1樓：中公教育
進行中小學教師職稱改革，打破了小學職稱比中學“矮一截”的狀態，拓展了中小學教師職業發展空間，吸引優秀人才終身從教。深化中小學教師職稱制度改革，對於優化配置資源、加強基礎教育師資保障，具有重要意義。
改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不上小學高階教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性;小學教師最高職稱就是小學高階，只相當於中學初級職稱，這是對教師待遇不公平的表現;評上小學高階教師的一般年齡也不小了，不能有效的發揮其才能;優秀小學跳槽到初中、高中任教，導致小學優質教師的流失，不利於小學教育質量的提高。
改革後，中小學教師職稱統一，並且新增正高階相當於大學教授，這體現對中小學教師的公平性，也激發教師努力提升自己的教學業務水平，也有利於中小學教師地位的提升。進一步規範評價程式，提高職稱評價的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉之間、各個學段之間師資的均衡配置。
為了更好的推進中小學教師職稱制度改革在全國全面推開。一、修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調**、學歷傾向，並對農村和邊遠地區教師傾斜。二、是建立以同行專家評審為基礎的評價機制，並公示結果、接受監督。
三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結合，實現人盡其才、才盡其用。
2樓：職稱**助手
目前還沒看到真正的教師職稱改革方案，只是在部分職稱檔案中做了微調，而且這些檔案在基層具體執行中很多嚴重變味甚至與檔案要求背道而馳。比如，政策要求高階職稱名額向農村學校傾斜，但是實際操作中農村高階職稱名額極少，甚至有的學校多年沒有名額，政策要求高階職稱向一線教師傾斜，但是卻存在多年不上課的老師評上了高階職稱。而那些在講臺上站了幾十年的教書先生卻還在原職稱上掙扎。
教師職稱需要大刀闊斧的改革，讓那些尸位素餐的者無處藏身！
中小學教師行為規範準則是什麼，中小學教師職業道德規範的基本內容是什麼？
愛國守法 愛崗敬業 關愛學生 教書育人 為人師表 終身學習 一 愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二 愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻...
中小學教師怎樣做課題,中小學教師怎樣進行課題研究
中小學教師如何進行課題研究 課題研究 的作用第一，教師進行課題研究是教師專業成長的需要。時代發展很快，教育改革的步伐也很快。在資訊化的社會裡，要立足就必須有不斷學習的意識和能力 要有勇於實踐 創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求 教育 教學工作的模式由 經驗型 轉向 科研型 實踐表明 ...
怎樣落實《中小學教師職業道德行為規範》
為貫徹落實 中小學教師違反職業道德行為處理辦法 推進學校幸福教育建設，進一步加強我校教職工思想 作風和能力建設，加強教職工職業道德建設，全面提高我校教師隊伍的師德素質和專業水平，特制定如下實施方案。一 指導思想 以黨的十八精神為指導，以規範教師從教行為和完善師德制度建設為核心，努力建設幸福學校 幸福...