1樓：諸葛南凌
： 一、總目標 1．在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。
關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。
逐步養成實事求是，崇尚
小學語文教學目標是什麼
2樓：匿名使用者
1、主張「和諧」。在語文教育的價值追求上注重工具素養和人文素養的和諧統一；在語文教育過程中注重教師主導和學生主體關係的和諧統一；在閱讀體驗上注重尊重兒童獨特見解和遵循文字特點的和諧統一；在教學手段應用上注重教學形式和教學內容的和諧統一。
2、主張「本真」。語文教育應基於本真的兒童，應真正從兒童需要出發，遵循兒童認知特點，聯絡兒童生活世界；語文教育應追求本真的課堂，教學目標應當切實，教學過程應當真實，教學風格應當樸實。
3樓：匿名使用者
教孩子們學會說，學會閱讀，學會運用語言，引導其產生濃厚的興趣，知道語文的用處，是一種工具。為後續學習打基礎
4樓：好一劍終情
養成小學生學習語文的習慣，培養他們的的交際能力，提高小學生獲取文字資訊的能力
小學語文課程標準的總目標是什麼
小學語文教案的教學目標是什麼，怎麼寫
5樓：匿名使用者
我認為可以這樣確copy定教學bai目標：
課時1：掃除du閱讀障礙（如,生字zhi新詞的認讀）,能讀通課dao文（應多讀幾遍課文,儘量做到讀流利）；瞭解課文的大意（根據年級的教學要求,理清課文的脈絡,即：課文每部分的大意.
）,能用自己的話去概括.
課時2：根據課文的內容,引導學生去理解、感悟重點段落；學習文中的一些寫作方法、積累好詞佳句（中、高年級）；有感情地朗讀或背誦全文（段落）（這要根據課後的要求去定）
如何確定小學語文課的教學目標
6樓：匿名使用者
教學目標是教學過程的出發點和歸宿；它是教學設計和課堂教學的制約因素；它對制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用.那麼在小學語文新課程背景下,小學語文教學目標是怎樣的合理設計,語文三維目標應遵循什麼原則?在教學目標設計中存在哪些問題,採取什麼行動策略?
本人試著從以下內容進行論述.
一、小學語文教學目標的合理設計小學語文教學目標是小學語文課堂教學的目標和方向,它對小學語文課堂教學有著決定性的指導作用,是小學語文課堂教學的起始和歸宿；而小學語文課堂教學是為了實現一定的小學語文教學目標而開展的,課堂教學效率的高低直接影響到教學目標的達成度,因而它對小學語文教學目標的實現有著決定性的影響作用.所以,小學語文教學目標的制定依據和原則及實施,也必須充分考慮課堂教學實際,一切從課堂教學的實際出發.
二、制訂小學語文教學目標應遵循以下四條基本原則：第一,教學目標設定要全面.第二,教學目標設定要合理.
小學語文教學目標定位應恰到好處、不偏不倚,植根於文 本,不拔高、不牽強.第三,教學目標設定要靈活.一方面在進行教學設計時,不能把教學目標定得太窄、太死,要具有靈活性；另一方面在教學中也要隨機調整,甚至讓學生參與到確定教學目標中來,要充分考慮學生原有的基礎和學習過程中實際需要的變化,注意教學目標的生成性.
第四,教學目標設定要適當.即教學目標要符合課程標準要求,又要符合學生實際,還要考慮學生的差別,設層次性目標.
三、在教學目標設計中存在哪些問題,採取什麼行動策略?語文新課程的教學目標是按照知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度來確定的,這是一種新理念的體現.把過程和方法、情感態度和價值觀列入教學目標並放在突出的地位,這是過去教學大綱從來沒有的.
這既可以說是對過去語文教學弊端反思的結果,也可以說是語文新課程改革的一大亮點.然而,在深入課堂之後,就明顯感覺到,在具體的新課標新教材實施中,對三維目標的表述卻存在著共同的問題.語文教學目標是語文教學的出發點和歸宿.
《語文課程標準》對目標的要求是：知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的統一.如何針對具體課文按照三維目標來確定和表述教學目標,直接關係著新課標理念的落實問題.
