1樓：匿名使用者
訓詁學是中國傳統研究古書中詞義的學科，是中國傳統的語文學——小學的一個分支。訓詁學也在譯解古代詞義的同時，也分析古代書籍中的語法、修辭現象。從語言的角度研究古代文獻，幫助人們閱讀古典文獻。
訓詁學可以有廣義和狹義之分。廣義的訓詁學包括音韻學和文字學，狹義的訓詁學只是小學中與音韻、文字相對的學科。也有人將訓詁學分為新舊兩種。
訓詁學歷史主要有哪幾個發展階段
2樓：越女紅裙詩
訓詁學 顧名思義，通俗的解釋詞義叫"訓，用當代的話解釋古代的語叫"詁"。
訓詁學是中國傳統研究古書詞義的學科，是中國傳統的語文學--小學的一個分支。訓詁學在譯解古代詞義的同時，也分析古代書籍中的語法、修辭現象。從語言的角度研究古代文獻，幫助人們閱讀古典文獻。
訓詁學可以有廣義和狹義之分。廣義的訓詁學包括音韻學和文字學，狹義的訓詁學只是小學中與音韻、文字相對的學科，也有人將訓詁學分為新舊兩種。
古代訓詁學
在產生於秦漢之際的《爾雅》中，第一篇與第三篇分別以「釋詁」「釋訓」命名。在這裡，「詁」與「訓」分立，這表明，在作者心目中，「詁」與「訓」是「釋」的物件，是作為兩個實在物件出現的，並非構成一個術語。這從《爾雅》十九篇均以「釋×」為命名方式也可以得到證明。
西漢《詩詁訓傳》中，「詁」「訓」「傳」三字並立，這是漢代毛亨在繼承前人及《爾雅》的基礎上所創立的三種訓釋方式。「詁」大致為訓解古詞古義及其他基本詞，「訓」大致是訓釋連綿詞及重言詞，「傳 」是在「詁」與「訓」的基礎上闡釋詩的內在涵義等。毛亨的「詁」「訓」「傳」有兩個特點，一是「詁」「訓」「傳」的含義及使用，仍具有詞源的特徵，二是《周南·關瞍詁訓傳第一》之類名稱表明毛亨並未將「詁」「訓」及「傳」作為一個術語來使用，因此，毛詩中「詁訓」並非連用，而是分用。
東晉，郭璞在《爾雅·序》中說：「夫《爾雅》者，所以通詁訓之指歸。」郭璞又在《爾雅·釋詁第一》中第一條下說：「此所以釋古今之異言，通方俗之殊語。」
唐代，孔穎達在《毛詩正義》中說：「詁訓傳者，註解之別名。毛以《爾雅》之作，多為釋詩，而篇 有《釋詁》、《釋訓》，故依《爾雅》訓而為《詩》立傳。
傳者，傳通其義也。《爾雅》所釋，十有九篇，猶 雲詁訓者。詁者，古也，古今異言，通之使人知也。
訓者，道也，道物之貌，以告人也。《釋言》則《釋詁》 之別。故《爾雅·序》篇雲：
『《釋詁》、《釋言》，通古今之字，古與今異言也。《釋訓》，言形貌也。』然則詁訓學，通古今之異辭，辨物之形貌，則解釋之義，盡歸於此。
《釋親》已下，皆指體而釋其別，亦是詁 訓之義，故唯言詁訓，足總眾篇之目。」在這段話中，孔穎達展示了他的概括歷程：由「詁訓傳」概括為別名「註解」構成了一個術語，這是一次對學科認識的質的飛躍。
又由「詁訓」總括其物件：「通古今之異辭，辨物之形貌。」最後又加以補充道：
「故唯言詁訓，足總眾篇之目。」孔穎達在訓詁領域中已初步進入了術語的確定及物件的劃分領域中，已由具體的物件初步上升為抽象的概括了。
至此，傳統的訓詁學觀念已形成。宋代，訓詁學得到了很多的革新。元明時期，訓詁學出現了衰退，清朝則是訓詁學發展最盛的時候，出現了段玉裁、王念孫王引之父子等考據大家，並形成了乾嘉學派。
清朝末年，章太炎與黃季剛受到了西方語言理論的影響。章太炎在《論語言文字之學》一文中說：「合此三者（按：
指文字 、訓詁、聲韻），乃成語言文字之學。此固非童佔畢所能盡者。然猶名小學，則以襲用古稱，便於指示。
