1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:肇源姚旭花
古龍中心校閆貴峰
新課程標準指出：「義務教育階段的數學課程最終目的是為了學生的可持續發展奠定良好的基礎。」因此，轉變學生的學習方式是教學中至關重要的。
「以學生發展為本」的教育思想，能讓每個學生在學習的過程中得到充分的發展。
促進學生主動學習明確提出目標之一就是要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。如何實現學生學習方式根本性的變革呢？我在實際的課改實驗中有如下感悟：
一、傳統學習方式---讓實現學生學習方式的轉變成為教師的自覺行為傳統的學習方式主要表現為：學生以接受學習、死記硬背、重複機械訓練為主，教師信奉「時間+汗水」，究其根源，造成這種學習方式的原因主要有：
1、傳統的教學觀將教學定位為教師教學生學，使學生失去了活力。
在傳統教學中，教師負責教，學生負責學，教學成了教師對學生的「單向」培養，一方面，以教為中心，學生圍繞教轉。這樣課堂就變成了教師將自己擁有的知識傳授給學生，教學關係成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄，我給，你收。
教師的教代替了學生的學。另一方面，以教為基礎，先教後學，學生只能跟著教師學，複製教師講的內容，先教後學，教了再學，教多少，學多少，怎麼教、怎麼學，不教不學。教支配、控制學，學
學習怎樣轉變學生的學習方式的反思
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:肇源姚旭花
學生學習方式轉變
新課程標準指出：「義務教育階段的數學課程最終目的是為了學生的可持續發展奠定良好的基礎。」因此，轉變學生的學習方式是教學中至關重要的。
「以學生發展為本」的教育思想，能讓每個學生在學習的過程中得到充分的發展。
促進學生主動學習明確提出目標之一就是要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。如何實現學生學習方式根本性的變革呢？我在實際的課改實驗中有如下感悟：
一、傳統學習方式---讓實現學生學習方式的轉變成為教師的自覺行為傳統的學習方式主要表現為：學生以接受學習、死記硬背、重複機械訓練為主，教師信奉「時間+汗水」，究其根源，造成這種學習方式的原因主要有：
1、傳統的教學觀將教學定位為教師教學生學，使學生失去了活力。
在傳統教學中，教師負責教，學生負責學，教學成了教師對學生的「單向」培養，一方面，以教為中心，學生圍繞教轉。這樣課堂就變成了教師將自己擁有的知識傳授給學生，教學關係成為：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄，我給，你收。
教師的教代替了學生的學。另一方面，以教為基礎，先教後學，學生只能跟著教師學，複製教師講的內容，先教後學，教了再學，教多少，學多少，怎麼教、怎麼學，不教不學。教支配、控制學，學
怎樣引導學生制定一個自主學習計劃
3樓：手機使用者
傳統的學習方式把學習建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎之上，使學生處於被動的學習地位，教師的教也處於被動的教的狀態。新的課程的改革，使教學注入了新的生機和活力，方方面面對自主、合作、與**的學習方式的提倡，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。因此，如何培養學生的自主學習，也是擺在語文教師面前的新課題。
那麼，什麼是自主學習呢？自主學習是指學生在學習活動之前自己能夠確立學習目標，制定學習計劃，做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展及學習方法做出自我監控、自我反饋、自我調節，在學習活動後能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。那麼，如何在語文課的教學中，引導學習自主學習呢？
我主要從以下幾方面點點滴滴地加以引導：
一、給學生一個空間，讓他們自己往前走
傳統的教學中我主要採用的是教師「滿堂灌」、學生「被動聽」的教學方式，受傳統的教學方式和從小就接受母語薰陶的影響，許多學生對知識的獲取沒有新鮮感，認為知道的已經很多了。學習的動力不大，他們感到的是被迫學習.因此,導致一節課下來，事倍功半。
針對這種情況，在新課程的教學中，我儘量從培養學生的學習興趣入手，在教學內容的基礎上，適當選擇一些小知識點，讓學生進行討論、分析，引發學生興趣，並穿插一些練習題，讓學生進行比賽。通過參與，吸引一部分學生，引發他們參與的意識，喚醒學生學習主動性，從而由被動變為主動，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中學到知識，間接地使學生對學科產生極大的興趣。
二、給學生一個條件，讓他們去鍛鍊
語文教材中，「活動」內容安排的較多，利用書中所給的條件，調動學生的參與意識，積極蒐集材料，讓學生在蒐集材料的過程中去發現生活中的點滴知識，一方面養成積累知識的好習慣，另一方面利用課堂教學過程引發學生興趣。例如，我在教學過程中，設計一些辯論話題，在講到「《美猴王》」這篇文章時，對論點「美猴王是猴、是人、還是神？」加以辯論，讓同學在蒐集材料的過程中，加工、提煉語言文字，進一步培養學生的口頭表達能力、邏輯思維能力。
並學會根據需要，選取材料，進行加工，拓展他們的知識面，引發他們對語文知識的探求。
三、給學生一個時間，讓他們去安排
在語文教學中，傳統的「一言堂」已遠遠不能激發學生的學習興趣，也早已被學生所否定，怎樣才能使「一言堂」變為「群言堂」？這是教學中的關鍵所在。語文知識，一方面與生活非常貼近，學生一知半解，略知一二；另一方面許多理性知識學生不感興趣，難以理解、領悟，針對這種情況，為引發學生興趣，調動學生的自主學習，使學生更多的參與到學習知識的當中，我採用把學生分成小組的分式，對有些語文內容，讓他們自己分析、自己安排、自己講解，從而自己小結、補充，例如，在教學《空城計》，讓學生結合電視劇「《三國演義》」中的情節，進一步體會諸葛亮、司馬懿的性格特徵，以此調動學生的積極性，讓學生進一步對**的要素加以理解，也鍛鍊了學生的語言表述能力。