我們必須看到問題,找準對策.為此,下面從表述的角度,就三維教學目標表述中的主要問題與對策談點粗淺的看法.（一）表述中存在的主要問題 如何表述三維目標,直接反映出教學設計者的觀念問題、方法問題.
從教學實施中,最普遍的問題是下面兩種.1．表述的傳統化,忽略方法與過程.先看案例：
《孫權勸學》教學目標：（1）瞭解文意,理解文章內容.（2）把握本文刻畫人物形象的方法.
（3）積累一些重要文言詞語,提高閱讀文言文的能力.（4）使學生懂得學無止境的道理.在這裡,我們從教學目標的表述上,只看到讓學生從課文中瞭解什麼、把握什麼、積累什麼,突出的是知識與能力上的要求,而沒有過程和方法的注入.
目標中,「要求瞭解文意,理解文章內容」,通過什麼途徑、什麼方法達到這一的目標,不清楚；「把握本文刻畫人物形象的方法」,如何達到「把握」?通過什麼途徑?是通過揣摩語氣,還是分析語言,或者是通過與其他文章的比較?
都不清楚.這些最關鍵的東西都未能在教學目標中表述出來.這與傳統的教學目標的表述沒有任何區別.
這是不符合新課標要求的.新課標理念下的語文教學目標的確定與表述,與傳統教學目標表述中的本質區別,就在於將過程和方法、情感態度和價值觀有機的融入其中.而傳統注重的是知識的掌握,知識的學習是孤立的,未同能力的提升聯絡起來,忽略了學生學習的過程和方法.
這種教學目標設計的定位表述,可以看出往往只重視的是結果,而忽略實現結果的過程,這必然造成教學上的重結果輕過程的弊端.2．表述上的繁雜與分割 請看案例：《秋天》教學目標：
知識與能力目標：（1）理解詩歌的內容.（2）培養學生詩歌的朗讀能力.
（3）掌握鑑賞詩歌的一般方法.（4）培養學生對美的鑑賞能力.過程與方法目標：
(1) 加強詩歌的朗讀技巧訓練.(2) 重視對詩歌的語言進行揣摩、品味.(3) 通過**、**與文字的結合提高效果.
(4)拓展延伸,培養學生自主學習的能力.情感、態度價值觀目標：（1）培養學生感受美、欣賞美的情感.
（2）培養學生對詩歌對語言文字的熱愛之情.（3）激發學生對自然對生活的熱愛.從上面目標的確定和表述上來看,雖然全面,但是問題仍然存在.
問題主要有兩方面：一是將三維目標分割開來,沒能將三者有機滲透、融合.事實上,在教學中三者是無法分開的；二是多而雜,一篇文章共確定了11個目標,一般說來,在課堂上是難以達到的,不夠符合教學實際；同時,表述中其內容還有重複之嫌.
在很多學校中,這樣的確定和表述新課程的語文教學目標比較普遍,值得**.
怎樣寫小學語文學習心得，小學語文學習心得
小學閱讀作文輔導 心得，有點類似讀後感，都強調抓感點，也就是對所學習的知識有所感悟 也就是有所 得 之後才可寫，且不可無 得 卻去編 得 那樣是寫不出好的心得的。心得，可以是一個知識點一得，也可能是學了幾個知識點才有一點，也有可能是一個知識點幾得，這要看具體情況了。寫心得時，一定要寫自己感受深的那一...
小學語文學習方法
教師方面，教師在小學語文教學實踐活動中所要形成的知識主要是策略性知識。但如果學生的技能訓練只停留在機械模仿水平，不能促進師範生的反省認知，師範生仍將難以適應紛繁複雜的教育教學實際。因此，培養 反思型 教師或教師的反思性素質已成為當今國際教師教育發展的普遍趨勢。父母中，天讓孩子思維開闊，沒事多帶孩子出...
小學語文學習中，學過的古文有什麼
貌似小學也學過語文，可不記得了。文言文 楊氏之子 孔明智退司馬懿 新編小學語文教材的古文古詩篇目增加，學習古文有什麼益處？這是我們國家文化的根基。中國文化的底蘊始於古代文學，學習文言文,閱讀古文能使人切實接觸到中國的古代文化，體會文化美感，瞭解古今詞彙的關係，擴充套件語言知識。因為古文是屬於我們中國...