1樓：匿名使用者
科爾伯格認為，兒童道德發展經歷前習俗水平、習俗水平、後習俗水平階段，每一專階段又屬包括二個階段。如果個人的道德發展停滯於第一層次，則可能出現攻擊行為或犯罪行為。
1.前習俗水平：第一階段懲罰與服從的定向階段，因為害怕所以遵守規則。第二階段功利與相對的定向階段，自己的欲求得到滿足，偶爾也
把自己的東西給對方以滿足他人。
2.習俗水平：第三階段，「好孩子」定向階段，因為能受到別人的表揚所以去做好事。第四階段，秩序維持定向階段，「因為是規則」所以遵守。
3.後習俗水平：第五階段，社會契約性法律定向階段，因為是被很多人所支援和尊重的法律，所以要遵守。第六階段，普遍性原理定向階段，根據普遍性原理做事。
作用：1.道德教育的首要任務是提高兒童的道德判斷水平，培養他們明辨是非的能力。
2.兒童的道德發展是有階段性的，因此對兒童進行道德教育時，應隨時瞭解兒童所達到的發展階段，從而根據這一階段的特點，循循善誘地促進他們的發展。3.
社會環境對人的發展有巨大的作用，因此在社會群體中要樹立良好的公正群體氣氛，這是道德教育的必要條件。
柯爾伯格道德發展理論對教育有何啟示
2樓：
1．皮亞傑的道德bai認知發展階du段論（1）品德
的發展與兒童認zhi
知的發展階段是dao一致的，認知的發專展決定著道德發展的屬階段（2）總體趨勢：他律到自律（3）四階段：1．自我中心階段（2 歲～5 歲）?
權威階段（6 歲～8 歲）?可逆性階段（8 歲～10 歲）?公正階段（11 歲～12 歲）皮亞傑認為，品德發展的階段不是絕對孤立的，而是連續發展的。
2．柯爾伯格的道德發展階段論品德發展具有固定順序的三個水平、六個階段，兒童和青少年逐漸由一個階段進入另一個階段，要達到任何階段都需要通過前面幾個階段，而且後續階段高於前面階段。在道德判斷的發展方面鑑別出了六個階段。他將這些階段劃分為三種道德水平：
前習俗水平、習俗水平和後習俗水平。
3樓：長崎偏愛
柯爾抄伯格以其道德認知發展理襲論為指導，在大量試驗研究的基礎上，通過批判以灌輸教育為特色的＂美德袋＂教育模式，分別從分析兒童道德認知的發展階段、強調兒童主體能動性的發揮和推行以道德兩難問題討論法為主的教育方法等方面闡述了其主體性道德教育觀.這些思想對於我們在中小學道德教育中更新德育理念、調整德育目標和內容以及改進德育方法都有一定的借鑑意義和參考價值.希望對您有所幫助。
請運用柯爾伯格的道德發展階段理論對小貝告狀行為分析？
4樓：愛喝粥
柯爾伯格把抄
皮亞傑的對偶故事法襲改為道德兩難故事法，在道德判斷的發展方面鑑別出了6個階段。他將這些階段劃分成3種道德水平：前習俗水平、習俗水平和後習俗水平。
每一水平又包括兩個階段，即三水平六階段的道德發展階段論。
(1)前習俗水平。階段1：懲罰與服從定向階段。階段2：相對功利取向階段。
(2)習俗水平。階段3：尋求認可定向階段，也稱「好孩子」定向階段。階段4：遵守法規和秩序定向階段。
(3)後習俗水平。階段5：社會契約定向階段。階段6：普遍原則定向階段。
心理學測試書籍
5樓：匿名使用者
去書店裡看，那有很多心理書籍的!
發心 柯爾伯格的道德發展階段理論 哪本書上有詳解
6樓：匿名使用者
彭的普心525頁ps：這是個非常重要的概念，所以這麼多本書上都有，林的發心不會沒有吧，不過我現在手頭也沒書
7樓：匿名使用者
陳琦的教心後邊講品德形成時科爾伯格的三水平六階段講的很清楚噠~
如何評價科爾伯格的道德發展階段理論
科爾伯格的道德 發展階段理論是道德認知發展論的理論核心。勞倫斯 科爾伯格自1958年在博士學位 中對其作了首次闡釋後，不斷修正，直到1983年他把所有研究成果整理為三大文集時還在進行修改，可見其治學之嚴謹。科爾伯格的道德發展研究，雖沿用皮亞傑的方法，但目的卻不像皮亞傑那樣旨在瞭解兒童對行為是非的道德...
皮亞傑道德發展階段理論的道德發展四階段
皮亞傑將兒童的道德發展劃分為四個階段 第一階段為 自我中心階段 或前道德階段 2 5歲 該階段兒童缺乏按規則來規範行為的自覺性，在親子關係 同伴關係 價值判斷等方面均表現出自我中心傾向 第二階段為 權威階段 或他律道德階段 6 7 8歲 該階段兒童表現出對外在權威絕對尊重和順從，把權威確定的規則看作...
簡述乒乓球運動發展階段，簡述乒乓球運動發展的五個階段分別有什麼代表事件？
啊實打實大蘇打實打實大蘇打似的俯瞰大夫能夠儘快華髮股份 上海東方公開的可根據本地科技股 簡述乒乓球運動發展的五個階段分別有什麼代表事件？第一階段 歐洲全盛時期，膠皮發明，球有了旋轉。第二階段 優勢轉向亞洲，上旋為主導，以日本長抽打法為代表。海綿出現。第三階段 中國直板近臺快攻。第四階段 歐洲復興 歐...