1樓：匿名使用者
亞當斯的公平理論中公平的概念是：當一個人做出了成績並取得了報酬以後，他不僅關心自己所得報酬的絕對量，而且關心自己所得報酬的相對量。因此，他要進行種種比較來確定自己所獲報酬是否合理，比較的結果將直接影響今後工作的積極性。
一種比較稱為橫向比較，即他要將自己獲得的「報償」（包括金錢、工作安排以及獲得的賞識等）與自己的「投入」（包括教育程度、所作努力、用於工作的時間、精力和其它無形損耗等）的比值與組織內其他人作社會比較，只有相等時，他才認為公平，如下式所示。
0p／ip＝oc／ic
其中：op——自己對所獲報酬的感覺
oc——自己對他人所獲報酬的感覺
ip——自己對個人所作投入的感覺
ic——自己對他人所作投入的感覺
當上式為不等式時，可能出現以下兩種情況：
在這種情況下，他可能要求增加自己的收入或減小自己今後的努力程度，以便使左方增大，趨於相等；第二種辦法是他可能要求組織減少比較物件的收入或者讓其今後增大努力程度以便使右方減小，趨於相等。此外，他還可能另外找人作為比較物件，以便達到心理上的平衡。
(2）op/ip＞oc/ic
在這種情況下，他可能要求減少自己的報酬或在開始時自動多做些工作，但久而久之，他會重新估計自己的技術和工作情況，終於覺得他確實應當得到那麼高的待遇，於是產量便又會回到過去的水平了。
(1)op／ip＜oc／ic
除了橫向比較之外，人們也經常做縱向比較，即把自己目前投入的努力與目前所獲得報償的比值，同自己過去投入的努力與過去所獲報償的比值進行比較。只有相等時他才認為公平，如下式所示:
0p／ip=0h／ih
其中：0p——自己對現在所獲報酬的感覺
oh——自己對過去所獲報酬的感覺
ip——自己對個人現在投入的感覺
ih——自己對個人過去投入的感覺
當上式為不等式時，也可能出現以下兩種情況：
(1) op/ip＜oh／ih 當出現這種情況時，人也會有不公平的感覺，這可能導致工作積極性下降。
(2)op/ip＞0h／ih
當出現這種情況時，人不會因此產生不公平 的感覺，但也不會覺得自己多拿了報償，從而主動 多做些工作。
調查和試驗的結果表明，不公平感的產生，絕 大多數是由於經過比較認為自己目前的報酬過低 而產生的;但在少數情況下，也會由於經過比較認為自己的報酬過高而產生。
公平理論提出的基本觀點是客觀存在的，但公平本身卻是一個相當複雜的問題，這主要是由於下面幾個原因：
第一，它與個人的主觀判斷有關。上面公式中無論是自己的或他人的投入和報償都是個人感覺，而一般人總是對自己的投入估計過高，對別人的投人估計過低。
第二，它與個人所持的公平標準有關。上面的公平標準是採取貢獻率，也有采取需要率、平均率的。例如有人認為助學金應改為獎學金才合理，有人認為應平均分配才公平，也有人認為按經濟困難程度分配才適當。
第三，它與績效的評定有關。我們主張按績效付報酬，並且各人之間應相對均衡。但如何評定績效？
是以工作成果的數量和質量，還是按工作中的努力程度和付出的勞動量？是按工作的複雜、困難程度，還是按工作能力、技能、資歷和學歷？不同的評定辦法會得到不同的結果。
最好是按工作成果的數量和質量，用明確、客觀、易於核實的標準來度量，但這在實際工作中往往難以做到，有時不得不採用其他的方法。
第四，它與評定人有關。績效由誰來評定，是領導者評定還是群眾評定或自我評定，不同的評定人會得出不同的結果。由於同一組織內往往不是由同一個人評定，因此會出現鬆緊不
一、迴避矛盾、姑息遷就、抱有成見等現象。
