1樓：閒庭草
發現和鑑別自閉症兒童已有50多年的歷史，根據美國精神醫學會在2023年出版的精神障礙的診斷和有關的統計手冊，自閉症的病症主要分為三類，即：
（一） 人際關係障礙，表現：
1、一般四至六星期大的嬰兒都喜歡與人對望及開始微笑，但自閉症的嬰兒顯得對人缺乏興趣，甚至不喜歡他人抱。
2、他們缺乏學習認識自己與他人的關係及基本社交應對的能力，會出現過度不安的表情和行為，如到處亂走或在公共場所大叫或大笑；
3、與人沒有目光接觸；缺乏身體語言的表達；與同齡兒童建立社交關係有困難；缺乏自發性的分享及興趣培養；
4、不能掌握基本的社交技巧，缺乏與人有情感的交流，對他人毫不關心，缺乏與人交往的興趣；也不會主動參與任何活動，只喜歡獨自玩耍。
（二） 言語及溝通障礙，表現：
1、約有50%的自閉症兒童成長後仍沒有言語，能講話的也有明顯的
語言障礙，如：發展遲緩、發音不清、出現重複、刻板、機械式模仿及代名詞錯用等
2、有語言能力的，在引發或維持對話也多有明顯的缺陷，只能片面理解他人的談話，對話時答非所問、自言自語等。
3、缺乏手勢、面部表情等身體語言和音調高低來幫助表達的能力。
4、缺乏想象與抽象性質的詞彙，不能參與模仿性、創造性的遊戲的能力。，如角色扮演等。
5、在說話內容和文法結構方面有明顯異常：
① 鸚鵡式對話。
② 代名詞、同音字詞和同意字詞混淆不清。
③ 經常反覆某些語句的片斷，如別人問：你今天有沒有洗澡？，自閉
症兒童指會複述「洗澡」。
（三） 侷限性及固執性行為，表現：
1、刻板而反覆地做一些固定形式動作，如：拍手、跳著走圈、不停
地搖動雙手、搖晃頭部、手臂、手指，不停地旋轉等。
2、頑固地堅持一些方式和程式，抗拒任何改變，如：物品擺放的固定位置、出門走一定的路線等。
3、稍有改變，就不能接受而出現極度不安或憤怒的情緒和傷害性行為，如：咬手、打或撞頭、咬人、哭鬧、尖叫等。
4、用固定或單調的方法參與活動，如：固執地用同一方式玩玩具。
5、許多自閉症兒童的注意力不集中，有過度活躍的行為，如：在教室內繞圈、離開座位等。
6、對某些物件有特別的喜好，固執地依附或收集某些物件，如：圓形的物體、繩等。
2樓：
自閉症即人為地自我封閉於一個相對固定與狹小的環境中，由於隔絕了與人的交往而產生的心理障礙的症候群。這種症狀在少年人群裡更易發生。常見的表現是：
孤僻，膽怯，自私，任性，不幫助別人，也不讓別人幫助。忽而自傲，忽而自卑。有的孩子可能學習成績不錯，顯示智商頗高，但情商可能偏低，不僅交往能力不足，而且不會妥善處事。
造成這種病症的原因可能是長久關閉在與爹媽獨居的小天地裡，沒有同小朋友玩耍的環境，所以不容易交得知心朋友，從而導致性格的變異。
預防兒童自閉症的發生，不妨從以下幾個方面入手：
1、別把孩子過分封閉於一味學習的小圈內。 城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境。因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院之中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。
2、注重情商的培育 ，情商即社會適應的綜合能力。孩子僅僅是學習成績優良是不夠的，還須懂得接受別人並讓別人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成好的性情和情感。
3、儘量讓孩子參加集體活動，集體活動包括鄰居小朋友相邀的遊戲、做作業；包括學校、班級統一組織的文體活動；包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。
4、為孩子的交友創造條件，不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許孩子把小朋友請進家門。為孩子提供交朋友的機會，教給他（她）交朋友的藝術、方法與技巧。
5、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦，讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嚐嚐苦頭。以磨練孩子的意志力。
3樓：小米熊醫院
自閉症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、侷限性、刻板性、重複性的行為為主要特徵的心理髮育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。
4樓：宇宙大**
自閉症患者他們從小不會與人溝通，興趣愛好關注很侷限，有一些非常重複、刻板的行為模式。他們經常會出現一些情緒問題。在我們眼中他們是抑鬱症和雙相情感障礙的患者，主要表現為對什麼事情都不感興趣，從而把自己隔離在家。
如何判斷是否有自閉症
5樓：小米熊醫院
自閉症的症狀：語言障礙：1.不會說話 2.分不清『你 我 他』3.鸚鵡學舌 4.重複語言
智力障礙： 1.10%智力超常 2.20%智力正常 3.70%智力低下
性格障礙：1.對無生命物體有依賴2.對環境適應能力差3.對圓形球體喜歡
行為障礙: 1.重複刻板行為（有強迫行為） 2.情感淡漠 3.自我攻擊
主要症狀：社會交往障礙——語言.非語言社交溝通障礙
重複刻板行為 社互動動缺陷——對各種社會性刺激或訊息缺乏迴應
語用能力薄弱——一來一往的對話能力差.對發生的事情描述能力差
自我刺激——固定著致性.強迫行為
興趣狹窄——對無意義的東西或事情異常感興趣.
