1樓:du知道君
本人認為下列內容對相關知識的概括非常全面了,希望對你有幫助。 詩歌鑑賞——規範答題步驟
一、分析意境型 提問方式:這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體:
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情? 解答分析:
這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺一不可。 答題步驟 1描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現畫面。
描述時一要忠實於原詩,二要用自己的聯想和想像加以再創造,語言力求優美。 2概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可。
例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等,注意要能準確地體現景物的特點和情調。 3分析作者的思想感情。切忌空洞,要具體。
比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的,應答出為什麼而「感傷」。 例如: 絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 [注]此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後,暫時定居成都草堂時。 此詩描繪了怎樣的景物?
表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。 參*** 此詩描繪了一派美麗的初春景象:
春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風送來花草的馨香,泥融土溼,燕子正繁忙地銜泥築巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一) 這是一幅明淨絢麗的春景圖。(步驟二) 表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境。
(步驟三)
二、分析技巧型 提問方式:這首詩用了怎樣的表現手法? 提問變體:
請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法,或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
解答分析:表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法,要準確答題,必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
答題步驟 (1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋這手法是怎樣運用的。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。 此詩主要用了什麼表現手法?
有何效果? 參***:主要用了反襯手法。
(步驟一) 天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。(步驟二) 兩處反襯都突出了詩人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(步驟三)
三、分析語言型 提問方式:這首詩在語言上有何特色? 提問變體:
請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。 解答分析:
這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、筆調婉約、簡練生動...... 答題步驟:
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。
春怨 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。 啼時驚妾夢,不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。
參***:此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一),「黃鶯兒」是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢,不得到遼西」用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。
這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
四、煉字型 提問方式:這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
提問變體:某字歷來為人稱道,你認為它好在**? 解答分析:
古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,並結合全詩的意境情感來分析。 答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義。(2)聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。
南浦別 白居易 南浦悽悽別,西風嫋嫋秋。 一看腸一斷,好去莫回頭。 前人認為,「看」字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意這種說法嗎?為什麼?。 參***:
同意。 看,在詩中指回望。(步驟一) 離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。
此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象。(步驟二) 只一「看」字,就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚。(步驟三)
五、一詞領全詩型 提問方式:某詞是全詩的關鍵,為什麼? 解答分析:
古詩非常講究構思,往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,全詩的感情基調、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。 答題步驟:(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?
「折柳」二字是全詩的關鍵,「折柳」寓意是什麼?你是否同意「關鍵」之說,為什麼? 參***:
「折柳」的寓意是「惜別懷遠」,而詩歌的主旨正是思鄉之情。(步驟一) 這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的。(步驟二) 可見「折柳」是全詩的關鍵。
(步驟三) 小結:(1)表達的過程要完整。一種感悟、一份情感,它的表達一定有一個過程。
我們在表達這種感悟、情感時,一定要把過程講清楚。(2)按要求回答,重點明確。題目要求你回答什麼,你就回答什麼。
要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用等等,一定要看清了表達才能有的放矢,重點明確。(3)表達流暢。一是指文句通暢;二是指先後有序;三是反映用語準確、表達到位。
只要真正地理解了,表達流暢應該是能做到的。 高考經典試題訓練 1.(全國卷i)閱讀下面一首唐詩,然後回答問題。 春行即興 李華 宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西。
芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。 (1)這首詩的
三、四兩句運用了哪種修辭方法?請具體說明。 (2)古人在談到詩歌創作時曾說:
「作詩不過情、景二端。」請從「景」和「情」的角度來賞析這首詩。 【答案】(1)對偶。
「芳草」對「春山」,「花」對「鳥」「自落」對「空啼」 (2)這首詩寫了作者春行時的所見所聞,有草有水,有樹有山有花有鳥,可謂一句一景,且每個畫面都有特色。(步驟一)但詩又不是純粹寫景,而是景中含情, 情景交融。(步驟二)詩中「花自落」「鳥空啼」之景都顯出了山中的寧靜,從中更透出一絲傷春、淒涼之情。
(步驟三) 2、(浙江卷)閱讀下面兩首古詩,然後回答問題。(6分) 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。 多少綠荷相倚恨,一時回首背西風。
暮熱遊荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風。 荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。 (1)這兩首詩描寫的都是________________時刻的景色,均以荷與______________為詩歌的主要意象。
(2分) (2)這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫「荷」的形象?請指出兩首詩中「荷」所表現出來的不同情感特點,並作簡要分析。(4分) 【答案】(1)傍晚 西風(2)擬人表現手法。
(步驟一)前一首的「綠荷」有「恨」而「背西風」,含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調悽怨低沉。後一首的「荷花」被西風吹動而躲藏於荷葉之中,似是「愁熱」,卻呈現嬌羞之態,(步驟二)表露了作者的憐愛喜悅之情,基調活潑有趣。(步驟三) 3、(遼寧卷)閱讀下面兩首詩,然後回答問題。
(8分) 江寧夾口三首(其三) 舟下建溪 宋•王安石 宋•方維深 落帆江口月黃昏,小店無燈欲閉門。 客船收浦月黃昏,野店無燈欲閉門。 側出岸沙楓半死,系船應有去年痕。
側出岸沙楓半死,系舟猶有去年痕。 (1)兩首詩的首句均用了「月黃昏」三個字,且用意基本相同。請問,兩詩藉此營造的是一種什麼氛圍?
