1樓：龍源期刊網
【摘 要】對學校來說，核心素養不
2樓：x你只是在
核心素養就其內涵而言，應當以個體在現在及未來社會中應該具備的關鍵能力、知識技能及
專態度情感等為屬
重點；就學科屬性而言，核心素養並不指向某一學科知識，並不針對具體領域的具體問題，而是強調個體能夠積極主動並且具備一定的方法獲得知識和技能，從人的成長髮展與適應未來社會的角度出發，跨學科跨情境地規定了對每一個人都具有重要意義的素養；就功能指向而言，核心素養的功能超出了職業和學校的範疇，不僅限於滿足基本生活和工作需要，而更有助於使學生發展成為更為健全的個體，能夠更好地適應未來社會的發展變化，能夠達到促進社會良好執行的目的。
核心素養的提出：
2023年3月30日，教育部在《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了「核心素養體系」這一概念，並將其置於深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的「關鍵」因素，業界也將其稱為我國未來基礎教育改革的靈魂。
什麼是核心素養？
3樓：臧金生溫畫
核心素養就其內涵而言，應當以個體在現在及未來社會中應該具備的關鍵能力、知識技能及態度情感等為重點；就學科屬性而言，核心素養並不指向某一學科知識，並不針對具體領域的具體問題，而是強調個體能夠積極主動並且具備一定的方法獲得知識和技能，從人的成長髮展與適應未來社會的角度出發，跨學科跨情境地規定了對每一個人都具有重要意義的素養；就功能指向而言，核心素養的功能超出了職業和學校的範疇，不僅限於滿足基本生活和工作需要，而更有助於使學生發展成為更為健全的個體，能夠更好地適應未來社會的發展變化，能夠達到促進社會良好執行的目的。
核心素養的提出：
2023年3月30日，教育部在《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了「核心素養體系」這一概念，並將其置於深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的「關鍵」因素，業界也將其稱為我國未來基礎教育改革的靈魂。
4樓：匿名使用者
「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
正式釋出的「中國學生髮展核心素養」 共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。
相比今年2月釋出的中國學生髮展核心素養徵求意見稿，正式版本的核心素養體系明顯「**」，更加體現「核心」的價值。徵求意見稿共包括社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創新等9大素養、25個基本要點。
此次釋出的核心素養則為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養18個基本要點，從總體數量上來說減少了3大素養，基本要點也減少了7個。
據瞭解，參與「中國學生髮展核心素養」制訂的專家陣容強大。「我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究」專案始於2023年5月，受教育部基礎教育二司委託，由北京師範大學[微博]林崇德教授牽頭組織。專案由北京師範大學牽頭，華南師範大學、河南大學[微博]、山東師範大學、遼寧師範大學共同承擔。
什麼是核心素養
5樓：憶安顏
「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
據瞭解，參與「中國學生髮展核心素養」制訂的專家陣容強大。「我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養總體框架研究」專案始於2023年5月，受教育部基礎教育二司委託，由北京師範大學[微博]林崇德教授牽頭組織。專案由北京師範大學牽頭，華南師範大學、河南大學[微博]、山東師範大學、遼寧師範大學共同承擔。
正式釋出的「中國學生髮展核心素養」 共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，具體細化為國家認同等18個基本要點。
6樓：水瓶一頭老母豬
核心素養是黨的教育方針的具體化，是連線巨集觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。黨的教育方針通過核心素養這一橋樑，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易於理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力
7樓：包裝就好了
核心素養應該具有如下特徵：一是根本性，能夠以一知
十、以一當十；二是生長性，能夠促進成長、持續生長，滋養整個人生；三是貫通性，能夠融會貫通、成就整體生命。
教育教學由此出發，便能培育出自由、健康、全面、和諧發展之真正的人。
核心素養之核是什麼呢？我以為是作為個體生命的學習成長中最為重要的活性元素。它為個體自由、全面、和諧發展奠基，為人生的幸福成長奠基。
教育要培養人的核心素養至少涵蓋如下幾方面的要素：
一、價值力。古希臘哲學家認為，人是萬物的尺度，人可以賦予萬事萬物以意義與價值，也即所謂的「為天地立心」。真正受過教育的人心中永懷著「人性的價值」與「生命的尊嚴」，永葆「人成其為人」的底線與標尺。
孟子說，「人之所以異於禽獸者幾希，庶民去之，君子存之」。教育就是要培植人超越動物的價值感。
愛因斯坦說得好：僅憑知識與技術並不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴，人類完全有理由把高尚的道德標準和價值觀的倡導者及力行者置於客觀真理的發現者之上。對於教育而言，培植學生的價值力，重要的是培養價值判斷力、價值持守力、價值創造力，即學生要學會明辨是非善惡，有求真向善向美的價值追求，認同自由、博愛等普世價值觀，發展創造美好價值的能力。
價值力是教育為學生種下的生命的福祉。
