1樓：龍小神
跟學生家長溝通孩子的錯誤時，不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎樣，聽別
人訓斥自己的孩子心裡肯定不好受。可以利用家長會，在一個單獨的環境裡向學生家長說明情況，形成一致意見。另外，現在的家長很多都是高學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常徵求並尊重家長的意見，會讓家長覺得我們當生活老師的是比較民主，誠實可信的。
有利於以後工作上與家長的溝通。
2樓：
如果這樣，反而會給自己教育行為帶來更大的麻煩。
其次，注意溝通技巧，從共情出發找到雙方的溝通點。根據家長的不同性格而採取不同的方法，在堅持自己的教育原則和教育底線的基礎上，曲線救國。其中特別需要避免的是，老師不要愛屋及烏，由於學生的不爭氣而先入為主對家長有成見，很多時候甚至把這種成見寫在臉上。
生活壓力本來就大，一看到老師的這副表情，家長自然而然就會啟動自我保護裝置，為自己、為子女找理由反駁。這樣一來，當然家校就很難走到一起。如果能先問候一番,再閒談幾句，尤其是談談家長的奮鬥史等他們認為自豪的地方，使家長認為自己愛到了尊重，得到了重視，最起碼就更會配合老師、學校的工作，教育學生也能得到事半功倍的效果。
第三，與家長聯絡時，尤其是**聯絡時，不要報憂不報喜，不能只報成績不報成長，只報學習不報生活。要問問自己與家長**聯絡勤不勤？**裡都談的是些什麼事？
如果只是“來電轉駁”，也即只有學生出現問題時才打**，家長會對老師的**產生過敏，因為老師**一來，就是麻煩來了。如果平時能多主動地打**給家長，比如因為孩子週五身體不好，週末打**問候一下等，如果家長會多問幾句，談談優點。前面幾次千萬不要談孩子的缺點，只談生活，只談成長，談成績只談優點。
通過自己的努力，使家長逐步改變老師打**就是孩子有問題，不致於對老師的**產生過敏。幾次下來，等到家長都忍不住了，有耐心了，再找個機會徹底談談自己的看法。這個時候即使沒有什麼效果，也不致於引起家長和老師的對立。
第四、老師要掌握教育的主動權。孩子他應有自己的人生觀和價值觀，不可能事事依靠父母，只有出現了自己承擔不了的，才可能尋求父母的庇佑。那麼在平時，老師就要發揮自己教育的主動性，從學生的性格特點、學習習慣等方面入手去逐步改變他。
因為父母教育觀的問題，學生的認知出了一點問題，如果老師能在平時中去了解學生，關心學生，逐步使學生認同老師，再利用老師這層特殊的身份去糾正孩子的認知，形成良好的人生觀、世界觀，進而影響父母，也未嘗不是一條路。當然，這對老師的要求還是蠻高的，對老師的耐心也是一種考驗。
3樓：**那些事
問題學生的背後肯定是有個問題的家庭，也就是說孩子父母的關係可能很一般，所以你先借著孩子的話題去了解家長的生活狀態，找到根源，家庭沒有問題的話，那麼孩子就會更健康。不要指望你來改變孩子，因為真正影響孩子的，是他的父母親。
父母如果有一個誠懇改變的態度，那麼孩子很快就會好起來。
初中私立學校生活老師工作總結
4樓：匿名使用者
寄宿制學校就是為學生提供飲食和居處條件的學校，目的在於為外出打工或雙職工這類因工作原因無暇照顧孩子的家長們解除後顧之憂。大致可以分為：教學、活動、飲食、住宿四個部分，在學生住宿這一部分，除了需要比較完善的硬體設施作為優質生活的保障外，更需要優質的服務讓家長們放心，讓孩子們住的舒心。
優質的服務從何而來，這就得依靠規範而科學的管理。
我校是一所全封閉的以寄宿學生為主的私立小學，住校生人數約佔全校學生的90%。寄宿制既是學校辦學的一個優勢，也是學校生存與發展的一個關鍵所在。所以，寄宿制裡生活部管理的優劣，對整個學校的發展起著十分重大的影響。
下邊就我對xx學校生活部的管理談談自己的一些體會。
一、組織健全，領導有方，為工作的順利開展提供了有力保證
學校有一個善於學習、勇於改革、務實創新、作風民主的“四好”領導班子，成立了下屬德育處的生活部，並從生活教師中選聘工作責任心強、業務素質好的生活教師擔任生活部主任。由於學校規模較大，為了把管理工作做的更細，生活部還實行分樓層管理，由每層樓的生活教師內部推薦一位工作能力較為出色的生活教師擔任本層樓的樓長，由該樓長直接參與對本層樓宿舍的管理，而生活教師則具體負責自己宿舍的管理、衛生、安全工作。生活部主任、樓長、生活教師各有各的工作職責，各施其職，井井有條。
生活部的整個建設與管理工作納入了學校整體發展與管理工作的總體規劃，列入了學校學年工作計劃，工作有目標、有計劃、有總結、有考核。在學校的整體規劃下，生活部主任再根據生活部的實際情況，擬定出具體可行的實施方案，然後經過樓長會議討論通過，最後定稿、推行。這樣便有力的保證了工作開展的可行性和實效性。
