1樓：xf摩訶曼珠沙華
1、作者抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。
2、詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。
3、詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。
寫作手法
1、借景抒情，情景交融。全詩四句均是寫景。一二兩句寫自然環境，三四兩句寫生活場子景。
落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風秋江，傳達漂泊不定、悽愴落寞之感；秉燈夜遊，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。一悲一喜，相互映襯，均是不著痕跡地融匯在環境描寫之中。
2、動靜結合，以動襯靜。秋葉、秋風、秋聲、秋江、秋燈、秋童、秋舟、秋意，均是寫動，動得有聲有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫測，黑暗無邊，這是寫靜，靜得悽神寒骨、惆悵滿懷。蕭蕭風聲，頑皮兒童，這些動態情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發人們對寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。
3、 悲歡對比，以歡襯悲。一二句寫景，秋風掃落葉，長天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。悲喜交加，以歡襯悲，更顯遊子流浪天涯的孤寂無奈、惆悵無眠。
4、傳情達意，暗用典故。「江上秋風動客情」暗用張翰典故。據傳晉人張翰官居洛陽，見秋風起而思念故鄉，於是辭官回鄉，了卻心願。詩句傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。
5、 擬人、通感，增輝添彩。「蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情」，一「送」一「動」，寓情於物，賦予梧葉、秋風以人的情態意緒。這些物態聲情的詩文，似乎把讀者帶進了一種風送寒涼、情動秋江的意境之中，痴迷難返，惆悵滿懷。
「蕭蕭梧葉送寒聲」妙用通感，以蕭蕭之聲催發寒秋之感，用聽覺形象溝通觸覺感受，意味深長。
6、字斟句酌，「寒」「挑」傳神。「寒」字一語雙方，既有秋風襲來寒涼逼人之感，更有落泊天涯心神悽清之意。「挑」字於細節逼真見妙趣。
兒童的專注敏感、精挑細翻，兒童的屏息觀察、驚喜興奮，全在一「挑」。
7、 虛實結合，以實映虛。全詩四句寫景寫人，所見所聞，或明或暗，全是寫實。滿耳秋聲，滿目秋夜，一江秋水，一群兒童，猶如場景寫真，給人以如聞其聲，如見其人，如臨其境之感。
這活靈活現的場景寫實巧妙地傳達出詩人愁緒滿懷、長夜難眠的悽清孤寂之情。實中有虛（客情），寓虛（情）於實，以實映虛，言有盡而意無窮！
擴充套件資料
一、原文
《夜書所見》
【作者】葉紹翁 【朝代】宋
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
二、賞析
江上的秋風吹過來，梧桐樹沙沙作響，使人感受到了寒意。秋風的聲音，最能觸動在外的人的思鄉之情。夜已深了，還有兒童點著燈，在籬笆邊找並捉蟋蟀。
節候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉愁。作者客居異鄉，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉的小詩。
這首詩，寫秋夜所見之景，抒發羈旅思鄉之情。一句寫梧葉，「送寒聲」，微妙地寫出了夏去秋來之時，旅人的敏銳感覺。
草木凋零，百卉衰殘，是秋天的突出景象。詩詞中常以具有物候特徵的「梧葉」，置放在風雨之夜的典型環境中，表現秋的蕭索。韋應物《秋夜南宮寄灃上弟及諸生》詩：
「況茲風雨夜，蕭條梧葉秋。」就採用了這一藝術手法。
此詩以疊字象聲詞置於句首，一開始就喚起讀者聽覺形象的聯想，造成秋氣蕭森的意象，並且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一「送」字，靜中顯動，引出「寒聲」。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，彷彿含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環境的悽清幽冷。
二句接以「江上秋風」四字，既點明秋風的起處，又進一步烘托出了寒涼的氣氛。秋風已至，而人客居他鄉未歸，因此觸動了思鄉之念。一個「送」字和一個「動」字，都用得十分傳神，前者寫「驚」秋之意，，後者抒「悲」秋之情。
