1樓：槍鼕鼕
兒童美術是指兒童所從事的造型藝術。兒童美術反應了兒童對周圍世界的認識，情感與思想。
兒童美術的本質特點有：
1、兒童美術是兒童本身的生命活動。
2、兒童美術是兒童把握世界的一種方式。
對於兒童來說，一定的美術訓練能夠培養他們良好的審美標準，鍛鍊動手能力，在早期養成美學意識，有助於兒童的智商發育和大腦發育。在許多兒童學家，例如陳鶴琴的著作中，都強調了一定的美術訓練和美術繪畫給兒童帶來的積極的影響，所以在兒童發育的早期，提供適當的美術訓練和美術實踐很有必要。
2樓：心意隨風
學前兒童美術教育最重要的是給幼兒自由表現的機會,給予幼兒親身體驗的機會.
1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣.
2、在藝術活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養.對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能.
3、提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂.
4、在支援、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時,幫助他們提高表現的技能和能力.
兒童美術的特點是什麼
3樓：匿名使用者
1、滿足學前兒童審美情感需要的情感教育，具有強烈的情感色彩。處於學前期的孩子明顯地表現出情感因素在其發展中的重要作用。他們喜歡想象，往往有驚人之作。
孩子對美術有一種自然的需要，他們喜歡這裡畫畫，那裡畫畫，喜歡做色彩遊戲。
2、在學前兒童美術發展過程中，從塗鴉期兒童的亂塗亂畫，逐漸畫出個什麼東西，並給它命名，到象徵期兒童為事物象徵性地再造一個多半是不完整的、粗略輪廓的形象，再到圖式期兒童用畫來表達多種概念或憑自己的主觀經驗重新組合、加工變形的畫面等，都顯示出孩子獨特的創造力。
3、培養學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育。學前兒童美術教育還應當重視兒童的操作。操作教育是學前兒童美術教育的重要組成部分，同時，孩子正是在操作中親身體驗某種情感的發展，體驗美術活動自身的樂趣，進一步獲得審美感知和審美創作。
擴充套件資料
兒童在繪畫時，不斷地將現實、主觀意向和繪畫活動幾個方面進行協調。而繪畫本身也是一個協調的過程，我們可以通過兒童的繪畫表現來直接地觀察到其心靈的軌跡。兒童繪畫具有率直性、求全性、符號性、動態性、稚拙性、誇張性、開放性、自由性等特點。
率真性是很多兒童通過繪畫表現出誠實、坦率和真誠的特徵。他們的真實與**的客觀寫實是不一樣的。客觀的真實和逼真他們是做不到的。
兒童繪畫標準更側重的是對不對，而不是象不象。孩子不斷地表明自己對事物的認識狀況，往往沒有**的偽裝，而是自然流露。
求全性是指兒童繪畫時，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無關的東西都拼湊羅列到畫面上，直到畫滿為止；並且把從外部看不見的物體也畫出來，畫成各物體之間互不遮擋。這種求全性，還表現為寧肯讓部分重疊出現，也不肯少畫。
4樓：匿名使用者
純真。直接地表現出兒童的想法。色彩鮮明，不拘謹，隨意
5樓：和和
色彩鮮豔明快，構圖一般飽滿
6樓：匿名使用者
兒童美術不同於**美術教育，它的重心不是怎麼去提升美術技能，而是重在培養孩子美術興趣，以及引導而不束縛孩子的想象力、創造能力。在學習兒童美術的同時提升自身綜合素養，這才是兒童美術的意義跟特點。
查閱國內大多數兒童美術品牌的教學理念等資料，感覺希望美術比較符合這一觀念。
少兒美術教育中有哪些特點?