二、師資隊伍素質優良，為工作的順利開展奠定了基礎
寄宿制學校中的生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲食、起居，還要承擔起培養學生自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種習慣的艱鉅任務，所以可以說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者（教育者）。所以，我們的生活教師除了要求較強的責任心外，還應具備過硬的生活輔導教育技能。
學校的生活老師全部是面向社會公開招聘而來。在招聘時都要求具備高中以上文化，會說普通話，有教育小孩的經驗，有愛心、有耐心、有責任心。招聘程式經過了網上釋出招聘資訊、老師們報名、筆試、面試，本著“公開公平公正”的原則，層層考核，擇優錄取。
新招聘的生活教師先進行規範而嚴格的培訓，達到相關合格要求才予上崗；而且還有一個月的試用期，試用期滿經考核合格，才能簽訂聘用合同。
為了提升生活教師的業務素質和管理能力，力爭把工作做的更細、更好，學校經常組織對生活教師進行各級各類培訓。首先，每個週週四第二節課時間定期召開由分管校長組織的全體生活教師工作例會；其次，管理員根據工作中出現的具體問題不定期召開樓長會議；第三，樓長根據學校安排或者具體某一問題對本層樓的生活教師進行相應的培訓和經驗交流。培訓內容範圍廣，涉及了各種法規、制度、職業道德、安全教育、衛生知識以及職業技能等等。
通過這些規範、嚴格的培訓，使得我們的生活教師都具備了較高的素質，為更好的輔導學生、教育引導學生奠定了堅實的基礎。
校園生活有哪些？
5樓：匿名使用者
吃,喝,玩 樂...........................
6樓：匿名使用者
多彩的校園生活
高階教師與你相伴，年輕教師和你相隨。聽說讀寫，運算操作，全面發展。跑跳球棋，演唱繪畫，任你選擇。
參觀遊覽，社會調查，傳統教育，公益活動，有序進行。公開教學，學術研討，單項競賽，區域會議，有度安排。三餐一點，營養搭配。
冷熱安全，儘管放心。師生情深，同學交心尊重自己，尊重他人。互相愛護，互相幫助。
學會自治，懂得自強。良好習慣，終生受益。共享資源，共享教育。
才智昇華，心靈淨化。多彩體驗，難忘感悟。父母期望，自己理想。
今天投入，明天產出。進門頑童，出門才子。優者受獎，學成出國。
走向世界，報效祖國!
學校生活指導老師工資待遇怎麼樣
實習老師來校後的校園生活
7樓：匿名使用者
每天7點走出去到公車站坐公車準時出發，不得不堅持每天清晨6點多就起床了。下午7點我們就從見實習學校坐公車回來。一天下來只得一個累字。
第一次感受到教師的艱辛、偉大，平時的這個時候我們還處在睡夢中。第一天去見習學校，我們在校門口等了足足30分鐘，進去後一個短會之後，我們分配到英語老師帶的各個班級做助理。我和宇鴻跟的是英語科的科組長— 李麗君老師。
我們帶的班級是5年級和2年級。
總體收穫：
一、 我們要時時處處嚴格要求自己，始終以一絲不苟的工作態度去工作，切實抓好教學工作的每一個環節，特別是備、輔、練三個環節。備：備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔：
輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”生；練：不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。
二、 注重教書育人，從實際出發。我們要從學生的角度看待事物，從學生的實際與特點出發，設計教學內容與方法，圍繞教學重難點設計生動活潑，有趣多樣的學習活動，寓教於樂。歌曲、繞口令、小詩、猜謎、貼紙獎勵、傳悄悄話，bingo情境表演以及小組競賽等活動。
都無處不在地讓學生能看能聽、能說能唱、能畫能塗，使他們全身心參與到學習中。在學生出現差錯的時候，我們要有耐心，要給予她們正確的引導和改正的機會。鼓勵學生髮現問題，提出問題和解決問題，上課不能只是老師問，學生回答，而是要鼓勵學生開動腦筋討論，想象猜測，引導學生多觀察，對比尋找總結。
三、 提供大量機會，主張發展學生的個性。激發學生的潛能，發張學生的個性，讓學生為發展長處而學，因材施教，面向有差異的每一個個體，根據不同學生的不同實際，促進學生的全面發展，激發學生學習的動機。
見習時間安排：
階段一：
