1樓:漫雨弒天
教案bai
是教師為順利而有效地du開展教學活zhi動,根據課程標dao準,教學大版綱和教科書要求權
及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等
正確使用成語(包括熟語)教學內容設計
2樓:匿名使用者
教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求專及學生的實際情況,屬以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等
如何正確使用成語
3樓:小丫頭洛慧
建議你找這篇課件看看
[教學內容]
成語運用是連年高考的必考題型之一,而排除錯誤選項是我們選出正確項的最常見、最有效方法;因此,明確成語誤用的型別對我們做準該題意義重大。
一、成語誤用型別
判斷成語是否誤用通常可從以下幾個角度考慮:
(一)語意重複類
成語使用中的意義重複是指句中已含有與成語本身的意義相互重疊或重複的部分,進而造成使用失當。語意重複,尤其是那種比較隱蔽的語意重複:不表現為字面上的重複,是成語使用中的一種常見而疑難的錯誤型別。
學生在解答成語辨析題時需要觀其形、明其義,辨其用法,聯絡語境,考慮成語在具體語言環境中是否有意義重複的現象。
1. 他惡習不改,整日沉迷於賭博之中,最後弄得傾家蕩產,這完全是由於他咎由自取。
3. 這本拼湊起來的「名家」短篇**集,幾乎沒有精彩之作,頂多有一兩篇基本上還差強人意。
4. 那張合影中,左邊站著一位英俊的解放軍戰士,右邊站著許多莘莘學子。(「莘莘」是形容眾多,與「許多」相重複)
5. 他雙眉緊鎖,沉默不語,恐怕真是有什麼難言之隱的苦衷。(「難言之隱」的「隱」與「苦衷」重複)
6. 江姐在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷,但仍然堅守黨的祕密。(「全身」與「遍體鱗傷」的「遍體」重複)
7. 綿延七八年,禍及半個中國的安史之亂,造成了人民的生靈塗炭。(「人民」與「生靈塗炭」的「生靈」重複)
(二)望文生義類
日常生活中我們往往通過字面意義簡單地理解成語的涵義,導致使用錯誤。考查成語使用時利用望文生義可以增加考生的失誤。成語的意義一般是比較穩定的,其中有的語素仍保持著文言色彩,如果簡單從字面瞭解大意,或從現代漢語的角度去理解,就容易產生錯誤。
成語突出的特點是意義的整體性,我們在使用時必須透過字面深入瞭解其本質的內涵。忌望文生義,宜整體理解。以下是常見的、容易產生此種錯誤型別的成語:
1. 這點小錯誤還算不上什麼,不足為訓,您不要老記在心上。畏首畏尾是幹不好工作的。
2. 乍暖還寒時候,他身著冬裝漫步在田野中,仍然覺得不寒而慄,不冷而發抖。形容十分恐懼。
3. 這篇文章觀點陳舊,材料單薄,語句不通,可謂不刊之論。
4. 上海申花隊雄厚的財力和人力是其他甲a球隊無法比擬的,只能望其項背。
5. 這部精彩的電視劇播出時,街上靜悄悄的,人們都在家裡,幾乎萬人空巷。
6. 老師無意間看到他對繪畫十分感興趣,便讓他登堂入室成為最年幼的學生。
7. 雖然他有不可推卸的責任,但因為認錯態度好,所以罪不容誅。
8. 有些同學寫的作文,文不加點,字跡潦草,叫人頭疼。
(三)色彩失當類
成語的色彩可以分為感**彩和語體色彩。感**彩中褒貶誤用是考查的重點,感**彩變化則是難點。例如「燈紅酒綠」這個成語,有的同學只知道它有貶義(形容尋歡作樂的腐化生活),而不知道它還可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象,是個中性詞。
語體色彩是一個難點,迄今為止高考還未出現,需要引起重視。語體色彩失當常常表現為口語和書面語的混用。成語由於**不同,有的出自文史典籍,文藝作品,有的出自民間俗語。
因此,有的成語常用在書面語中,有的則常出現在口語中,要根據不同的語境選用不同語體的近義成語。
1. 魯迅先生對於友人,尤其對於青年,愛護無所不至,不但盡心竭力,還常主動幫忙。
