1樓：
一、教材內容：1、雙手頭上傳接球；2、遠撐前滾翻（女）魚躍前滾翻（男）
二、教材分析：
（1）籃球，一直以其獨特的運動魅力，把全世界不同國籍，不同膚色，不同年齡的人們，吸引到這項運動中來。本課安排「籃球」作為教材內容之一，目的就是為了滿足初二學生對這一運動專案的喜好，讓他們有更多的機會來學習「籃球運動」最基本的技術，以便更好地參與這項運動，去體會籃球運動的樂趣。通過學習，既掌握「雙手頭上傳球」這一動作技術，又能發展速度、力量、靈敏、柔韌等身體素質，提高動作的準確性和協調性。
（2）魚躍前滾翻是初二教材中的主要內容之一，它是建立在熟練掌握前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上，有一定的動作難度的技巧動作。通過學習「魚躍前滾翻」，同學們不僅能象鯉魚那樣跳得優美、大方，接受美的教育，而且能有效地提高身體的協調能力和平衡能力，改善內臟器官功能，提高身體自我保護能力。
（3）安排這二個專案，作為本課的學習內容，是考慮到這二個專案自身的特性，非常符合初二學生的身心需要，且合在一起的鍛鍊價值，也符合「全面發展」的教學原則。
三、教學目標：
1、認知目標：（1）理解雙手頭上傳接球的技術要點（男、女）
（2）瞭解魚躍前滾翻（男）和遠撐前滾翻（女）的動作結構、技術要點。
2、技能目標：（1）基本掌握雙手頭上傳接球技術（男、女）
（2）基本掌握遠撐前滾翻的技術動作（女）和在此基礎上初步形成魚躍前滾翻
的動作概念（男）
（3）發展身體柔韌、靈敏和協調等身體素質。
3、情感目標：培養勇敢、頑強的意志品質和團結協作精神，接受美的教育。
四、教學重點、難點分析：
1、雙手頭上傳球
重點：持球到位，扣腕出球肘為軸； 難點：翻拌手腕、手指彈撥球。
2、雙手頭上接球
重點：伸臂迎球，觸球后，後「引」緩衝； 難點：及時伸臂迎球。
3、魚躍前滾翻
重點：後蹬用力，有明顯的騰空動作； 難點：手撐墊時，短暫的支撐過程。
4、遠撐前滾翻
重點：蹬地積極主動，保持遠撐距離； 難點：遠撐後的屈體、低頭、團身。
五、學情分析
1、基於借班上課的實際，如果隊伍調動太複雜、太頻繁，可能會出現一些混亂，且浪費時間。
措施：在設計組織方法時，力求簡單、實用、自然流暢，在具體組織過程中，力求講解簡短、明白。這樣做，既避免混亂，又節省時間。
2、籃球雙手頭上傳（接）球的教學中，可能會出現（1）持球不到位（太低或球置於頭後）；（2）傳球時，擺臂下壓，沒有手腕、手指動作；（3）接球時，沒有及時伸臂迎球，而是抱球、挾球、原地等球，手部緊張掌心觸球。
措施：（1）強調持球高於頭，掌心空出手指向上；（2）傳球時強調以肘為軸，扣腕撥指，球從指尖撥出；（3）及時判斷來球速度、方向，主動「迎」球、「引」球，以上練習，反覆進行。
3、魚躍前滾翻教學中，可能會出現（1）不敢躍起；（2）騰空不夠或沒有騰空；（3）魚躍與滾翻脫節；（4）收腿過早。
措施：（1）用教與學同步互動的方法，使教學過程輕鬆、自然，克服心理障礙。（2）前面設小墊子而不是球，既安全又可促使其躍起；（3）加強保護和幫助。
六、教學方法：
堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，設疑引課題，解疑指迷津既體現教學的整體性和知識的聯絡性，又充分發揮學生的主觀能動性和想象創造力，從而培養學生的思維能力。力求教學氛圍輕鬆、和諧、自然流暢。在學中教，教中學，在教學的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給學生的心理壓力，讓學生明確地意識到學習需要自己產生的，不是別人強加的；學習過程是自己實踐的，不是他人包辦代替的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，不是機械地重複和模仿的結果。