其實當名語言文字之學，方為確切。此種學問，僅藝文志附入六藝。今日言小學者，皆似以此為經學之附屬品。
實則小學之用，非專以通經而已。」章太炎將「小學」易名為「語言文字之學」，不是簡單的更名，而是標誌著語言文字學學科觀念的產生。太炎先生是中國語言文字學的創始者。
在學科觀念的支配下，章太炎撰著了《文始》 ，這是具有現代科學意義的中國的第一部語源學專著。
近代訓詁學
在章太炎「語言文字之學」的基礎上，黃侃先生進一步發展了學科觀念。黃先生雲：「詁者，故也，即本來之謂。
訓者，順也，即引申之謂。 訓詁者，即以語言解釋語言之謂。若以此地之語釋彼地之語，或以今時之語釋昔時之語，雖屬訓詁之所有事，而非構成之原理。
真正之訓詁學，初無時地之限域，且論其法式，明其義例，以求語言文字之系統與根源是也。」黃的界說中，包含三方面的內容：第一是研究物件，即「解釋語言」，而且沒有「時地之限域」，這較之於古人的訓釋古語顯然是擴大了範圍；第二是理論和方法，即「法式」和「義 例」；第三是研究目的，即「求語言文字之系統與根源」。
黃侃的訓詁學界說問世後，有關訓詁學的觀念有了很大的發展。主要有「分工派」與「綜合派」兩家。前者以陸宗達、王寧的「古代文 獻詞義學派」影響最大，後者以殷孟倫、許嘉璐等的「綜合派」為代表。
陸宗達先生說：「訓詁學（狹義的）：語言所含的思想內容是它的核心。
傳統的訓詁學著重研究詞語的思想內容和感**彩、詞的產生和發展變化。」陸宗達、王寧先生又對訓詁學解釋說：「物件：
古代文獻 語言及用語言解釋語言的註釋書、訓詁專書；任務：研究古代漢語詞的形式（形、音）與內容（義）結合的規律以及詞義本身的內在規律；目的：準確地探求和詮釋古代文獻的詞義。
所以，它實際上就是古漢語詞義學。如果把它的研究物件範圍擴大到各個時期的漢語，包括現代方言口語的詞義，就產生漢語詞義學。可見，訓詁學就是科學的漢語詞義學的前身。
」這可以稱之為「古漢語詞義學派」或「古代文獻詞義學派。」
殷孟倫先生說：「訓詁學是漢語語言學的一個部門，它是以語義為核心，用語言解釋語言而正確地理解語 言、運用語言的科學，因此它是兼有解釋、翻譯（對應）和關涉到各方面知識的綜合性學科。」「應該注意的 是，訓詁學雖然以語義為核心，但不限於語義的範圍。
因此，訓詁學並不等同於西方的語義學。」許嘉 璐先生說「傳統訓詁學以訓釋實踐為其主要形式，以文獻語言的內容形式為其物件，因此它具有綜合性的特點，語言以及用語言形式表現的名物、典章、文化、風習等等都在詮解範圍之內。現代的訓詁學就應該在更高的層次上把訓詁學與社會學、文化學等等結合起來，這就是所謂訓詁學的延伸。
」許先生對訓詁學的解說在本質上與殷先生一致，只是解說得更加明確了。持這一主張的還有洪誠等先生，稱之為「全面解釋派」。
訓詁學研究方法有：
互訓，用同義詞互相解釋，如「老，考也」；「考，老也」。聲訓，用聲音相似意義相同的字解釋，如「衣，依也」，說明這個「衣」在古書中是當作「依」的意思。
形訓，用字形說明其**和意義，如「小土為塵」，說明「塵」字的意思是「小土」，這個簡體字也是由此產生。
義訓，用當代的詞**釋古詞的意義，如「明明、斤斤，察也」，是說「明明」、「斤斤」的意思是「察」。
反訓，古代有的詞和現代意義相反，需要用反義詞註釋，如「亂而敬，亂，治也」，說明這個「亂」字，在此處作「治」的意思。
遞訓，用幾個詞連續解釋，如「庸也者，用也；用也者，通也；通也者，得也」，說明這個「庸」字用聲訓是從「用」字來的，但意思實際是「得」的意思。
3樓：扶路祭玉瑾