陣陣秋風，觸發了羈旅行客的孤寂情懷。晉人張翰，在洛陽做官，見秋風起，因思故鄉的蓴菜羹和鱸魚膾，就辭官回家了。此詩作者耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，也悵然欲歸。
這兩句用「梧葉」、「寒聲」和「江上秋風」寫出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的淒涼。再以「動」字揭出「客情」，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。
四句寫兒童挑促織，表面上看似乎與「客情」無關，實際上是用兒童的快樂——無憂無慮，來反襯自己旅居的孤獨和愁思。
這兩句，從庭內移到戶外，來了個大跨度的跳躍。這兩句是倒裝句，按意思順序，應該前後互移。詩人意緒紛繁，難以入睡，轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。
「秋夜促織鳴，南鄰搗衣急」（謝朓《秋夜》）。那茫茫的夜色中，閃現在籬落間的燈火，不正是「兒童挑促織」嗎？這種無憂無慮、活潑天真的舉動，與詩人的悽然情傷、低迴不已，形成鮮明的對比。
這首詩也有這個意思。暗夜中的一盞燈光，在詩人心靈的螢幕上映現出童年生活的片斷：「兒時曾記得，呼燈灌穴，斂步隨音」（張鎡《滿庭芳·促織兒》）。
眼前之景與心中之情相遇合，使詩人陷入了對故鄉的深沉思念之中。他以「籬落一燈」隱寓自己的「孤棲天涯」，借景物傳達一片鄉心，與「江上」句相關聯，收束全篇，尤覺秋思洋溢，引人遐想。
這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。全詩語言流暢，層次分明，中間轉折，句似斷而意脈貫穿。詩人善於通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出而不落入衰颯的境界。
最後以景結情，詞淡意遠，頗耐人咀嚼。
2樓：阿沾
作者在詩中抒發了多種感情：
①作者抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情。
②詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感。
③詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情。
出處：南宋詩人葉紹翁所作的《夜書所見》。
原文：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
譯文：瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地鬥蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。
創作背景：這是葉紹翁在異鄉觸景生情之作。節候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉愁。
《文心雕龍·物色》說：「春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉。」作者客居異鄉，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉的小詩。
詩歌流露出留戀童年生活之情。兒童夜捉促織，勾起詩人對童年生活的回憶。這首詩先寫秋風之聲，次寫聽此聲之感慨，末兩句點題，寫戶外所見。
這首詩語言流暢，層次分明，中間轉折，句似斷而意脈貫穿。詩人善於通過藝術形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出，而不落入衰颯的境界。最後以景結情，詞淡意遠，耐人咀嚼。
3樓：遠方或詩
這首詩表達了自己對家鄉的思念和自己寂寞的心情，也表達了對自己童年生活的喜愛和嚮往
4樓：
在秋天的船上想念家鄉，兒童肯定還在挑釁，蟋蟀。
5樓：仙女下凡來渡劫
表達了作者思鄉念親 懷念故園的思想感情
6樓：
jj咯哦流量監控哦哦
7樓：
思鄉念親、懷想故園的感情
8樓：互搏動
這首詩抒寫深秋夜不成寐的見聞和旅思. 首從聽覺印象著筆,用「蕭蕭」像梧桐落葉之聲,加上「寒」字,顯示秋深的季節特徵. 次句點出地點「江上」,落葉之聲乃「秋風」所致.
補足了環境景物描寫,完成全詩大的背景,讓人不禁想起「無邊落葉蕭蕭下,不盡長江滾滾來」的名句.不過,葉紹翁有自己的特色,他的境界不像杜詩那樣闊大,氣勢不如杜詩那樣渾巨集,然而,就是江上秋風、蕭蕭梧葉、侵人寒意的鋪陳之筆,就已經構成了一種蕭瑟氣氛,足以觸動那顆「獨在異鄉為異客」的遊子之心.「動客情」三字是以上景物鋪陳和氣氛營造之後的水到渠成之筆.
「不讓離人不憂」.正如漢朝那位在北方做官的南方人張翰一樣,聞秋風就起歸思,這種客情,前人已經作過無數次動人的抒發.