2. 現實中,有許多身居要職,卻胸無城府,思想頑固僵化,不思改革,甚至阻撓改革。
3. 齊白石畫展在美術館開幕了,國畫研究院的畫家競相觀摩,藝術愛好者也趨之若鶩。
4. 為了救活這家瀕臨倒閉的工廠,新上任的廠領導積極開展市場調查,狠抓產品質量和開發,真可謂處心積慮。
5. 小王深受大家信賴,這次被選為學生會主席,同學們無不彈冠相慶。(「彈冠相慶」指一人當了官或升了官,他的同夥也互相慶賀將有官可做。它是一個貶義成語。)
6. 我英勇的公安人員在車站守株待兔,一舉將殺人後潛逃的罪犯擒獲。
(四)物件與範圍失當
成語因其詞義有所側重,這便確定了該詞語的大致適用物件、範圍。如成語「汗牛充棟」僅用於物(書),不能指人;「左右逢源」泛指事;「相提並論」可用於人,也可用於事;「栩栩如生」指人或生物的形象;「眉飛色舞」僅用於人。如果對成語所表達的習慣物件或範圍缺乏瞭解,便會使陳述和被陳述之間出現張冠李戴的現象。
1. 學習是循序漸進的,那種不紮紮實實地學好基礎知識就急於做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。
2. 小羅看好了那件款式新穎的運動服,可惜帶的錢不夠,只好忍痛割愛。
3. 這裡有良好的水土條件,又有一個團結向上的領導班子,因而人民的生活安居樂業。
4樓:匿名使用者
平時多積累,知道成語的意思一般不會用錯
5樓:弓閔佘盼
1首先你要了解一些常用的成語。而常用的成語常常會有相關的典故來由,你可以先看看這些典故來由,一方面增長了見識一方面瞭解了成語的內涵。
2平時注意積累
閱讀時和人談話時
上課時。
3我覺得儘量採用自己有把握的成語
這樣在言談中既可以顯示您的如魚得水,又不會遇到尷尬局面。
4在一定時間的積累下,逐步的過程中,也可以出口成章了。
但我覺得在比較官方或者正式的場合
或者比較生疏的人面前可以使用多一些。
面對親近的人還是樸素溫和一些好~
--------------希望能夠幫助你~希望採納~
有個好心情!------------------------
高考成語使用複習教案1
6樓:匿名使用者
教案的形式不拘一抄樣,內容詳略也不一
bai,有經驗的教師可以寫簡du案,新教師要寫詳案.一般說來
zhi,教案包dao括以下幾個方面: (1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課型別(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
一輪複習:專題(1)正確使用成語***課件 (1
7樓:漫雨弒天
千真萬確 [qiān zhēn wàn què] 解釋形容情況非常確實。出處應修人《金字塔銀寶塔》一:「這個南鄉人,還說這個新聞是千真萬確的。」
8樓:匿名使用者
手到拈bai來 比喻事情很容易辦到。
du [拼音] shǒu dào niāzhin lái [出處] 元·康進
dao之《李逵負荊》回第四折:「這答是揉著我山兒的癢處,管教他甕中捉鱉,手到拿來。」 [例句] 那個人便是浪裡白條張順,水裡拿人,渾如甕中捉鱉,~。
◎明·施耐庵《水滸傳》第八十回 [近義] 舉手之勞 手到擒來
9樓:孤愛白樺林
你好,我談一bai
下我自己的經
du驗成語確zhi實容易忘,但也不是沒dao有方法。最好準回備一個本子,把一些平時答錯的成語和易混淆的成語(一般5·3這種書都有)都記在上面,最好用那種紙張可以隨意拆裝的檔案本,這樣便於按照字母順序記成語。而且回顧時不能太隨意,起碼在腦子裡過一下某個成語的意思和易混點,也可以在某個成語後面標註與它相似或易混的成語所在的頁數編碼,便於查詢和識記。
病句問題我覺得只要上課認真跟著老師聽就行,不需要刻意記。至於古詩默寫,我是死記的辦法,也沒什麼經驗。最重要的不是方法,其實是堅持的精神,切忌一曝十寒最後祝你好運~
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