1樓：匿名使用者
1、強：
qiáng：感情或意志所要求達到的程度高；堅強；用在分數或小數後面，表示略多於此數（跟「弱」相對）；使用強力；強迫；使強大或強壯。
qiǎng：勉強。
jiàng：強硬不屈；固執。
2、種：
zhǒng：物種的簡稱；類別；種類；生物傳代繁殖的物質；指膽量或骨氣（跟「有、沒有」連用）。
zhòng：種植。
chóng：姓。
3、**
zhuǎn：改換方向、位置、形勢、情況等；把一方的物品、信件、意見等傳到另一方。
zhuàn：繞著某物移動；打轉；繞一圈兒叫繞一轉。
4、當：
dāng：組成時間短語，表示事件發生的時間；擔當；擬聲詞。撞擊金屬器物的聲音
dàng：指事情發生的（時間）；向當鋪抵押實物借錢；抵押在當鋪裡的實物。
5、識：
shí：見解；辨別力；知識；識別。
zhì：標誌；記號；記住。
6、曾：
zēng：指中間隔兩代的親屬。
céng：副詞。表示從前經歷過。
2樓：匿名使用者
我覺得是第一段分為第一大段，第二大段是二到七自然段，最後一段是第七自然段吧！我是這樣覺得的，以下幾位我覺得都說的很好啊，都有自己的原因！o(∩_∩)o~呵呵！~~~
3樓：匿名使用者
是12到6
是7不知對不對
4樓：匿名使用者
是12到6
是7就對了
我們老師講了！ sb
5樓：匿名使用者
我覺得你的才是錯的呢，人家熱心網友說的對
6樓：匿名使用者
1887415157 白痴
7樓：匿名使用者
12 67
五年級下冊《暖流》的主要內容是什麼
8樓：月似當時
課文暖流的主要內容
第一部分是1自然段,寫***來到南開大學看望師生員工.
第二部分是2～6自然段,寫***與學生們親切交談並和他們一起背誦中國各代優秀文學作品.
第三部分是7自然段,寫同學們對***發自內心的敬佩.
中心思想：***來到南開大學看望師生,***與學生們親切交談並和他們一起背誦中國優秀文學作品,同學們對***十分敬佩.
江 苟 苟富貴
課文暖流的課文原文
2023年年底，寒冬裡的南開大學湧動著一股暖流。在天津視察工作的***，來到南開大學看望師生員工。
校圖書館二樓北閱覽室，是同學們常常來看書的地方。這一天，王輝早早地來了，他怎麼也沒有想到幾十分鐘以後，會接受***對他的「考試」。
***來了！他滿面春風，向同學們致意。同學們一齊起立鼓掌，熱烈歡迎***的到來。
***走到王輝身邊，和藹地問：「你在看什麼書呀？」王輝說：
「《中國古代文學史》。」***拍著王輝的肩讓他坐下，對他說，中國有許多優秀文學作品，唐詩、宋詞、元曲都非常好。***問王輝：
「《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎？」王輝說：「這是我們必讀的書。
」***又問：「能背誦一些嗎？」王輝沒敢肯定地回答。
雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕***當面指定內容讓他背，就告訴***：「我都熟讀了。」***強調說：
「優秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來。」說著，便興致勃勃地背起了王勃的《滕王閣序》。他背得抑揚頓挫，當背到「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」時，大家情不自禁地鼓起掌來。
接著，***又背起蘇軾的《水調歌頭·中秋》：「明月幾時有，把酒問青天。」他忽然停了下來，讓王輝接著背。
王輝大聲背道：「不知天上宮闕，今夕是何年。」旁邊一位同學接下去：
「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。」王輝又接著背：「起舞弄清影，何似在人間……」許多同學都跟著一起背起來：
「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。」到了最後，***也很有興致地參加了進來：「但願人長久，千里共嬋娟！
」大家背完了，***高興地說：「不錯，不錯。」
***走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：「你知道宋詞和元曲有什麼區別嗎？」王輝作了詳細的回答，***聽了頻頻點頭。他再一次向大家鼓掌致意，然後滿意地離開了閱覽室。
這時，同學們仍沉浸在興奮和喜悅之中。王輝激動地說：「***是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼裡佩服他！」
五年級下冊語文課文 蘇教版 第二課（暖流）的5~9段
9樓：給問題塗上顏色
暖流這篇課文只有7個自然段，沒有8、9自然段，不信你自己回去數數！
10樓：
沒有8、9段，你可能要找的是第三篇課文《只揀兒童多處行》
11樓：泉上為家
只有七段，沒有8、9段
五年級下冊語文課文暖流中的暖流是什麼意思
12樓：關鍵他是我孫子
1、暖流，原指水溫高於周圍海水從低緯度流向高緯度的洋流，課文比喻心中感受到的溫暖和激動。
2、結合相關句子段落，暖流是指***對人們的關心、關懷、平易近人，是溫暖中的溫暖，人們心中的一道暖流。人們對***的欽佩之意。
關心(1)日理萬機的***視察之餘特地來南開看望師生員工;
(2)***是冒著嚴寒來的。(「寒冬裡」)
關懷(1) ***問王輝：「《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎?」
(2)***強調說：「優秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來。」
平易近人
(1)***來了!他滿面春風，向同學們致意。
(2)***走到王輝身邊，和藹地問：「你在看什麼書啊?」
(3)***拍著王輝的肩讓他坐下，對他說，……
(4)***與同學們一起背誦《水調歌頭 中秋》。
(5) ***走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：「你知道宋詞和元曲有什麼區別嗎?」
(6)他再一次向大家鼓掌致意，然後滿意地離開了閱覽室。
欽佩（1）王輝激動地說：「***是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼裡佩服他!」
拓展資料：
