1樓：匿名使用者
我國《義務教育bai法》和《未成
du年人保**》中規定，
老師不讓學生進教室上課，是否違法？
2樓：匿名使用者
違反義務教育法的違法行為可以到教育局投訴他
3樓：悠悠一點殘荷淚
老師的行為沒有違法，但不讓學生進教室屬於違規。如果事出有因，一般沒人會追問，如果惡意不讓學生進教室，那這老師估計腦子不正常。
4樓：匿名使用者
是違法的，老師不可以體罰學生。
現在很多老師都這樣做`
也是為了約素孩子，但同樣是違法的。
5樓：匿名使用者
suan ，但是也處於教育孩子
老師不讓學生進教室是否是侵權行為
6樓：匿名使用者
直接投訴
不用給面子
嚴重侵權
一個星期耽誤的課程誰負責？！
7樓：開心傻女
你和老師做的都不對，他是老師，你就去給他認個錯，就算給他個臺階下，回去上課就好了，以後還是不要在課上有什麼小動作了，我也是從那個年齡過來的，現在看來很可笑。
8樓：秋山紅
不對!你去跟其他老師反映一下!回家一個星期,這也太過分了吧!
9樓：星期一就離開
老師的行為bai
當然不正du確，但你也不能只追zhi究老師的責任啊。畢竟dao我們現在在教內育部門容
的很多規定不怎麼完善，教育制度逼的很多老師做的事情也不是他們願意做的。站在老師的角度想想就好了。而且現在不管你再怎麼不服，你也鬥不過他呀，所以明智之舉是去跟老師認個錯，不要影響自己的學習。
10樓：天靈風
是侵犯學生受教育權,違法
11樓：匿名使用者
不正確，老師侵犯了你的受教育權，但是你的行為確實有點過分了，學生還是應該在課堂上遵守紀律。
12樓：樓豔興鵬賦
是違法的，老師不可以體罰學生。
現在很多老師都這樣做`
也是為了約素孩子，但同樣是違法的。
高中生老師不讓學生上課罰學生在教室外算不算體罰
13樓：匿名使用者
體罰是一種簡單、粗暴的教育方式，是通過給學生造成肉體上的痛苦，以此對犯錯誤紀律的學生進行懲罰。我國現行法律明文規定廢除體罰和變相體罰，如《教育法》規定「禁止體罰學生」，《教師法》規定：「體罰學生……情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任」。
我國《義務教育法》第十六條規定「禁止體罰學生」；《教師法》第三十七條規定「體罰學生，經教育不改的」，要給予教師「行政處分或者解聘」，「情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任」；《未成年人保》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學生。
體罰，是教師對學生肉體實施懲罰並使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴晒等行為。《中華共和國義務教育法》第十六條中已明確規定「禁止體罰學生。
」1、毆打（打耳光、刮臉、下蹲等）。教師對不同個性的學生採取不同的處罰方式。如果說謾罵、侮辱不足以體現教師地位優越的話，那麼對學生打耳光，就表現出教師地位的至高無上了。
例如某地一所完全初中就發生了這樣的事，教師在上課時，有位調皮的學生講話，這位教師走到該同學的前面，不問青紅皁白，就是一個響亮的耳光，本想來個「殺雞儆猴」。使其他同學望而生畏，偏偏這位同學不是等閒之輩，他也回敬了老師一個耳光，這可激怒了這位教師，他又給學生來第
二、第三、第
四、第五個更有力度的耳光，直到學生跪地求饒為止。此時，教室一片混亂，喧鬧異常。這個教師本以為打耳光是處罰調皮學生最安全的課堂控制方法，不料不僅沒達到這種效果，還招致社會的譴責和學校的處分。
2、罰站。相對而言，罰站是教師普遍採用的一種體罰方式。從學生習以為常的表情來看，罰站絕不是一種偶然現象。