感知覺異常——視.聽.嗅.觸.味覺能力敏感或異常
6樓：優加學院
自閉症的診斷是要專業的醫生才可以進行確診，您需要去醫院進行診斷。這邊只能給您提供一些自閉症典型的症狀進行參考。
一、語言障礙表現為：
1.無語言或語言發育遲緩。
2.鸚鵡學舌語言
3.異常的語音語調，說話缺乏抑揚頓挫。
4.不會正確使用你、我、他。
5.說話聲音過高或者過低。
6.不能持續和他人進行對話，不知道如何發起、維持和結束對話。
7.與別人溝通時，總是答非所問。
8.不能使用常用的非語言溝通方式，例如手勢、卡片等。
9.不會主動與人溝通。
二、社交障礙表現為：
1、很少或幾乎沒有目光對視。即使你按著他的頭想和他目光對視，他的眼神也會飄走，幾乎不會看你。
2、較少關注他人，對他人的活動不感興趣。我行我素，不關注周圍的情況。
3、對別人喊自己的名字沒有反應。
4、拒絕或**他人的接觸。
5、對獨處感到滿足，不參與他人的活動，顯得與周圍人格格不入。
6、看不懂他人的肢體動作或面部表情。
7、不能理解社會規則，沒有規則意識。比如在上課的時候，會毫不顧忌的走出教室。
8、缺乏主動分享等行為。
三、刻板行為的表現：
1、強迫或儀式性的行為模式。比如某天早上帶孩子走了西邊的路去學校，他就每天都一定要走西邊的路，否則就會發脾氣、哭鬧、焦躁不安。
2、自我刺激行為。一些孩子會出現不停地搓手、揮手等動作，有一些自閉症兒童會有打自己的頭、撞牆的自傷行為，還有一些自閉症兒童會有攻擊行為。
3、過分專注於一件事物的某一兩項特徵。自閉症兒童玩玩具小汽車，他可能只會關注小汽車的輪子，用手不斷撥動輪子，而不會正確的去玩這個玩具。
您可以參考一下，但是還是要及時去醫院進行診斷。希望對您有幫助。
7樓：兒科醫生王波
孤獨症（autism），又稱自閉症或孤獨性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發育障礙（pervasive developmental disorder，pdd）的代表性疾病。《dsm-iv-tr》將pdd分為5種：孤獨性障礙、retts綜合徵、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合徵和未特定的pdd。
其中，孤獨性障礙與阿斯伯格綜合徵較為常見。孤獨症的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5萬人，男女比例約為3～4：1，男孩比女孩多3-4倍 。
該症一般起病於36個月以內，主要表現為三大類核心症狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重複的行為方式。
社會交往障礙
該症患兒在社會交往方面存在質的缺陷。在嬰兒期，患兒迴避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不願與人貼近。在幼兒期，患兒仍迴避目光接觸，呼之常無反應，對父母不產生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當的方式與同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立夥伴關係，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。
學齡期後，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒願意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應，不能根據社交場合調整自己的行為。成年後，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關係和結婚。
交流障礙
1．非言語交流障礙
該症患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意願。
2．言語交流障礙
該症患兒言語交流方面存在明顯障礙，包括：①語言理解力不同程度受損；②言語發育遲緩或不發育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語，但以後逐漸減少，甚至完全消失；③言語形式及內容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重複言語，語法結構、人稱代詞常用錯，語調、語速、節律、重音等也存在異常；④言語運用能力受損：
