1樓：臨風若水的溫柔
「方」有：當......時候 的意思。例如：方其破荊州，下江陵，順流而東也......這裡翻譯為：當曹操攻破荊州的時候......
泓水之戰文言文原文翻譯一下，裡是什麼意思，每一個字又是什麼意思呢？幫忙說一說，讓我知道下意思謝謝！
2樓：zjc**座
泓水之戰
你沒有提bai
供原文。不知du道你所說的zhi是什麼文言文。我dao手中又沒有你說的專
書，只屬能泛泛的說一下當時兩國交戰的事態。供你參考。
泓水之戰，是中國東周春秋時期，公元前638年，宋國與楚國為爭奪霸權而發生的一次戰鬥，以宋國失敗告終。
泓水之役發生於泓水（今河南柘城縣北30裡）。
楚以優勢的兵力、旺盛的士氣、有利的地理條件，大敗宋國，獲得全勝。
泓水之戰後，楚國在中原的擴張已無阻力。
在其後數年間，楚國勢力一度達到黃河以北，直到晉楚城濮之戰後，楚國的擴張勢頭才得到遏制。
宋國在泓水之戰戰敗後淪為二流國家，未能在歷史中發揮重要作用。
請問大家是如何判斷 文言文中 而 字的用法的？是有什麼簡潔的方法的嗎？看意思翻譯我也不會。。。謝謝咯
3樓：匿名使用者
⒈表示並列關係，所連兩項在意思上不分主次、輕重，而是並列、並重的關係，可譯為「和」、「及」、「又」、「並且」或不譯。例如：《兩小兒辯日》：
「此不為遠者小而近者大乎」 [譯]：「這不是遠的小近的大嗎？」
表示並列的時候，所連兩項意思一般可以調換順序，不影響語意
⒉表示承接關係，所連兩項在時間、動作或事理上承接，可譯為「就」、「然後」、「來」、「便」等，或不譯。例如：《論語•為政》「溫故而知新」 [譯]：
「溫習學過的知識進而知道新的道理」。
表示承接的時候，所連兩項有時間或者邏輯上的先後順序
⒊表示遞進關係，後項意思比前項意思更近一層，可譯為「而且」、「並且」等。例如：《論語•學而》「學而時習之」 [譯]：「學了知識而且按一定的時間去複習」。
語意重點在後者
⒋表示修飾關係，前項修飾後項，連線狀語和中心語，可不譯。
例如：《愚公移山》：「河曲智叟笑而止之曰」 [譯]：「河曲有個智叟笑著勸阻愚公說」。
用在動詞和修飾語中間
⒌表示轉折關係，所連兩項在意思上相對或相反，可譯為「卻」、「但是」、「可是」等。例如：《狼》：
「後狼止而前狼又至」 [譯]：「後面跟他的狼停住了，可是前面的那隻狼又追上來了」。
記住而的主要義項，歸納例句，然後多念多背，培養語感
4樓：_過去邂逅未來
多背多譯，譯多了就自然懂了～
我要2011高考全國卷一語文答案解析，是解析還有文言文翻譯，謝謝
5樓：匿名使用者
(全國大綱版)2023年普通高等學校招生全國統一考試語
餘字，在文言文中都有什麼翻譯
6樓：匿名使用者
1我 我的2豐足3剩下的 多餘的4表示整數後不定的零數5以後 以外
鐵杵磨針文言文 求逐字翻譯加字詞理解：成， 去， 方， 欲。之字各代什麼：問之。。。。。。 學而時習之。
7樓：匿名使用者
鐵杵bai磨針
【原文】磨針溪，du
在眉州象zhi耳山下。世傳李太白讀書山中，dao未成，棄專去。過小溪，逢老媼方屬磨鐵杵，問之，曰：「欲作針。」太白感其意，還卒業。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。
注：世傳：世世代代相傳。
李太白：即李白，唐代浪漫主義詩人。
去：離開。
媼：年老的婦女。
欲：想要。
鐵杵：鐵棍，鐵棒。杵，（chǔ）棒槌。
逢：碰上。
方：正在。
氏：姓…的人。
還：回去。
卒業：完成學業。
今：現在。
之：代老婦人。
1、解釋文中加點詞的意思去：（ ） 方：（ ） 欲：（ ） 還：（ ）
2、解釋下列句子中「之」字各指代什麼
1）問之，曰：「欲作針。」（ ）
2）學而時習之（ ）
3、翻譯文中畫橫線的句子：太白感其意，還卒業。
參***：
1、解釋文中加點詞的意思去：去：（離開） 方：（正）欲（想要） 還：（回去）
2、解釋下列句子中「之」字各指代什麼
1）問之，曰：「欲作針。」（老嫗）
2）學而時習之（以前的知識）
3、譯文：李白被老婦人感動了，回去完成了學業。
8樓：匿名使用者
去：（離開 ） 方：（正 ） 欲 （ 想要） 還： （ 回去） 成：成為
文言文**翻譯
9樓：匿名使用者
關於「猖獗」、「遂」及「用」字的理解
關於「猖獗」、「遂」及「用」字的理解
吳禮明江西陳金海老師在《「猖蹶」是「失敗」的意思麼》（http://bbs.pep.