表達的又是怎樣的心緒?請結合詩的具體內容簡要賞析。(4分) (2)兩首詩的末句,一用「應有」,一用「猶有」,哪個更好?
為什麼?請簡要賞析。(4分) 【答案】(1)「月黃昏」三字為兩詩營造氛圍,表達心緒定下了基本色調。
客船、「無燈」野(小)店、半死楓樹,這一切都籠罩在昏黃的月光中,暗淡朦朧,(步驟一)營造了一種悽迷、蕭索、沉寂的氛圍,(步驟二)表達了詩人孤寂悵惘的心緒。(步驟三)「氛圍」「心緒」各2分。 (2)可以有兩種答案:
1「應有」更好。「應有」二字蘊含豐富,傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的複雜心情,其中既有希冀與自信,也有失意與悵惘,更有尋而未見的不甘心,可謂傳神之筆;「猶有」二字則無此意趣。 2「猶有」更好。
「猶有」二字,自然道出,卻出人意料,去年系舟的痕跡還儲存到現在,說明在此停留的旅客不多,進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒;而「應有」二字卻不能道出此意。 4、(天津卷)閱讀下面一首詩,然後回答問題(6分) 湖州歌(其六) 南宋–汪元量 北望煙雲不盡頭, 大江東去水悠悠。 夕陽一片寒鴉外, 目斷東西四百州。
[注]此詩是元滅南宋時,作者被元軍押解北上途中所作。 (1)簡析「望」在詩中的作用。 (2)簡析「大江東去水悠悠」與蘇東坡「大江東去浪淘盡,千古風流人物」表達的不同情感。
【答案】(1)「望」字後面的內容有煙雲、大江、夕陽、寒鴉等(步驟一),起到全詩景物描寫的統領作用。(步驟二) (2)「大江東去水悠悠」抒發了作者身處國家衰亡不可挽救之時的悲痛心情,側重現實。蘇軾的詩句表達了對歷史流轉、英雄不在的感慨,側重懷古。
現代文閱讀解題方法歸類 表達方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論 表現手法:象徵、對比、烘托、設定懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯) 修辭手法:
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 記敘順序:順敘、倒敘、插敘
五、描寫角度:正面描寫、側面描寫 六 、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌
七、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
八、描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 十
一、敘述方式:概括敘述、細節描寫 十
二、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序 十
三、說明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十
四、**情節四部分:開端、發展、高潮、結局 十
五、**三要素:人物形象、故事情節、具體環境 十
六、環境描寫分為:自然環境、社會環境 十
七、議**三要素:論點、論據、論證 十
八、論據分類為:事實論據、道理論據 十
九、論證方法:舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證 二
十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點、論據、論證) 二十
一、議**的文章的結構:總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。 二十
二、引號的作用:引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語 二十
三、破折號用法:提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十
四、其他: 某句話在文中的作用: 1、文首:
開篇點題;渲染氣氛(記敘文、**),埋下伏筆(記敘文、**),設定懸念(**),為下文作輔墊;總領下文; 2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文; 3、文末:點明中心(記敘文、**);深化主題(記敘文、**);照應開頭(議**、記敘文、**) 開頭要引人(開門見山,直截了當;製造懸念,引人入勝;提出問題,引人注意;說明情況,交待背景),結尾要有力(畫龍點睛,發人深思;總結全文,照應開頭;敘述結束,自然收尾;抒發情感,引起共鳴) (二)修辭手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。 1、比喻、擬人:生動形象; 答題格式:
生動形象地寫出了+物件+特性。 2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等; 答題格式:
強調了+物件+特性 3;設問:引起讀者注意和思考; 答題格式:引起讀者對+物件+特性的注意和思考 4、反問:
強調,加強語氣等; 5、對比:強調了......突出了...... 6、反覆:強調了......加強語氣 7、誇張:
突出了......的本質特徵 8、對偶:句式整齊有節奏。 (三) 句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的物件揭示出來,再疏通句子,就可以了。 (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?
為什麼? 動詞:不行。
因為該詞準確生動具體地寫出了...... 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了...... 副詞(如都,大都,非常只有等):
不行。因為該詞準確地說明了......的情況(表程度,表限制,表時間,表範圍等),換了後就變成......,與事實不符。 (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?
為什麼? 不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裡、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。
(六)段意的歸納 1.記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事 格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文:回答清楚說明物件是什麼,它的特點是什麼, 格式:說明(介紹)+說明物件+說明內容(特點) 3.議**:
回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣, 格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
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你好，我任教語文10多年了，關於語文閱讀題答題，要抓住兩個個重點。1 閱讀理解主要考察閱讀能力，閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度 閱讀理解力 整理歸納分析能力等，語文 英語閱讀在閱讀速度 歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。由於大家平時對快速閱讀接觸不多，可以通過直接訓練，訓練大腦和眼睛的協...
現代文閱讀答題技巧,現代文閱讀所有題型的答題技巧急！！！！！！
關於閱讀答題技巧，最基本的是要通過閱讀把文章想表達的意思理解透徹，然後根據題目的要求，聯絡上下文或整篇文章，進行整理 歸納 分析，有些可以直接用原文作答 有些需要經過你處理之後用自己的話作答等等。要做好閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度 整理歸納分析 理解記憶等放方面。我通過練習快速閱讀來激...
現代文閱讀
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