二、思維力。人的特性的維持有賴於思維、思想。思維也是人探索世界的重要路徑。
因此，懷特海說：教育所要傳授的是對思想的力量、思想的美、思想的條理的一種深刻認識，以及一種特殊的知識，這種知識與知識掌握者的生活有著特殊的關係。教育應培養學生的思維力，使其終身受益。
8樓：匿名使用者
核心素養就是一個人的素養最根本的。
9樓：匿名使用者
就是比較過硬的素養，具有拳頭產品的標誌。
10樓：匿名使用者
就是主要的、支柱性的素養。做的最好的，最為驕傲的
什麼是核心素養，為什麼課改要提核心素養
11樓：音無結弦
核心素養主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生髮展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。
十八大和十八屆三中全會提出的關於立德樹人的要求落到實處，2023年教育部研製印發《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出「教育部將組織研究提出各學段學生髮展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力」。
擴充套件資料
發展核心素養基本原則
1、堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規範。
2、注重時代性。充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。
3、強化民族性。著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根於中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。
12樓：匿名使用者
核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。
原因：十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。但立德樹人靠什麼來落小落細落實呢?
這是個問題。曾幾何時，知識本位、應試教育填滿了學校生活的縫隙，師生爭分奪秒，為的是獲取更多的知識。然而當知識以幾何級態勢增長，這種方式還能奏效嗎?
人們意識到，知識教學要「夠用」，但不能「過度」，因為知識教學過度會導致學生想象力和創造力發展受阻。教育不能填滿學生生活的空間，要留有閒暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的「槳」。
更新知識觀念是一種世界趨勢。國際上多數國家、地區與國際組織都認為，以個人發展和終身學習為主體的核心素養模型，應該取代以學科知識結構為核心的傳統課程標準體系。國際上長達 20 多年的研究表明，只有找到人發展的「核心素養體系」，才能解決好有限與無限的矛盾 ；只有找到對學生終生髮展有益的dna，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展預留足夠的空間。
13樓：一新小散
核心素養定義和作用：
不同於一般意義的「素養」概念，「核心素養」指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它「反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀」。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國曆史文化特點和教育現狀。
在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。因此從結構上看，基於中國國情的「核心素養」模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。
本世紀初，經濟合作與發展組織(oecd)率先提出了「核心素養」結構模型。它要解決的問題是：21世紀培養的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展?
多年來,不同國家或地區都在做類似的探索，2023年3月30日，我國在正式印發的《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》這份檔案中也提出了要加快「核心素養體系」建設。核心素養體系被置於深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的「關鍵」因素和未來基礎教育改革的靈魂。
核心素養是，什麼是核心素養
不同於一般意義的 素養 概念，核心素養 指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養 社會關愛 家國情懷，更加註重自主發展 合作參與 創新實踐。從價值取向上看，它 反映了學生終身學習所必需的素養與國家 社會公認的價值觀 從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適...
核心素養在課堂教學中怎麼樣落實，核心素養在課堂教學中如何落實
才能順利抵達核心素養的彼岸，更加註重自主發展，各學科教學將實現統籌統整。現代社會中 可塑造 社會公認的價值觀 教學 昇華為 教育 基於中國國情的 核心素養 模型 學科本質魅力的發掘，其次才是教某個學科的教師 基於 核心素養 完善學業質量標準。比如 語言素養 同時注重本國曆史文化特點和教育現狀 快攻就...
核心素養下的課堂到底是個什麼樣，聚焦核心素養，課堂是個什麼樣
核心素養 到底是什麼?不同於一般意義的 素養 概念，核心素養 指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養 社會關愛 家國情懷，更加註重自主發展 合作參與 創新實踐。從價值取向上看，它 反映了學生終身學習所必需的素養與國家 社會公認的價值觀 從指標選取上看，它既注重...