一文中說：
「《隆中對》裡有一個句子：『孤不度德量力，欲信大義於天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至於今日。』 我感覺人教版9年級上冊語文教科書和配套教參對該句中『猖蹶』的處理過於粗獷。
」他並引用了教科書第196頁註釋③：「〔遂用猖蹶，至於今日〕就因此失敗，（弄）到今天（這個局面）。用，因此。
猖蹶，這裡是失敗的意思。」 我想，猖獗取「失敗」意，各家字典義，沒有問題。
嶽春光老師引用陳瑞衡、邢昌魯著《中學文言字詞辨正》說：「猖」是「踢」的借字，「獗」是「蹶」的借字。《說文》：
「踢，跌也。」「蹶」有「倒」義。「猖獗」即「踢蹶」，義為跌倒，栽跟頭；引申為失敗。
又引張一建 潘明鋒編著《古今漢語同形詞辨析》說，朱駿聲《說文通訓定聲》，「猖」是「倀」俗字，符定一《聯綿字典》釋「猖狂」時指出，猖，古止作昌，但本字當為倀。《說文解字》中沒有「猖」字只有「昌」字。《說文》：
「昌，……一曰僕也。」僕，顛仆的意思。蹶，倒下，跌倒的意思。
又引《辭源》（2023年修訂本）說，「猖獗」也作「猖蹷」、「猖蹶」。
其次，還有對於「遂」、「用」二字的理解。《康熙字典》引《正韻》說：遂，因也，兩事相因而及也。
以，而也。所以註釋基本沒有什麼問題。當然，對於這一句的理解，還需要結合具體的句法層次分析，如下：
孤不度德量力，欲信大義於天下，||而智術淺短，遂用猖蹶，|至於今日。
（原文：由是先生遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人日：
「漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義於天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至於今日。然志猶未已，君謂計將安出?
」）要說明的是，「至於今日」的情因中，有兩點，一是「不度德量力」，另一是「智術淺短」。再進一步說，如果「我」度德量力，那麼「我」便不會去「欲信大義於天下」的；而又因為「智術淺短」，導致了失敗，所以便弄成今日這個局面了。所以後面說「然志猶未已」云云。
10樓：west濟
劉備先發問：「漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義於天下，而智術淺短，遂用猖獗，至於今日。
然志猶未已，君謂計將安出？」這段話字數不多，內容和層次卻很豐富。就說開頭一節，便不簡單。
這十二個字，表面上看是套話，其實不然。這話劉備必須說，也有意義。因為劉備是所謂「帝室之胄」，不能不先表明心憂天下的態度和心繫王室的立場。
有此「政治正確」的前提，自己要幹一番大事業的話，說起來就理直氣壯順理成章；自己遇到困難需要幫助的話，也才能夠得到同情。何況劉備對諸葛亮是寄於厚望的。他到隆中來，要找的不是處理具體問題的技術性人才，而是能夠為他制定政治路線和總體戰略的人，他當然要從天下大勢說起。
接下來的話也有作用，那就是說明情況，宣示決心，表達誠意，提出問題。劉備實言相告：我現在情況不好（遂用猖獗），也沒有辦法（智術淺短），但我人還在，心不死（志猶未已），那麼請問該怎麼辦（君謂計將安出）？
這些諸葛亮當然清楚。他理解劉備的心情，知道他的誠意，同時也清楚所謂「君謂計將安出」，不是要問我們皇上蒙塵了「計將安出」，而是他劉備至今一籌莫展 「計將安出」。於是，諸葛亮便為劉備分析形勢。
什麼形勢呢？就是「自董卓已來，豪傑並起，跨州連郡者不可勝數」。這話的意思再清楚不過，就是說，現在最大的問題，還不是什麼「漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵」，而是大家都在搶地盤。
我們大漢已經進入一個不問皇帝死活、紛紛搶佔地盤的時代了。這個時候，說那些 「漢賊不兩立」的費話沒有意義，當務之急是給自己也弄他一塊。地盤是最實在的。
不管你是不是要「信大義於天下」，也不管你那個「光復漢室」是真是假，沒有根據地，都是扯淡！
那麼，身無分文，要啥沒啥的劉備，也能弄到地盤嗎？能。諸葛亮說：
「曹操比於袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。」這意思同樣也很清楚，就是強弱有無是會轉化的。
強者可能變弱，弱者可以變強。當年，曹操和袁紹相比，就像將軍您現在和曹操，可謂「名微而眾寡」。既然曹操能夠戰勝袁紹，那麼，將軍您怎麼就不能戰勝曹操呢？
關鍵在於一要把握時機（天時），二要善於謀劃（人謀）啊！
於是諸葛亮就幫劉備謀劃。曹操「擁百萬之眾，挾天子而令諸侯」，我們不能打他的主意（此誠不可與爭鋒）。孫權「據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用」，這個也只能聯合，不能圖謀（此可以為援而不可圖也）。
可以下手的有兩個地方，一個荊州，一個益州。荊州，包括南陽、南郡、江夏、零陵、桂陽、長沙、武陵（章陵廢置無定）。它的北面是漢水、沔水（北據漢沔），南面是廣東、廣西（利盡南海），東邊連著江蘇、浙江（東連吳會），西邊通到重慶、四川（西通巴蜀），這可真是「用武之國」。
這樣一個地方，如
果把它拿下，一盤棋也就活了。那麼，能不能拿下呢？能。因為它的主人守不住。這就簡直就是上天賜給將軍的（此殆天所以資將軍），就看將軍想要不想要了（將軍豈有意乎）。
這是明知故問，也是實話實說。這個時候的劉備，上無片瓦，下無立錐之地，隨便給他一塊地方都是好的，何況是荊州，哪有不要的道理？但諸葛亮必須這麼問。
因為荊州是劉表的地盤，而劉表和劉備同為劉氏宗親，哪有自家人搶自家人的道理？所以必須說清楚，這是 「天所以資將軍」，因為「其主不能守」；也必須問一句「將軍豈有意乎」，因為你不要還會有別人要。但答案，卻是不言而喻，所以並不需要明確回答。
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