學習的感受等。前兩種具體形式比較容易理解，這裡著重談談「說」這種形式的必要性。
「說」是人的一種很重要的能力。而把跟家長交流作為一種作業則是有意識的把培養學生「說」的能力放到很重要的位置上了。因為讓學生跟家長說自己的學習內容或是學習感受就是在讓學生自己組織語言表達自己的做法和想法；同時他回憶自己在學校所學的內容並把它說給家長聽的過程實際上就是在複習他當天所學的知識的過程。
3、實踐性作業：《數學課程標準》指出：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用學習的意識。
可見，在《課標》中明確地把「運用數學知識去解決實際問題」作為課程目標之一。因此我們應該把學生的數學作業與生活實際聯絡起來，注重培養他們的實踐操作能力。如：
學習了長方體和正方體的內容讓學生動手做做長方體和正方體從而使他們的空間觀念得到加強；學習了測量的內容讓學生測量自己的家，這樣他們就設身處地的理解了測量的重要性及測量的過程；學習了長方形面積的內容可以讓學生到建材街調查地板的尺寸及價錢從而為自己家設計一種既省錢又美觀的裝修（鋪地板）方案……像這樣的作業既讓學生複習了當天所學的知識，甚至拓展了知識，又讓他們饒有興趣地在活動中作業，在玩中學。這樣練習的效果必然事半功倍。
總之，家庭作業的佈置一定要靈活，要根據不同的學習內容，從作業的內容和形式上靈活處理，隨機應變，以練出最好的效果。從而使家庭作業既不超時又提高教學質量。同時，科學合理的佈置和對待家庭作業能夠充分有效地發揮學生的主觀能動作用，培養學生良好的作業習慣，大大提高家庭作業的效益，從而不斷鞏固提高課堂教學質量，促進學生健康成長。
我是怎樣佈置每週一次的數學家庭作業的
5樓：匿名使用者
好多時候感覺教學質量不是你佈置好的家庭作業就可以提高教學質量了，首先你關心的是學生到底喜不喜歡你的課(雖然學知識不能挑三揀四但是事實就是那樣)，最直接的反應就是對你人的肯定，好了，大部分學生都比較喜歡你了，好多事情自然而然的就上軌道了！然後呢，數學什麼的除了喜歡這門課，學生個人的家庭環境也有關係，學生很想好好做作業，但就是缺乏指導，各種難題不會做啊，如果加上習慣不好就在那死腦筋狂抓腦袋對學習積極性就大打折扣了，所以老師這情況是多重多樣的，你沒法控制，就算你佈置了你認為有多優質的家庭作業，主要還是看學生的態度和他的家庭學習環境
學校佈置的家庭作業，老是需要家長參與，這個合理嗎
現在的教育都是這樣的啊，這樣家長既要參與孩子的學習，也起到監督作用，其實這樣也挺好的，可以加深和孩子的時間，不過這樣老師就輕鬆了，是一種不負責的表現，教育講究的是家校合作，但是並不是說作業就應該讓家長太過多的參與，因為每個家長都有自己的工作，並不能視孩子為唯一 我一直在糾結這個問題 我經常被兒子的老...
家庭作業佈置多真的對孩子有用嗎,家長對老師給孩子佈置家庭作業的數量有什麼建議
個人觀點，只能是加重孩子的精神壓力和負擔，並不是好的有效的學習方法 大家認為家長給孩子留太多家庭作業好嗎？適量留作業就行 孩子們大好的時光 除了家庭作業 還有很多事情需要學習 基本生活能力 與人相處的能力等 1 你如果是想去其他學校讀書的話建議你先休學，等開學的時候去轉學籍就行。建議你去你們學校所在...
我給我孩子佈置的家庭作業多嗎，家長對老師給孩子佈置家庭作業的數量有什麼建議
孩子只要把bai學校佈置的作業做du完 做正確就很zhi好了，何苦再額dao外佈置那麼專多作業，把孩子累壞了，如果屬，孩子某個練習題沒有理解，可以給他一些複習一下，鞏固一下知識，特別是罰抄，這是體罰孩子，是給孩子心理心靈的摧殘。孩子應該有自己的空間，按照自己喜好放鬆一下，有一句話 行行出狀元。做家長...