7樓：匿名使用者
無論在幼兒園或小學,美術課是一門文化基礎課,不是一種職業教育。正如語文課不是為了培養作家,歷史課不是培養歷史學家一樣,教兒童畫畫不是為了培養畫家。美育,是培養全面發展社會主義新人的重要組成部分,它直接關係著兒童少年的精神素質和勞動素質。
1、兒童美術教育對兒童早期智力開發的重大作用。
兒童的美術活動是跟智慧和創造連在一起的,兒童學習繪畫,能使他們聰明能幹,心靈手巧,品德優良。
大家知道,幼兒學習語言、文字、數數以及其他知識,都要利用實物。例如我們先對著實物告訴孩子,這是三朵小花,這是一隻小貓,進而告訴他們花是什麼顏色的,是哪個季節開的,有什麼樣的香味,貓是一隻什麼顏色的貓,它會捉老鼠。我們用這樣的方法使孩子認識了事物,學會了說,認識了字,也學會了寫和算,這就叫形象教育。
幼兒時期語言比較簡單,思維方式主要是形象思維,所以形象教育是對幼兒的主要教育方法。
繪畫恰恰始終要通過視覺形象來進行。要畫畫,首先要對繪畫的物件作細緻認真的觀察分析,如它的形狀、結構、色彩等等,而且要進一步瞭解事物之間內在的和外部的聯絡,瞭解物與物、物與人之間的關係。孩子雖然每天耳濡目染,要接觸很多事物,但他們並不是事事關心的。
如果你帶上他上百貨商店,他首先關心的是玩具櫃,如果帶他上公園,他最趕興趣的是兒童遊樂場。帶他出一次門,如果問他看見了什麼,他往往說不上幾件。因為兒童的視野比較小,注意力不易集中,什麼事物吸引他了他就看見了什麼,沒有目的性,觀察也不細緻,所以往往許多事物是視而不見的。
不僅是孩子,大人不往往也是這樣的嗎?學畫畫就能引導兒童自覺地主動地去觀察事物。例如大街上的樹木天天見,各種樹木不同的形態,什麼時候葉子變綠了,什麼時候又變黃了變紅了,由於它的變化是緩慢的,所以兒童跟不會去注意它。
如果我們讓孩子畫樹,不但要教他注意樹的形態和結構,而且要注意他春夏秋冬的變化,認識它和人的關係:它能美化環境,淨化空氣,夏天人們可以在樹下乘涼,木材也有許多用途。這們既豐富了孩子的知識,也提高了他們的審美能力。
中國兒童少年活動中心舉行過一次幼兒繪畫比賽,題目是畫一棵樹,要求輔導老師啟發兒童對於一棵樹的想像力。結果孩子們畫的畫各不相
8樓：李望豐
創意，知識面要廣，像小央美這類得機構做的好。
9樓：謝窿
能夠系統性的培養孩子藝術素養和專業技法，讓孩子能夠精準學習與發散思考，幫助孩子提升世界性的美感視野和創意，具備具有辯證思維的藝術鑑賞者。我這邊樂從奧園的斑奇藝術學院就挺好，侄子挺喜歡去的～
學前兒童美術能力發展包括哪些方面?各有哪些特點
10樓：中公教育
在瞭解學前兒童繪畫能力的發展階段與特點之前，我們首先要知道它的劃分人物及總共有幾個階段，陳鶴琴將學前兒童繪畫能力劃分為塗鴉期(1～2歲)、象徵期(2～3歲)、定型期(3～7歲)、寫實期(7歲以後)四個階段。
第一，塗鴉期(1～2歲)，分為三種表現形式：
(1)波形圖，從左下方向右上方重複畫弧線，而且這些線條總是略向上的;
(2)亂絲圖，畫著不同方向的曲線和直線;
(3)圓形圖，順時針方向畫圓圈。
第二，象徵期(2～3歲)，分為三個階段：
(1)普遍性的象徵階段：兒童所畫具有普遍性的象徵意味，圓圈可代表物，比如水果或房子，又可代表人或者是其他任何東西;
(2)類別性的象徵階段：兒童所畫的圖形來代表一類事物;
(3)個別性的象徵階段：兒童的圖畫已經能夠表現出某個東西的特徵，讓別人一看就能明白，不需要解釋。既能表現事物的「我」。
第三，定型期(3～7歲)，這個時期的兒童繪畫表現出來的特點是從簡單到複雜、從正面到側面、從呆板到有生氣，並有時間、空間觀念，懂得構圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，還能用語言來解釋自己的畫。
第四，寫實期(7歲以後)，兒童這個時期的繪畫基本上能反映客觀現實，隨著兒童生活範圍的擴大和生活經驗的豐富，兒童圖畫的內容較定型期豐富了很多，能以繪畫技術反映客觀現實。
11樓：笨笨熊**輔導及課件
學前兒童的美術能力包括繪畫能力、手工製作能力、美術欣賞能力。
