1樓：緣曾來過
個人觀點，只能是加重孩子的精神壓力和負擔，並不是好的有效的學習方法
大家認為家長給孩子留太多家庭作業好嗎？
2樓：砉龖
適量留作業就行
孩子們大好的時光
除了家庭作業
還有很多事情需要學習
基本生活能力
與人相處的能力等
3樓：匿名使用者
1、你如果是想去其他學校讀書的話建議你先休學，等開學的時候去轉學籍就行。建議你去你們學校所在的教育局、現在的學校和轉學轉入的學校問問具體政策和辦理的手續。
2、你如果是想繼續讀現在的學校，建議你去你們學校問問你們學校的政策。一般是可以再次就讀的。
家長對老師給孩子佈置家庭作業的數量有什麼建議
4樓：我是龍的傳人
以下材料供參考，你的認可是我解答的動力，請採納。
本期話題
家長可否調整教師給孩子佈置的家庭作業？
讀者王先生問：我家孩子的強項是數學，弱項是語文。按理說應該少做點數學練習，騰出時間來多做點兒語文練習，可老師給孩子佈置作業時卻是「一視同仁」。
數學已經熟練掌握了，可還得做大量無意義的練習；語文沒掌握好，卻由於時間所限，不能多做練習。我與孩子的數學老師交涉，希望能允許孩子少做一些數學作業，可數學老師不同意，說這樣會打亂其教學計劃。我想請大家評評理：
當老師佈置的作業不適合孩子個性化需求時，有一定輔導能力的家長，有無權利調整老師給孩子佈置的家庭作業？
專家這麼說：
佈置作業要注重學生的個性化
■本期嘉賓：山西省教育科學研究院裴秀芳
這位家長提出的問題，也正是目前進行的基礎教育新課程改革中所急需解決的一個問題。
儘管我們的教育界一直提倡因材施教，但由於受傳統觀念的影響，長期以來，有些老師佈置作業都是整齊劃一的一個方案。其實，我們知道，學生的智慧是多元化的，學生各自的學習背景與基礎也有很大差異，「整齊劃一」必然帶來的是有的學生「吃不了」而有的學生又「吃不飽」的問題。因此，新課改當中提出了一個很重要的理念，就是注重學生個性的發展，要求我們的基礎教育必須以學生為中心，而作業設計則要以學生發展為本，兼顧基礎知識的鞏固與能力的發展，讓學生在練習與評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗，對後續學習更有信心。
這就是說，老師在為學生布置作業時，首先要處理好普遍與特殊的關係，充分估計和重視學生之間存在著的差異，仔細瞭解本班學生的實際情況，為每一個學生量體裁衣或至少應該按學生學習情況的型別分層佈置作業。如可以分成必做題(基礎題)和選做題(提高題)。
其次，要處理好理論與實踐的關係，佈置的作業要儘可能來自並應用於學生的生活實際，為學有餘力的同學設計實踐性和探索性的作業，還可以讓這部分同學去做適合他們的研究性課題，逐步培養他們的探索精神與科研能力。
至於根據學生的具體情況來調整作業，如多做語文還是數學，則更應該是由學生在家長的正確指導下做出科學的選擇。
家長應慎重調整老師佈置的家庭作業
■本期嘉賓:太原市36中初中語文備課組組長楊金珠
筆者認為，作業一般可以分必做(硬性)和選做(彈性)兩種。《太原市初中學生綜合素質評價表》中第二項「學習能力評價」對學生學習習慣有明確要求:「能獨立、主動完成課堂作業和家庭作業」。
與小學相比，中學生面對作業量增大這一客觀存在的事實，應在科學安排時間、提高學習效率等方面多動腦筋。真正對自己要求高的學生，他們會自覺主動完成各項作業，還能擠出時間來學習自己感興趣的東西。他們比別人付出更多的時間和精力。
我國最優秀的某乒乓球運動員曾說過，乒乓球落在球拍上一千次和一萬次的感覺是不一樣的。
一般情況下，老師佈置作業是會考慮學生的實際情況的。美國優秀教師羅恩·克拉克先生，在他的《教育的55個細節》一書中提到，「細節16———每天都要完成全部的家庭作業」，他給孩子們留的作業相當多，他認為作業是學生工作的一部分。「細節19———對佈置的家庭作業不許抱怨或發牢騷」。
如果誰這樣做了，他就必須做兩倍的作業。克拉克先生認為，人們很多時候都是把太多的努力和精力浪費在不去做某事上，而不是完成任務上。
正常情況下，家長應正面鼓勵孩子克服各種困難，自覺主動完成各科作業。如遇孩子生病住院等特殊情況，家長應及時與老師坦誠溝通，適當減少作業或病好以後補交。這樣做，一方面可以贏得老師的理解和幫助，另一方面，也是對孩子意志力的一次極好磨鍊。
孩子學業的成功不僅僅是高分的彰顯，而是意志、品質等綜合因素的體現。希望家長理智、慎重地調整老師佈置的作業。
觀點一：
家長不應該調整作業量
我覺得家長不可以調整老師佈置的家庭作業。
老師針對的是全班五六十個學生。他們是本著平等、平均、一視同仁的理念來教育學生的，如果班裡有一個或多個要求調整作業量的學生，時間長了，肯定會引起其他學生的好奇、疑問或不滿，給其他能夠全部完成作業的同學造成不良印象，同學們會認為老師對待學生不一致，或老師把學生的學習能力分成了三六九等的印象，勢必會嚴重影響老師在學生中的地位，影響老師的教學計劃。而且家長對待自己孩子的觀察認識也未必是客觀的、科學的。
一旦失誤，出現差以毫釐，失之千里的錯誤，豈不是貽害孩子嗎?