自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索性創造活動，真正體現「快樂體育」的宗旨。
七、教學過程：
把自然和流暢，貫穿於課的全過程，是本課的宗旨。
（一）單刀直入，揭開課的帷幕（10分鐘）
上課開始，每人一球，模仿教師做撥球»»»繞球»»»拋球的練習。
圍繞基本教材設定這些準備性練習，意在激發學習興趣，為全課創造良好的心理環境，同時，給予充分的活動時間，體驗運動的樂趣，使其儘快進入運動狀態，併為自然過渡到下一內容的學習打下基礎。本單元練習，目的在於培養球感和球的興趣，提高用手控制和掌握球的能力。沒有動作要領約束，只有無壓力的主動參與。
（二）提問點撥，教與學同步互動（30分鐘）
1、籃球：雙手頭上傳（接）球
（1）複習雙手胸前傳接球。意在承上啟下，使知識結構網路化。
（2）用啟發式提問，引出把球傳高的技術動作。既吸引學生積極參與，活躍了課堂氣氛，又強化了動作概念，同時擴大知識面。
（3）學生做出手高於頭頂的傳球練習。意在建立對動作的感性認識。
（4）提問點撥，引出「雙手頭上傳球」的動作概念，並講解示範。意在加深印象，建立正確的動作表象。
（5）學生做「雙手頭上傳（接）球」練習，教師巡迴指導。進一步理解和掌握動作要領。
2、技巧：魚躍前滾翻
（1）專門性準備操：目的在於有針對性地活動身體和誘導新學內容。
（2）複習團身前滾翻：進一步活動身體，體會滾翻過程。
（3）逐漸增加遠撐距離的前滾翻（設標誌線）；前面設標誌線，既可確保遠撐距離，又為「魚躍」打下基礎。
（4）越過一定高度的遠撐前滾翻（小墊子）：設小墊子的用意在於，利用人體運動時的本能反應，促使其高高躍起，於不經意間體會騰空的感覺，建立對動作的感性認識，且用墊子代替球放置，既安全又不會增加心理壓力。
（5）抓典型，用提問點撥的方式，引出「魚躍前滾翻」，並講解示範。
用提問點撥引出課題，意在激發學習興趣和求知慾，促使其積極思考，主動參與。先練習再講解示範，目的是給學生一個探索和實踐的機會，讓學生自己去體會動作要領，發揮其主體作用，這種先學後教的方法，比起那種教者發令，學者強應，身順而心違的傳統教法，學生更樂於接受前者，對所學內容也更容易理解和掌握，且印象深刻，不易忘記。因為這是自己探索和體會出來的，從而大大地提高了教學效果。
（6）越過一定高度的魚躍前滾翻：進一步強化動作概念，掌握動作技術，發展身體運動能力。
（三）優美的旋律，寬鬆的氛圍
優美、放鬆的旋律響起，同學們隨著**跟老師做身心放鬆練習......，教師及時地進行肯定總結。在輕鬆、自由的氣氛中，一堂課結束。
八、場地器材（見教案 略）
九、（1）預計練習密度：54--56%
（2） 平均心率：120次/分--130次/分 高峰期在第35分鐘左右，約為155次/分
（3）強度指數：1。5--1。6
2樓：星通老龍
6月22日 11:05 在網上直接搜尋就行
3樓：禰友金思琪
根據自己的情況來寫教案，那才有用！
初中體育說課稿範例
4樓：匿名使用者
初中體育《魚躍前滾翻》說課
一、教材
1、教學內容
（1）魚躍前滾翻 （2）遊戲
2、教材分析
技巧：魚躍前滾翻是中學體育教學課程標準的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學教材各式滾翻的技巧基礎上，進一步提高滾翻技術動作專案，是有效訓練身體的靈巧性，柔軟性，促進全身韌帶關節和內臟器官機能的發展，因此學好魚躍前滾翻可使學生德、智、體、美幾方面得到全面發展，同時在今後的日常生活偶發事件，（如滑倒、摔倒、跌倒）學生會採用滾翻動作進行自我保護，減少損傷。
3、教學目標：