然而，公平理論對我們有著重要的啟示：首先，影響激勵效果的不僅有報酬的絕對值，還有報酬相對值。其次，激勵時應力求公平，使等式在客觀上成立，儘管有主觀判斷的誤差，也不致造成嚴重的不公平感。
再次，在激勵過程中應注意對被激勵者公平心理的引導，使其樹立正確的公平觀，一是要認識到絕對的公平是不存在的，二是不要盲目攀比，三是不要按 旮獨停 按酬付勞是在公平問題上造成惡性迴圈的主要殺手。
為了避免職工產生不公平的感覺，企業往往採取各種手段，在企業中造成一種公平合理的氣氛，使職工產生一種主觀上的公平感。如有的企業採用保密工資的辦法，使職工相互不瞭解彼此的收支比率，以免職工互相比較而產生不公平感。
2樓：中公教育
您好，中公教育為您服務。
給你分享一個公複習備考方法。希望對你有用。
1、重做真題，把握規律
吃透真題是複習備考的必備之選，真題是一切趨勢變化的源泉，掌握了真題就掌握了公****的命脈。因此，建議考生在後一階段的複習中，可以通過重做真題，發現和總結自身不足，進一步把握省考出題規律和考試重點，為最後的衝刺複習做好準備。考生在重做真題時要注意：
（1）重新購買或列印真題，以免受到上次做題的干擾；
（2）作答完畢後要認真對照答案，與第一次做真題的情況比較，尤其是對一錯再錯的題目要重點分析，發現自己的不足所在；
（3）對所做真題的材料和試題特點進行研究，明確省考出題規律，尤其是對常考題型進行總結，記誦一些常用公式，實現在考場上快速解題。
2、專項複習，查漏補缺
經過前期的複習，水平已經有了一個較大的提升，但是考生要真正成為「考試達人」，還必須在短板上下工夫，針對自己的不足進行專項突破，比如有的考生數**算較差，一直難以提高，這個時候千萬不能放棄，考生可以通過專項複習，攻克短板，實現解題能力的提高。
（1）考生要對專項中每一種題型做全面、細緻的掌握，尤其對試題特點與答題規律和方法認真地學習，這是一個重要步驟。
（2）通過做練習來鞏固自己掌握的題型和解題技巧，通過不斷的練習實踐來總結出自己的答題經驗，保證自己的答題方法既省時間又有正確率。
（3）對易錯題、難題進行標註，下次著重複習。
3、模擬練習，最後衝刺越是臨近考試，考生越是不能放鬆模擬練習，以免考試時因生疏而造成的緊張、答題速度下降的情況發生。在考前一個月在按部就班實行日常複習計劃的同時，中.公教育專家建議考生可採用實戰模考模式進行復習，即將自己的作答時間調整到與公務員行測考試的時間(上午9：
00—11：00)一致，以培養思維的敏感度，快速適應真考環境。
嚴格按照考試的時間安排進行實戰模考，可以提前適應考場氣氛和考試節奏，有利於掌握答題時間，既消除了考生在考場中由於時間控制不好造成的緊張情緒，也可以讓考生及時發現自己在實戰中可能會失利的地方，及早做好應對。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
如何看待亞當斯公平理論的價值及意義
3樓：做什麼都好
一、亞當斯公平理論對公平理論的價值及意義
亞當斯的公平理論給公平理論的研究至少提供了兩點借鑑之處。首先，基於不同個體特徵的社會比較研究，如核心自我評價、自我概念的清晰性、高(低)人一等的自我認識，可以彌補公平理論關於個體特徵研究的不足。社會比較研究把cse納入其研究範疇，並分析了持有不同cse的個體在社會比較中的區別，核心自我評價高的個體的社會比較頻率相對較低。
而公平感很大程度上是由社會比較而來的，那麼低頻率的社會比較對公平感又會產生怎麼樣的影響?同樣，自我概念的清晰性低會導致更多的社會比較，低自我概念清晰性對分配公平又會有怎樣的影響?認為自己高人一等(wta)的員工對自我的評價很高，會不會導致更高的分配公平感?