四、給學生一個問題。讓他們自己去找答案
語文知識內容豐富，拓展面寬。單純地將書面知識，給學生加以羅列，久而久之他們會感到單調、枯燥，會產生厭煩的心理，失去興趣。為調動他們自主學習的積極性，在教學中，我針對不同學生不同的特點，設計問題。
例如，在教學《春》這一課中，學生對春的認識只是停留在片面的表象認識中，對文章中寫景的方法，一知半解，是零散的。如果只停留在分析文章的結構這一教學點上，在教學深度上不免有些欠缺。那麼，如何挖掘知識的深度呢？
我在教學中設計了這樣一個問題：這篇文章之所以吸引我們，使我們感受到了美，主要是什麼原因呢？讓學生找答案，給他們思考和**的時間。
運用多方面的知識和能力，在學生**的基礎上，幫他們總結出以下方面的原因：（1）充分運用多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）描寫景物。（2）修辭手法的恰當運用（比喻、擬人、排比、誇張……）。
（3）人景結合。（4）動靜結合。一方面培養他們解決問題的能力，另一方面，既滿足了他們的成就感，又使他們學會合作學習的方法。
五、給學生一個機遇，讓他們自己去抓住
語文課堂教學時間緊，內容多，而中學語文的教學，課外空間的伸縮大。針對課改的新導向，在課堂教學中，不僅要傳授一定的知識，更重要的是培養一定的能力，在今天競爭無比激烈的大環境下，培養學生的競爭意識，在教訓過程中也顯得無比重要。針對班內有些後進生長期形成的怯懦、無動於衷的情況，為有意識地「刺激」他們久已形成的「麻木」狀態，調動他們久已習慣的「封閉」狀態，我在進行單元複習時，讓學生互相出題，同桌互答，讓他們在參與教學的過程中增強自信心，享受「榮譽感」，互批互改，使學生享受角色轉換的喜悅和得到認可的自信，使他們由「能學」逐步過渡到「想學」，進而實現「會學」，直到引導學生達到「堅持學」的目的。
在語文課的教學中，引導學生自主學習的關鍵，還在於對學生興趣的引發和明確學生的學習責任。傳統的應試教育，使學生在學習的過程中，只注重死記硬背，忽視了對知識活學活用的引導，從而大大阻礙了學生學習語文的興趣。
在新課程的教學中，也存在著一系列問題，例如，學生知識面窄，對有些知識難以理解，同時，課上老師對課堂的調控把握不夠，學生活動時間與整個時間把握不夠，再加上短時間內由於學生還不能適應這種教學形式，在教學活動中，對學生活動的「度」難以把握，學生短時間內不能集中話題，進入角色，難以在教學中做到「活」而不亂，同時，由於書本材料和學生知識的侷限性，需要許多課外的知識加以補充，而多**對於教師來說，都不能及時得到滿足，更別提學生在學習中的運用了。這也進一步讓人感受到多**教學的優越性。
總之，對學生自主學習的引導，依賴於學生的學習興趣，在「能學」的基礎上，引發學生「想學」，教學生「會學」，從而進一步建立在學生的學習責任上，匯入學生能「堅持學」，儘量使學生的自主學習達到盡善盡美，使學生徹底地從傳統的「要我學」轉變為「我要學」的軌道上來。
如何培養學生良好的學習方式
4樓：秉燭求學
學習這件事，首先要做的就是認真聽課。62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333431353264
如何培養學生自主學習的意識與能力課題實施計劃
5樓：不懂先生
學習能力主要體現在：閱讀、理解、歸納分析能
力；記憶力；注意力；思維、創造力；寫作能力；自我管理能力 等方面。關於提高學習能力，給你一些我的思路和經驗參考。
學習掌握速讀記憶的能力，速讀記憶是一種簡單、高效的全腦開發的方法。它啟用我們的「眼、腦」潛能，培養來我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，用以提高記憶、理解、思維等多方面的能力。速讀記憶具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高。
我們學校很多班級開展的幫助學生提高學習效率的「假期速讀速記訓練班」，用的就是這個。
另外，要先學會整合知識點。把需要記憶的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
實際做題訓練，在做題的過程中，你會發現自己哪些知識點掌握的還不夠，從而挑出來鞏固記憶。而且在實際做題運用中學習、記憶，效率會提高不少。
如何轉變學生學習方式,淺談如何轉變學生的學習方式
新課程改革的核心是改變學生的學習方式。學習方式不是指學習中具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務的過程時,基本的行為和認知取向 指學習的大趨向。改變學生的學習方式,就是要轉變目前學生總是被動 單一的學習方式。我們應該提倡多樣化的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識 能動性和創造性不斷...
初三學習計劃，初三學生的學習計劃。
初三是初中生學習生涯中的一個重要階段，在這短短的一個學年中，既要學習初三新課程，又要複習鞏固以前所學的知識，所以這個階段為學習的 時段和衝刺階段，如何確定初三的奮鬥目標 具體制訂學習計劃和措施是我們的關鍵。應高度認識奮鬥目標的必要 重要性。凡事預則立，不預則廢。學習和打仗一樣，如果沒有認真提前準備，...
如何教會學生學習，如何教會學生學習
養成好的行為習慣實際是在學習 做人 我給同學們提幾個問題 在座的各位，說過謊話嗎？譏笑諷刺過別人嗎？騎車闖過紅燈嗎？排隊加過 塞兒 嗎？說過粗話嗎？自己的書包是自己收拾嗎？如果你養成了比較好的行為習慣，就可以說，你在按照現代人標準培養自己。教育是解放心靈。孩子反應慢，容易忘，是因為這些不是他所感興趣...