概括教材的特點，結合學生的實際，我以學生為主特設定教學目標如下：
①、使學生初步掌握魚躍前滾翻基本技能，對鍛鍊身體的意義以及其他實用價值。
②、發展學生的跳躍，靈巧、協調，柔韌等身體素質，提高空間定向和平衡能力。
③、克服害怕的心理障礙，培養學生自信、頑強向前的精神。
4、教學的重點、難點
教學的重點：蹬地魚躍騰空；難點：兩手用力撐墊，屈臂緩衝，低頭，團身前滾翻協調一致。
正確分析教材的重點、難點是體育設計的重要環節，在分析魚躍前滾翻動作結構上可把動作分為蹬地，騰空支撐，緩衝，低頭，團身幾個環....
初二體育說課：魚躍前滾翻 變向跑
本課設計的指導思想
本課以體育與保健指導綱要為依據，結合初二學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，以及城鄉交間經濟發達地區的學校，往往運動場地相對狹小、學生人數較多、體育器材充足的情況下來組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創新的思路來，在教與學的關係上，既強調教師「教」的重要性，又突出學生「學」的主體地位。在教學模式上，本課採用「三自」教學模式即在教師的指導下，根據學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習夥伴，學生自主的練習，依據教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。
「三自」教學模式將僵化的教學分組轉化成為動態的臨時組合，為學生提供更多的交往合作機會。激發了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積.....
初中體育課教案集
初中體育教師說課稿
5樓：匿名使用者
快速跑教材的技術教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發，開發了快速跑教材豐富的競技體育教學資源
6樓：匿名使用者
正規的說課稿格式應該包括這麼幾個大環節：教材分析、學情分析、教法學法、教學過程分析、板書設計這幾個環節。其中每個環節裡面又有小的部分，如教材分析裡面就包括教材的地位和作用，教學目標的確定，教學重難點的確立，課時安排等等。
你如果不知道怎麼寫，可以去**上看看，搜「寫說課稿」就可以看到，裡面有些蠻專業的，我領教過~~~
寫沒上體育課的說明書，寫一篇沒上體育課的說明書
尊敬的校領導 xx年x月x日晚自習,我身為一名班級的學習委員本應起表率作.2.我深知在校玩遊戲是違規的，卻因一時的失控和放鬆，犯下了如此低階的錯誤 作文 一次難忘的體育課。我沒上過體育課，怎麼寫？誰來幫我 不能上體育課申請書怎麼寫？不上體育課的申請書需要寫清楚自己的病痛。並且禮貌的向老師詢問可不可以...
說課中的學法怎麼寫有什麼分類，初中數學說課中的教法與學法有哪些？
說學法，分為 1 自主 合作 2 舉一反三法 3 查閱資料法 4 觀察法 5 讀 品 悟 議 辯 入 學法 俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關重要。說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。主要說明學生要 怎樣學 和 為什麼這樣學 的道理。要講清...
中學面試談地理教師應怎樣說課
說課是近年來教學改革中出現的一種新式教學研究模式，是提高廣大教師素質的有效途徑。所謂說課，是指教師面對同行或評委系統地說出對某一節課的教學設計及其理論依據的一種教研活動。說課主要體現教師備課的思維過程，不僅要說出 教什麼 而且要說出 怎樣教 的問題，更重要的是說清 為什麼要這樣教 有什麼理論依據。說...