本課講述了***冒著嚴寒親切看望南開大學師生的故事，通過對***語言是、神態、動作的描寫塑造了一位新時代領導人的形象。因此抓住細節描寫感受「暖流」的含義體會文章的情感和寫作手法是本課的學習重點。通過學文還應激發學生熱愛中國的傳統文學，好好學習中國文化的情感。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯絡課文內容理解「暖流」的含義，從具體的語言材料中體會***對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。
4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。
13樓：匿名使用者
答案：「暖流」在文中的意思是：***來南開大學看望師生員工，大家心裡都感到和溫暖。
拓展資料：1.「暖流」本意：指一種自然現象,溫暖的氣流。比喻義：比喻心中溫暖的感覺。文中運用的是比喻義。
2.《暖流》課文：
2023年年底，寒冬裡的南開大學湧動著一股暖流。在天津視察工作的*******，來到南開大學看望師生員工。
校圖書館二樓北閱覽室，是同學們常常來看書的地方。這一天，王輝早早地來了，他怎麼也沒有想到幾十分鐘以後，會接受***對他的「考試」。
***來了！他滿面春風，向同學們致意。同學們一齊起立鼓掌，熱烈歡迎***的到來。
***走到王輝身邊，和藹地問：「你在看什麼書呀？」王輝說：
「《中國古代文學史》。」***拍著王輝的肩讓他坐下，對他說，中國有許多優秀文學作品，唐詩、宋詞、元曲都非常好。***問王輝：
「《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎？」王輝說：「這是我們必讀的書。
」***又問：「能背誦一些嗎？」王輝沒敢肯定地回答。
雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕***當面指定內容讓他背，就告訴***：「我都熟讀了。」***強調說：
「優秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來。」說著，便興致勃勃地背起了王勃的《滕王閣序》。他背得抑揚頓挫，當背到「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」時，大家情不自禁地鼓起掌來。
接著，***又背起蘇軾的《水調歌頭·中秋》：「明月幾時有，把酒問青天。」他忽然停了下來，讓王輝接著背。
王輝大聲背道：「不知天上宮闕，今夕是何年。」旁邊一位同學接下去：
「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。」王輝又接著背：「起舞弄清影，何似在人間……」許多同學都跟著一起背起來：
「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。」到了最後，***也很有興致地參加了進來：「但願人長久，千里共嬋娟！
」大家背完了，***高興地說：「不錯，不錯。」
***走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：「你知道宋詞和元曲有什麼區別嗎？」王輝作了詳細的回答，***聽了頻頻點頭。他再一次向大家鼓掌致意，然後滿意地離開了閱覽室。
這時，同學們仍沉浸在興奮和喜悅之中。王輝激動地說：「***是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼裡佩服他！」
3.內容分析：：《暖流》主要描述的是***看望南開大學師生員工，並和他們親切交談的事，反映了***對中國古典文學的熱愛，表達了他對青年的關懷。
蘇教版五年級下冊語文第二課題目《 暖流》 的含義 5
14樓：小笑聊情感
暖流，原指水溫高於周圍海水從低緯度流向高緯度的洋流，在課文比喻心中感受到的溫暖和激動。
課文暖流原文
2023年年底，寒冬裡的南開大學湧動著一股暖流。在天津視察工作的***，來到南開大學看望師生員工。
校圖書館二樓北閱覽室，是同學們常常來看書的地方。這一天，王輝早早地來了，他怎麼也沒有想到幾十分鐘以後，會接受***對他的「考試」。
***來了！他滿面春風，向同學們致意。同學們一齊起立鼓掌，熱烈歡迎***的到來。
***走到王輝身邊，和藹地問：「你在看什麼書呀？」王輝說：「《中國古代文學史》。」***拍著王輝的肩讓他坐下，對他說，中國有許多優秀文學作品，唐詩、宋詞、元曲都非常好。
***問王輝：「《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎？」王輝說：
「這是我們必讀的書。」***又問：「能背誦一些嗎？
」王輝沒敢肯定地回答。雖然不少名篇名段他能背誦，但又怕***當面指定內容讓他背，就告訴***：「我都熟讀了。
」***強調說：「優秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來。」說著，便興致勃勃地背起了王勃的《滕王閣序》。
他背得抑揚頓挫，當背到「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」時，大家情不自禁地鼓起掌來。
接著，***又背起蘇軾的《水調歌頭·中秋》：「明月幾時有，把酒問青天。」他忽然停了下來，讓王輝接著背。王輝大聲背道：「不知天上宮闕，今夕是何年。」
旁邊一位同學接下去：「我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。」王輝又接著背：
「起舞弄清影，何似在人間。」許多同學都跟著一起背起來：「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
」到了最後，***也很有興致地參加了進來：「但願人長久，千里共嬋娟！」大家背完了，***高興地說：「不錯，不錯。」
***走到閱覽室的盡頭，又轉過身來笑著問王輝：「你知道宋詞和元曲有什麼區別嗎？」王輝作了詳細的回答，***聽了頻頻點頭。他再一次向大家鼓掌致意，然後滿意地離開了閱覽室。
這時，同學們仍沉浸在興奮和喜悅之中。王輝激動地說：「***是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼裡佩服他！」
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