概述：訓詁學從先秦就已經開始了，戰國末期的《爾雅》被認為是最早的訓詁學著作，而訓詁學的傳統觀念形成於唐代的孔穎達，國學大師黃侃則創立了訓詁學的現代觀念。語言學家王力在2023年的《新訓詁學》中提出「必須打破
小學為經學附庸的舊觀念
，然後新訓詁學才真正成為語史學的一個部門。」周大璞在《訓詁學要略》中也說
「訓詁學的研究物件就是詞義和詞義系統，他的首要任務就是研究語義發展演變的規律。」新訓詁學是相對舊有
的訓詁學而言的。
古代：在產生於秦漢之際的《爾雅》中，第一篇與第三篇分別以「釋詁」「釋訓」命名。在這裡，「詁」與「訓」分立，這表明，在作者心目中，「詁」與「訓」是「釋」的物件，是作為兩個實在物件出現的，並非構成一個術語。
這從《爾雅》十九篇均以「釋×」為命名方式也可以得到證明。西漢《詩詁訓傳》中，「詁」「訓」「傳」三字並立，這是漢代毛亨在繼承前人及《爾雅》的基礎上所創立的三種訓釋方式。「詁」大致為訓解古詞古義及其他基本詞，「訓」大致是訓釋連綿詞及重言詞，「傳
」是在「詁」與「訓」的基礎上闡釋詩的內在涵義等。毛亨的「詁」「訓」「傳」有兩個特點，一是「詁」「訓」「傳」的含義及使用，仍具有詞源的特徵，二是《周南·關瞍詁訓傳第一》之類名稱表明毛亨並未將「詁」「訓」及「傳」作為一個術語來使用，因此，毛詩中「詁訓」並非連用，而是分用。東晉，郭璞在《爾雅·序》中說：
「夫《爾雅》者，所以通詁訓之指歸。」郭璞又在《爾雅·釋詁第一》中第一條下說：「此所以釋古今之異言，通方俗之殊語。
」唐代，孔穎達在《毛詩正義》中說：「詁訓傳者，註解之別名。毛以《爾雅》之作，多為釋詩，而篇
有《釋詁》、《釋訓》，故依《爾雅》訓而為《詩》立傳。傳者，傳通其義也。《爾雅》所釋，十有九篇，猶
雲詁訓者。詁者，古也，古今異言，通之使人知也。訓者，道也，道物之貌，以告人也。《釋言》則《釋詁》
之別。故《爾雅·序》篇雲：『《釋詁》、《釋言》，通古今之字，古與今異言也。
《釋訓》，言形貌也。』然則詁訓學，通古今之異辭，辨物之形貌，則解釋之義，盡歸於此。《釋親》已下，皆指體而釋其別，亦是詁
訓之義，故唯言詁訓，足總眾篇之目。」在這段話中，孔穎達展示了他的概括歷程：由「詁訓傳」概括為別名「註解」構成了一個術語，這是一次對學科認識的質的飛躍。
又由「詁訓」總括其物件：「通古今之異辭，辨物之形貌。」最後又加以補充道：
「故唯言詁訓，足總眾篇之目。」孔穎達在訓詁領域中已初步進入了術語的確定及物件的劃分領域中，已由具體的物件初步上升為抽象的概括了。
訓詁學方法有哪些，訓詁學的主要內容有哪些？
訓詁學研究方法有 互訓，用同義詞互相解釋，如 老，考也 考，老也 聲訓，用聲音相似意義相同的字解釋，如 衣，依也 說明這個 衣 在古書中是當作 依 的意思。形訓，用字形說明其 和意義，如 小土為塵 說明 塵 字的意思是 小土 這個簡體字也是由此產生。義訓，用當代的詞 釋古詞的意義，如 明明 斤斤，察...
訓詁學與修辭學的關係，談談訓詁學的綜合性
談談訓詁學的綜合性 1.談訓詁學的學習心得 共 談訓詁學的學習心得 在拆蠢這個學期裡，有幸學習了訓詁學這門課程，在此之前我對這門課程沒有任何了早罩解。2.訓詁學是漢語語言學 語文學的乙個部門，是綜合性學科，主要根據文字的形體與聲音 以解釋文字意義的學問。訓詁學研究方法有。互訓 用同義詞互相解釋，如 ...
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