有教師認為：我既不打學生耳光，又不拉學生頭髮，更不毆打學生，罰站學生，根本不算體罰。同時，罰站也很少招致社會、學校、家長批評，學生又承受得了。
因而，只要是學生違規就隨時可以罰站他。甚至有些教師把罰站這一招稱之為「放之四海而皆準」的真理，頻頻使用，屢屢得手。但是「智者千慮，必有一失」。
王某是某小學的一位年輕教師，他在上課時，發現有位後進生在玩小遊戲機，於是大吼一聲：「你要打遊戲就站到教室外面去打！」學生無奈，在教室外站著，過了半小時，其家長來校送衣服，發現其兒子站在外面。
於是怒氣衝衝地闖進校長室，發問道：「我兒子是到學校來接受教育的，不是來學校站崗放哨的，我兒子縱有千錯萬錯，你們總不該把他『驅逐出境』吧！」此時的校長無言以對，而王老師更加無話可話，只是賠禮道歉的份。
罰站這種教育方法，學生雖然最能看懂，但效果甚微。
3、差辱。有好大一部分教師，不顧學生的人格和自尊心，任意地訓斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學生。比如，有的教師罵學生「有娘養，沒娘教」、「朽木不可雕」、「臉比城牆厚」……甚至還有的教師給學生取難聽的綽，引得同學嗤笑。
這樣的差辱必然會損傷學生的自尊心，使他們因痛苦而失望，而變得灰心喪氣，學習成為沒有興趣的活動。他們千方百計躲避這樣的教師，遠離學校甚至離家出走。
4、威脅。一些教師經常威脅、恐嚇學生。比如說什麼，「你這輩子也改不了！
」「以後再做錯題就不要你了！」「把家長叫過來！」……某校有位學生在校長信箱裡投了一封信，信中提到其班主任在開學初的自我介紹：
「我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動，說過的每句話，我都知道得非常清楚。所以，你們最好老實點，別想耍花樣！」還說：
「我教了這麼多年書，你們的心理我早摸透了，甭給我玩貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！」這位學生寫道：「當我聽到這些話時，在驚詫之餘心頭頓時湧上一股寒意……」這種威脅表面上學生感到無所謂，內心卻是非常痛苦的，勢必會造成學生各種反抗心理的產生，給學校教育帶來負面的影響。
老師體罰學生，罰學生門口罰站連續三天不讓進教室上課這算什麼行為
14樓：匿名使用者
最無能的表現就是老師體罰學生或者變相體罰。
可以給學生講道理，曉之以理動之以情的說服才對。
班主任和學生搞物件怎麼辦,關於班主任不讓學生搞物件的說說
師生戀是可以的。但是男的太小了 10歲等於3代的代溝 很多人認為感情好什麼都不是問題 可我覺得，如果班主任真喜歡這個小男孩的話，應該把小男孩的成績弄起來，不能因為師生戀而毀了小男孩的前途。時間是檢驗真理的唯一標準！阿凡達 薩克達啊幾十塊 是 關於班主任不讓學生搞物件的說說 沒辦法 都是這麼過來的 好...
班主任怎樣培養學生的集體意識,班主任怎樣培養學生的集體意識
一 灌注集體理念，統一思想認識 孟子說 天時不如地利，地利不如人和。強調了人心所向是取勝的關鍵。一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團 一個巴掌拍也拍不響，萬人鼓掌聲震天。學生從歌聲中意識到集體的力量威震天，集體力量可摧毀冰山稜角。面對90後的學生，首先從自身理念轉化，提高思想認識，這些孩子是家中的...
班主任怎樣對小學生進行德育教育,淺談班主任如何對小學生進行德育教育
一 充分利用班會時間對學生進行德育教育 作為一名班主任老師，在實際的教學中要對學生進行德育教育引起重視。當然，班主任老師對學生的德育工作引起重視，不能僅僅停留在思想與認識的層面，而應該通過一定的途徑對學生進行德育教育，這樣才能為德育工作提供保障。班會是對學生進行德育教育的關鍵場所，因此班主任老師要利...