1、繪畫能力發展分為塗鴉期、象徵期、圖式期。
塗鴉期經歷了由無分化的塗鴉到有控制的塗鴉和命名塗鴉三個階段，在造型上幼兒還畫不出象樣的東西，不會主動地調換顏色，把所有的物體隨意地安放在紙上。
象徵期特徵是：
造型上：用圖象表達意願，用簡單的幾何圖形和線條組合，具備物體的基本部分。
色彩上：對顏色有自己的喜好，並用它 們來描繪各種事物，注意按物體的固有色來選擇相應的顏色塗染。塗色 方面顯得毫無順序，不均勻。
構圖上：把物體隨機地安排在畫面上，不注意大小比例。
圖式期的特徵是：造型上能用較流暢的線條表現物體的整體形象， 並用細節加以刻畫，結構合理；色彩上對色彩的認識日趨精細和完善， 注意按物體的固有色來著色，用色彩表達事物的能力在不斷提高，塗色 時做到均勻；構圖上開始注意物體的大小比例，形象之間有一定的聯絡， 基本上能反映主題。
2、手工製作能力發展分為玩耍階段、直覺表現階段、靈活表現階段。
玩耍階段初期，孩子的行為並沒有明確的目的或意識，只是以純粹的玩耍為中心，此階段後期的兒童從拍打泥土撕紙的階段進入了用手掌 把粘土壓平、伸展、用指甲挖;用手指把紙撕成碎片，或用剪刀隨意的剪成紙條或紙片，並給偶然形成的造型命名。
直接表現階段的孩子表現欲非常強，喜歡使用剪刀等工具來製作。 然而作品談不上有什麼技能，工具使用的稚拙感很明顯，他們已有一定的製作意圖，能利用粘土的可塑性去開展各種嘗試，能用紙張折出簡單的物體，也能夠運用手、剪刀等工具撕、剪出簡單的圖形，進而全神貫注的實現自己的願望。 靈活表現階段隨著幼兒手腕動作的逐漸，手眼協調能力的不斷髮展， 此階段幼兒已不能滿足於僅用一兩種技能製作簡單的物體形象，希望能 夠使用各種工具和材料製作出他們喜歡的較複雜的物體形象，並用幾個物體想象構成具有一定情節的場面。
3、美術欣賞能力分為生理性的直接感知階段、主觀的審美感知階段。
0-2 歲是直接感知階段，嬰兒生理髮展非常迅速的時期，一般的感知能力和審美感知能力還沒有分化，但是他們的感知覺的發展為其審美偏愛和審美感知奠定了基礎。
審美感知階段表現出以下特點：強烈的注重顏色、對繪畫題材產生 自由聯想的反應、關注畫面的區域性特徵。
12樓：匿名使用者
學前的美術不用要求孩子畫的像或者達到家長的某種要求，以培養興趣為主，然後學習更多其它的知識。現在有很多比如用自己的手作畫，這個是訓練動手能力的，或者是用各種廢棄的東西拼畫，也有用五穀作畫的，對於學前的孩子，在這個過程中可以加深對事物的認識，而且培養動手能力，對以後學寫字也有幫助。小朋友的美術學習不像大人，小朋友的美術不僅可以培養對顏色的敏感度，對空間的認識，還可以在動手方面得到訓練，現在美術能力的書籍很多，可以參考下。
希望對您有幫助
兒童學美術的好處，學美術有什麼好處？
好處有很多喔 1 鍛鍊孩子的感知能力。學畫畫的孩子每天都會在老師的帶領下，專門研究不同的觀察方法，並切實對不同的事物進行有目的的觀察與描述。孩子的感知能力越來越強，也越來越聰明。2 增長孩子各方面的知識。美術涉及藝術 文學 自然科學 哲學 倫理學以及生活中的各種常識。3 鍛鍊孩子的動手能力。實踐證明...
兒童美術的特點是什麼,少兒美術教育中有哪些特點
1 滿足學前兒童審美情感需要的情感教育,具有強烈的情感色彩。處於學前期的孩子明顯地表現出情感因素在其發展中的重要作用。他們喜歡想象,往往有驚人之作。孩子對美術有一種自然的需要,他們喜歡這裡畫畫,那裡畫畫,喜歡做色彩遊戲。2 在學前兒童美術發展過程中,從塗鴉期兒童的亂塗亂畫,逐漸畫出個什麼東西,並給它...
學前兒童美術教育目的的主要理論有哪些
根據現代化心理學的研究，3 6歲的幼兒常常憑藉事物的形狀 顏色 聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地，幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現他們對周圍生活的感受和認識，因而，特別容易為幼兒所喜愛和接受，是...