(17歲男孩的媽媽楊德蓮)
觀點二：
合理調整無可厚非
教學計劃只是針對多數學生的水平制訂的，對於成績特別差和特別好的學生並不適用。王先生的方法很有必要。只有採取固強補弱的措施，才能保證其平衡發展。
常規的教育方法只能培養出平庸之才。在基礎教育相對紮實的國內，為何很少出現創新型人才?這不得不從我們的教育體制和教育方法上找原因。
獨特的教育方法才能培養出具有創新能力的人才。有許多功成名就的專家學者，他們不但具有獨特的思維，而且採取的也是不同於常規的教育。無論是教師，還是家長都應該注重孩子平衡發展，對於接受能力強，思維反應快的學生，完全執行教學計劃，肯定有吃不飽的情形。
具有一定的輔導能力的家長應快速做出調整方案，用孩子節餘的時間來彌補其弱項。只有用獨特的、適合學生個體特點的方法，才能確保學生全面發展，培養出有創新能力的人才。
5樓：七下八上雨正緊
一。必須掌握的部分，建議給孩子們佈置作業佔75%。當某一部分知識需要孩子們重複來進行的，那麼就讓孩子們在這方面的知識上多下功夫去做，這個可以適當地給孩子們佈置一些家庭作業。
二。非必要掌握的部分，此方面可供孩子們選做佔15%。我們要分清楚，有的孩子的學習效率高，有的孩子的學習效率低，因此，這部分非必要掌握的部分，可以佈置成作業，但是並不要求孩子們必須去做。
也就是說，如果學習效率高的孩子們，在做完了必要家庭作業後可以選做一些這樣的題。而學習效率較低的孩子們，就不必做這部分家庭作業了。
三。泛部分家庭作業，此方面的知識可供孩子們閒餘時間突破，佔10%。我們都知道，知識掌握的越多，對孩子的成長越有利。
因此，老師們應該適當地給孩子們建議，讓孩子們做一些泛家庭作業。這個泛家庭作業，不需要孩子們去花太多的心思去掌握。甚至有時候，這種泛作業可以理解成一種觀察，一個對話，或者是一次奇妙的出行。
讓孩子們在這樣泛家庭作業的過程中，在經歷事件的過程中，可以感受到事件所投入的情感以及投入情感後會得到怎樣的結果，讓孩子們在泛家庭作業中，得到鍛鍊和成長。
6樓：房曄陳絲娜
建議佈置作業不能太多，也不能給太簡單的作業。一定要讓學生有自主思考做數學。
如何正確對待孩子的家庭作業
7樓：匿名使用者
這個要看你本人怎麼去看這個問題了。現在的孩子家庭作業確實挺多。而且跟以前自己當小學生的時候完全不一樣。
以前的家庭作業，小朋友自己自覺完成就好了，家長簽字就行了，有的甚至不用簽字，也不用家長操心。
現在老師會要求家長檢查小朋友的家庭作業，其實也是希望家長多瞭解小朋友對學校所教的知識有沒有掌握，進一步瞭解小朋友的學習情況。
現在跟以前不一樣，學習的種類多了，干擾學習的物品也多了，讓小朋友分心的事情也很多。導致很多家長跟小朋友在家庭作業這件事上，一做作業就雞飛狗跳，不做作業就父慈母笑。
有的家長抱怨作業過多，小朋友老是寫得很晚。不過，有時候同個班的小朋友，有些小朋友早早就完作業了，有的卻寫到十點多，這說明什麼呢？相信家長都會感同身受，自家的小朋友寫作業太拖拉了！
這種拖拉的現象，是直接讓小朋友寫作業的時間變長的原因。由於小朋友的自控能力較差，而且現在讓小朋友分心的因素太多了，個人覺得，這個需要家長耐心引導。幫小朋友養成良好的寫作業習慣。
如果能夠多跟老師積極溝通，多瞭解自家孩子的學習情況，對於家長及小朋友也是很有幫助的。
我給我孩子佈置的家庭作業多嗎，家長對老師給孩子佈置家庭作業的數量有什麼建議
孩子只要把bai學校佈置的作業做du完 做正確就很zhi好了，何苦再額dao外佈置那麼專多作業，把孩子累壞了，如果屬，孩子某個練習題沒有理解，可以給他一些複習一下，鞏固一下知識，特別是罰抄，這是體罰孩子，是給孩子心理心靈的摧殘。孩子應該有自己的空間，按照自己喜好放鬆一下，有一句話 行行出狀元。做家長...
早教是做什麼的？真的對孩子有用嗎
恩啊。嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快 各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機，你可以去水孩子水育早教多多看下，結合水中運動，有利於寶寶身體的生長髮育，提高其抗病能力，保持身體健康強壯。應該有用，可以促進孩子的智力開發吧 幫助孩子建立更好的幼兒園準備 早教課對孩子有什麼好處？孩子早教課是...
給孩子選擇英語app真的有用嗎
沒有用，家長管的嚴，經常考他一下英語或者找個嚴的老師比較好使，孩子沒有自制力，需要人監督 有用，只是看剋制力，不能迷上游戲。兒童學習英語的app軟體哪個好 建議您在手機 直接搜尋 少兒英語 或 兒童英語 會出現很多相關的軟體，再從中篩選即可。培養興趣是關鍵，要讓孩子喜歡說英語。注意是說，不是學，因為...