夜書所見表達了作者什麼的思想感情？
9樓：雲南萬通汽車學校
主要表達了詩人對家鄉的思念之情。同時詩人這首詩也表達了其他感情，第一，表達了詩人一種思念鄉親的感情，懷念故園的感情。第二，表達了詩人客居他鄉，居無定所的孤寂落寞之感。
第三，表達了詩人對童年生活的懷念，留戀的思想感情。
10樓：匿名使用者
《夜書所見》是借景抒情的詩歌。
該詩以景襯情，動靜結合，以梧葉聲和風聲襯出秋夜的寂靜，還運用了對比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉的悲情。
夜書所見表達了作者怎樣的思想感情
11樓：韓琴
《夜書所見》這首詩是詩人客居異鄉，靜夜感秋所作，抒發了羈旅之愁和深摯的思鄉之情。這首詩的作者是宋代葉紹翁，全詩原文如下：
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
白話文意思是瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地鬥蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。
擴充套件資料
此詩以疊字象聲詞置於句首，一開始就喚起讀者聽覺形象的聯想，造成秋氣蕭森的意象，並且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一「送」字，靜中顯動，引出「寒聲」。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，彷彿含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環境的悽清幽冷。
第二句方點出「秋風」，來自江上的陣陣秋風，觸發了羈旅行客的孤寂情懷。作者耳聞秋風之聲，牽動了旅中情思，這兩句用「梧葉」、「寒聲」和「江上秋風」寫出了秋意的清冷，實際上是用以襯托客居心境的淒涼。再以「動」字揭出「客情」，情景湊泊，自然貼切，彌見羈愁之深。
三四兩句寫詩人意緒紛繁，難以入睡，轉身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。那茫茫的夜色中，閃現在籬落間的燈火，不正是「兒童挑促織」嗎？這種無憂無慮、活潑天真的舉動，與詩人的悽然情傷、低迴不已，形成鮮明的對比。
12樓：du知道君
作者借這首詩表達了自己對家鄉的思念和自己寂寞的心情，
也表達了對自己童年生活的喜愛和嚮往
13樓：
①作者抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情.
詩中一、二兩句寫梧葉飄飛,寒聲陣陣,秋風瑟瑟,江船漂泊,有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的淒涼心境.
三、四兩句描寫兒童挑燈夜遊、捉弄蟋蟀的生活場景,自然容易引發詩人的聯想.他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫,開心有趣；他會想起故土家園的溫馨美好；他會想起親人朋友的音容笑貌……一種如歸故里,如返童年的親切感油然而生.
②詩歌抒發了作者客居他鄉、歸無定所的孤寂落寞之感.
一二兩句寫景,借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感.一江秋水,滿天黑暗,觸耳寒聲,詩人徹夜難眠必定是心有鬱結,意有不順.三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀,興致高昂,巧妙地反襯悲情,更顯客居他鄉的孤寂無奈.
③詩歌抒發了作者對童年生活的懷念留戀的思想感情.
通觀全詩,整體而論,
三、四兩句寫詩人客舟所見.兒童夜捉蟋蟀,興致勃動,忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意,忽略了落木紛紛、秋江冷冷,深更半夜了,還津津有味地抓蟋蟀.那份專注痴迷,那份謹慎小心,那份起落不定的敏感,全在一舉手一投足的舉止中展露無遺.
這種歡快有趣的生活場景自然容易勾起詩人對自己童年生活的追億、留戀.一二兩句也可以作這樣的理解,蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景,流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺,更反襯出詩人客居他鄉對童年無憂無慮生活的留戀、思念.
這首詩表達了作者什麼的感情，夜書所見這首詩表達了作者什麼的思想感情
1 借畫面互動.乞巧 這首詩有兩幅大的畫面 一是天上.碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面,這在教材的底圖很清晰 二是人間乞巧的場面.我讓學生根據詩句想象畫面,配樂再現畫面,讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的 2 借音律互動.是開啟人們感情閘門的鑰匙.在教學中讓 成為拉近時空 拉近學生與...
夜書所見題目的意思是什麼，夜書所見這首詩的題目意思是什麼？
在孤寂夜裡寫寫所思念的景象。出自 夜書所見 是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。原文 夜書所見 宋代 葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。譯文 瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上秋風吹來不禁思念起自己的家鄉。忽然看到遠處籬笆下的一點燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。...
夜書所見這首詩的作者是葉紹翁唐代的什麼詩中寫的是什麼季節的景色
這首詩是南宋bai詩人葉紹翁所寫。du此詩描寫的是zhi深秋景色 蕭蕭的秋風dao吹動梧桐葉，專送來陣陣寒意，客遊屬在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。一二兩句寫景，借落葉飄飛 秋風瑟瑟 寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪 孤單寂寞的淒涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無...