初始，我們的工作主要是修改作業，大堆的作業：試卷，聽寫本，家聽本、活動手冊……有時幫助老師製作教具，製作ppt課件……不禁感嘆學生的學習任務之重、教師工作之忙碌、也感慨時代的變遷，我們的當年和今日不可同日而語。值得欣慰的是，這一代孩子的知識接受能力很強，學生的家庭作業基本上都做得很好，當然這也離不開他們老師的功勞。
平時我們都會在教室裡看管學生學習，幫助他們解決學習上的難題。通過李麗君老師的帶領和通過與學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的瞭解。學生郭旋凱在上課的時候不專心、搞小動作，下課了就活潑的玩，蹦蹦跳跳。
對於這一問題學生，在和指導老師談話中得知他的情況。我在放學後給予他課外加以輔導，給他鼓勵。幾天過去，他的表現一天比一天好。
問題學生不再問題，幫了老師一個忙，也算得上是見習的一大收穫，心裡很欣慰、很高興。而後一有空我們就聽學校教師授課，不管是自己的指導老師還是別的老師，只要老師同意我們聽課，我們就去聽課，我從1年級到6年級的課都聽了，無論是英語課還是其他的科目，做好聽課記錄，記下授課的好方法，課後也做些評價，取其精華、去其糟粕，為自己的見習授課做鋪墊。無論是語文、數學、還是其他科目，那些老師的授課很精彩，在課堂紀律管理、調動學生的學習熱情以及授課等等多方面，老師的教學方法很多，效果很好，以前聽說過“有效教學”，在這裡才真正體會到了。
階段二:
觀摩了2天的課程後，對課堂教學程式有了一定的瞭解，為了能得到知道老師的肯定，我經常跟她去上課，輔助她輔導學生，多和她交流自己的想法。終於在見習的第三天，李麗君老師給我這個機會了，是一堂複習課。是501班的，一個比較好的班級。
雖然沒有任何心裡準備，但為了抓住這個來之不易的機會，我還是鼓起勇氣，憑著平時的經驗和聽課得到的經驗成全了教師生涯的的第一次登臺授教。我站在了講臺上感覺到有生以來沒感到過得壓力，心裡很激動也很緊張，但依然是滿懷信心。因為這節課是複習課，內容比較簡單，老師也曾經說過了一些，而自己感覺也蠻熟悉的。
發現小學生特愛好動，每講一道題每叫一個人回答問題，她們都異常興奮，有些學生趁機亂哄哄，怎麼管制也無法全體顧及。但慶幸的是大部分學生還是比較聽話的。當然一部分是因為李麗君老師站在一邊，她們都害怕她。
另外一部分是我平時已有空就到她們的教室和她們聊天，瞭解他們的生活和學習，得知他們的性格，或許年輕和他們相處得很好。當然這節課進行得還順利。或許是緊張吧，我做得不夠好，但老師當場給我糾正。
正的非常感激李麗君老師，在這短短的40分鐘，我感覺彷彿經歷了半個人生。課後我將自己的上課情況和知道老師的進行了對比。在對比中我發現：
作為老師—授課者，就要想方設法營造和諧積極的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，老師要把自己當成活動中的一員，是課堂活動中的組織者、參與者、引導者，這樣才能得到我們教育者最想得到得效果，也是進行有效教學的重點。這樣的教學才是理想的教學，課堂結束後指導老師做點評，讚揚我的鎮定，我的知識的傳授，只是在對課堂紀律控制不夠，確實，我一直都忽略了這一點。
在指導教師的點評之後我又進行了總結和反思。意識到自己的確是存在很多問題，很多時候無法將在學校學到的理論知識轉化為實踐內容，更嚴重的是不會處理在課堂出現的突發情況。
大學生，應該怎樣去面對學校的生活
太把別人的看法當成一回事了。好好學習有啥錯。很多大學的很多專業，同學們在畢業前就忙著考完了好多國家級職業證書，拿到畢業證的時候，還有一書包的專業證書，牛氣哄哄，這才是正常的大學生，那種忙著玩網路 女友的，不是錯，而是在不能兼顧學業的同時就拋開了學業選擇紈絝生活了，畢業後除非家裡有後臺一點兒不怕，否則...
家長怎樣與老師溝通,高二學生的家長怎樣與老師溝通
可以就孩子的學習和生活情況 住校生 來進行溝通，還有孩子平時的狀態和版與同學的相權處，是否積極參與老師佈置的任務，在和老師溝通的時候要客氣一些，否則容易遭到老師的反感，在一來要表現出對孩子的關心和關切和對老師的信任，希望老師對孩子多多關注有什麼問題及時交流，保持一個良好的關係 高二學生的家長怎樣與老...
面對出現問題的學生，家長也束手無策，老師該怎麼辦
沒有bai 教育是萬萬不能的，但是教 du育也不是zhi 萬能的，教師只要dao盡職盡責，對得版起這個稱 權呼，對得起自己的良心就可以了，有些人就是不太好教育，當然身為教師不應該放棄，但是，一個孩子有父母 祖父母 外祖父母等那麼多家長都束手無策，就是面對你們多孩子又怎麼可能都教育好呢？人的精力總是有...