部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重複的短語進行交談，糾纏於同一話題。
興趣狹窄及刻板重複的行為方式
該症患兒對一般兒童所喜愛的玩具和遊戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產生依戀行為。患兒行為方式也常常很刻板，如：
常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。並常會出現刻板重複的動作和奇特怪異的行為，如：重複蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。
其他症狀
約3/4該症患兒存在精神發育遲滯。約1/3-1/4患兒合併癲癇。部分患兒在智力低下的同時可出現「孤獨症才能」，如在**、計算、推算日期、機械記憶和背誦等方面呈現超常表現。
應綜合病史、軀體和神經系統檢查、精神檢查、輔助檢查的結果予以診斷。
診斷要點包括：①起病於36個月以內；②以社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄及刻板重複的行為方式為主要表現；③除外rett綜合徵、heller綜合徵、阿斯伯格綜合徵、言語和語言發育障礙等其他疾病。如患兒起病於36個月之後或不具備所有核心症狀，則診斷為不典型孤獨症。
現將dsm-ⅳ孤獨症的診斷標準介紹如下：
孤獨症的診斷標準包括a、b、c三條。
a、在下列（1）、（2）、（3）三項中（共12小項），至少要符合6小項，其中包括（1）小項中的2項，（2）、（3）項中的至少1小項。
（1）社會交往有質的損害，表現如下：a. 非語言**流行為的應用存在顯著損害，例如：
眼對眼的對視，面部表情、身體姿勢及手勢等。b. 不能與同齡人交往。
c. 不能自發地與別人分享歡樂、興趣、成就等（例如對自己有興趣的事物，不能帶給或指給別人看）。d.
在社交與情緒上不能與人發生相互作用。
（2）交流能力有質的損害，表現如下：a. 言語發育完全不發育或延遲，而不伴有想用其他方式（例如手勢或模仿動作）代償的嘗試。
b. 有一定說話能力者，在提出話題和維持談話的能力方面也有明顯損害。c.
使用刻板的或重複的語言或特殊的、只有自己聽得懂的語言。d. 缺少與其年齡相應的自發的假扮遊戲或模仿日常生活的遊戲。
（3）行為、興趣或活動方面的侷限的、重複的或刻板的格式，表現如下：a. 有一種或幾種固定的、重複的、侷限的興趣，其程度和內容均屬異常，且不易改變。
b. 固執地遵循某種特殊的、沒有意義的常規或儀式。c.
刻板重複的作態行為，如手指撲動或扭轉、複雜的全身動作等。d. 長期持續的只注重事物的區域性。
b、3歲以前，在下列三方面中，至少有一方面已有發育延遲或功能異常：
（1）社交相互關係。
（2）用於社交的言語。
（3）象徵性或想象性的遊戲。
c、以上症狀不能用rett障礙或兒童期瓦解性障礙（嬰兒痴呆）來解釋。
如何去辨別孩子是否有自閉症傾向，如何判斷孩子是否有自閉症？
建議家長帶孩子到正規的兒童自閉症專科醫院做常規的體檢。自閉症和一般的症狀 自閉症的患兒常常自己玩自己的，逗了也沒有反應。再大一點的時候表現更明顯，不能聽懂家長的指令。正常小孩1歲的時候，家長的命令能夠聽得懂，有動作反應。而自閉症的患兒會聽而不聞，沒有反應，或者反應比較差，跟自閉症的程度有關。突出的問...
如何判斷人是否有自閉症，如何判斷一個人是否有自閉症？
如果一個正常的人，是為了生活學習天天都在忙忙碌碌的，開心快樂是經常有的，喜歡和人分享自己的喜怒哀樂，如果有自閉症的人是首先是不會和人分享他的喜怒哀樂，不願意和人交談，整天活在自己的世界裡面，如果有這樣的表現就證明他有自閉症了。自閉症的患者往往就是不敢與人說話，不敢有語言的接觸和眼神的接觸，這些人往往...
自閉症的孩子家長該如何教育呢？自閉症是否有痊癒的可能？
首先家長要以身作則，言傳身教，給孩子樹立一個良好的榜樣，每當孩子遇到一些事情的時候，一定要讓孩子自己去解決，因為這可以培養孩子的獨立性。而且也要告訴孩子什麼是對的，什麼是錯的，也要給孩子樹立一個良好的行為習慣，也要給孩子買一些他們喜歡看的書籍，並且也要鼓勵孩子去做一些他們不敢做的事情，自閉症的孩子是...