這些與公平聯絡緊密的自我特徵的概念，公平理論也應當引入並要做更深入的研究。其次，亞當斯的公平理論研究了內部和外部兩種型別的社會比較物件，特別是在虛擬的工作環境下，人們如何進行社會比較?以內部比較為主，還是以外部比較為主，亦或是以時間比較為主，值得深入**。
在績效考核中，個體對績效資訊的認識得到進一步的研究。由於人的複雜性和偏見，妨礙績效考核中理解關鍵資訊有兩個方面的因素：資訊拒絕和資訊偏差。
為了減輕將來面對新任務的心理負擔，人們會拒絕或曲解對判斷績效不利的資訊。因此，在績效考核過程中，企業對績效資訊的收集、公佈、運用必須要考慮到員工對績效資訊的兩種認識特點，因為績效資訊在績效考核過程中對個體理解程式公平起到基礎的、關鍵的作用。讓員工參與績效考核制度的確定和執行，可以使員工獲得大量的資訊，能有效的減少資訊偏差。
虛擬工作環境的出現大大減少了在工作場所中的比較資訊。程式公平的感知的首先條件就是比較資訊的存在。在虛擬工作環境中，個體很難與自己的同事相比較，進而帶來了更多的不確定性。
這種不確定性恰恰又是社會比較的動力之一。在這種情況下，個體很可能選擇與組織外的個體相比較。這種比較相對的具有更多的不準確性。
因此，在虛擬工作環境中，組織如何保持程式公平，將是公平理論研究的一個新視角。
領導關係(1eadership)對程式公平的影響主要在於通過與領導不斷的社會比較的過程中，員工的程式公平感受到調節。領導成員交換理論(lmx)和身份認同理論(sit)都強調員工在建立自我認知的過程中需要不斷地與領導進行比較。高lmx的員工更喜歡進行上行比較，並因為將來可能成為領導而提高自我效能感。
領導是個體社會身份認同過程中最重要的影響因素。領導及時給予下屬必要的資訊，如必要績效反饋、薪酬解釋、晉升說明，將會積極影響員工的程式公平感。
亞當斯公平理論的主要內容
4樓：問道花開
該理論認為，對自己的報酬的知覺和比較的認知失調，導致當事人的心理失衡，即不公平感和心裡緊張。 為減輕或消除這種緊張，當事人採取某種行動以恢復心理平衡。如果報酬公平，當事人就會獲得滿足感，從而激勵當事人的行為。
他認為，只有公平的報酬，才能使職工感到滿意和起到激勵作用。而報酬是否公平，職工們不是隻看絕對值，而是進行社會比較，和他人比較，或進行歷史比較、和自己的過去比較。報酬過高或過低、都會使職工心理上緊張不安。
報酬過高時，實行計時工資制的職工會以提高產量，改進質量來消除自身的不公平感，實行計件工資制的職工則將產量降低而把質量搞得好一些；報酬過低時，計時制職工便同時用降低產量和質量的辦法來消除不公平感，計件制職工則以降低質量，增加產量的辦法來維持收入。
不公平的結果：
1、改變付出：報酬偏低的員工會以降低努力的形式來平衡偏低的報酬。（消極怠工）
2、改變結果：改變自己的產出。（如增加產量降低質量）3、改變自我認知。（如誇大自己的貢獻）
4、離開原有環境。（調職）
5 、改變對他人的看法。
6、另選比較物件。（比上不足，比下有餘）
公平理論是誰提出的謝謝了，大神幫忙啊
公平理論是美國心理學家 滿意請採納 公平理論又稱社會比較理論，它是美國行為科學家亞當斯 j 內s adams 在 工人關於工資容不公平的內心衝突同其生產率的關係 1962，與羅森鮑姆合寫 工資不公平對工作質量的影響 1964，與雅各布森合寫 社會交換中的不公平 1965 等著作中提出來的一種激勵理論...
亞當 斯密的經濟學觀點是什麼，評述亞當斯密的經濟思想
c亞當?斯密是英國古典政治經濟學的代表人物，其經濟學觀點主要是自由經營 自由競爭 自由 而備選項中a b d三項都不屬於經濟學方面的主張 亞當 斯密對管理的貢獻是什麼?亞當 斯密的分工理論主要內容是什麼？亞當斯密認為，分工的起源是由人的才能具有自然差異，那是起因於人類獨有的交換與易貨傾向，交換及易貨...
亞當斯密的看不見的手，亞當斯密的「看不見的手」到底是什麼意思，請舉例說明一下
可以舉一個例子 市場經濟有利於社會資源的最優分配。社會資源都有向利潤高的地方流動的趨勢，而社會中的個人都會最大化實現自身利益，所以每個人都會將資源向利潤最大化方向調整，所以最終在不斷的調整下會實現最終均衡，此時社會資源也實現最優分配。2020年梯子約讀新書單 梯子約讀 亞當斯密看不見的手理論 看不見...