1樓：甕文昂
我認為可以寫你看完這本書後的感想：
1.將自己與這些孩子進行比較，反思。
2.同情這些孩子，想到在生活中還有許許多多這樣子的學生，受到學校裡不平等的待遇，我們要怎麼幫助他們。
至於整篇文章的結構，開頭結尾等等，樓主不妨多看看有關讀後感的作文，讀後感主要難在一篇文章看了之後的感想是什麼，感想抓住了，這篇作文也就簡單了。
這些只是我個人的看法，如果對樓主有幫助的話，希望能採納最佳答案 。
還有，我有些反對其他人的回答，既然是求助，就應想辦法幫助他理解和解決，而不是發洩和把內容複製下來，這樣對提問者是沒有幫助的。至於有些人說這六本書很難理解我也反對，我也是參賽者，我能理解每本書的含義，有的是對動物的關心，愛護，親人之間的親情，激勵我們奮發向上.....等等，六本書我全買也全看了，我想，寫作文應該是靠自己而不是靠別人。
2樓：匿名使用者
- -、 作業還真難寫，參考參考，連看也沒看過的書。。。。。。。。。。
寫讀後感。。。。。
3樓：匿名使用者
讀《陽光下的課桌》有感
最近，我讀了一本書——《陽光下的課桌》，使我受益非淺。
這本書是伍美珍阿姨採訪了一群農民工子女寫後下的。從中，也寫出了農民工子女自強不息的精神。他們有的獨自生活，有的承擔所有的家務活……
最讓我百感交加的還是出生在貧困家庭裡的魯達欣。魯達欣的父親在他4歲時就已經去世了，而他的母親卻患有嚴重的心臟病。但是，生活在這樣的家庭裡，魯達欣默默地承擔了所有的家務活，並且還非常孝敬自己體弱多病的母親。
魯達欣很懂事，他在放假的時候獨自出去野外拾荒，並自己掙錢來交學費，在勞動的同時，他也認真學習，成績總是名列前茅。俗話說的好「人窮志不窮」，在魯達欣身上，我看到了這樣的好品質。
有一次，魯達欣在勸住一位同學不要玩玻璃彈珠時，不小心把教室的玻璃打壞了。老師雖然讓另一位同學賠了錢，但第二天魯達欣還是拿了十元錢賠給那位同學。這十元錢可是魯達欣三四天的生活費用啊！
看到這，我深深被魯達欣的那種誠實，敢於承認錯誤的，堅毅頑強所打動了。
他自食其力，堅強地走在人生坎坷不平的道路上獨自承擔所有的風風雨雨，頗有「任風雨來襲，我自巋然不動」的氣概。
想到這，我情不自禁地慚愧起來，比起魯達欣我顯得好渺小，好脆弱。在家裡，我是個「嬌嬌小公主」什麼事也不會做，一遇難題就退縮。就拿今天的一件事來說吧！
今天我在做數學題時，因一道題目比較難，我算了又算都沒把它算出來，便毅然放棄了。哎，比起魯達欣，我……羞愧不已。
我不時抬頭仰望藍天 ，不時的在想 ：「原來在同一片藍天下還有那麼多的同學連書都讀不起，有的連鍋都揭不開……現在我們的幸福生活來之不易呀！我們怎能不好好珍惜呢？
」並且，我還要向魯達欣學習。現在，我的腦海裡閃過魯達欣同學寫在牆上的那句話：「溝，算什麼呢？
坎，算什麼呢？走過去，頭上依然是藍天，腳下依然是大路！」是啊，在人生的道路上，難免也會遇到一些挫折與困難，可這又算什麼呢？
只要你勇敢面對困難，不退縮，不放棄，就一定能成功！
4樓：風雨隔絕
難寫啊。書店又沒有賣，網購快遞都停了
5樓：五隻的
作為我國第一部關注當下農民工子女受教育權利與未成年人健康成長環境的紀實作品，《藍天下的課桌》有著重要的現實意義。
農村是工業文明的精神臍帶，這種連線不僅包括那種安寧的平靜之力，更包括現代化程序中的勞力輸出。那些遠離家鄉，在城市裡奔波尋找生計的父老鄉親們，艱辛卑微地生活在城市的各個角落。對大多數人來說，他們是如此的熟悉，但又是如此的陌生，關乎他們子女的教育話題，猶如拉開的一幕世態長卷，可以瞥見黑白有序的某種無奈、困頓中的某種樂觀。
真實自有萬鈞之力，讀了伍美珍、劉君早的報告紀實文學《藍天下的課桌》，讓我悸動於藍天下的某些熟悉的暖或者陌生的痛。
《藍天下的課桌》是中國作協重點作品扶持專案作品，作為我國第一部關注當下農民工子女受教育權利與未成年人健康成長環境的紀實作品，有著重要的現實意義。在書中，作者採訪了眾多農村來城務工家庭，忠實記錄了進城務工家庭的孩子在相對陌生的環境中的學習和生活的真實境況。作者從大量第一手採訪資料中選取了感人和奮發向上的典型案例，還原了農民工子女的受教育困境和他們對理想的不懈追求。
書中的主人公大多是品學兼優的農民工子弟，他們笑對逆境、積極向上的精神向度，在社會各界愛心的溫暖交織下，顯得格外質樸感人。書中選取的6個寒門學子的學習故事，讓人感受到生活並不總是厚此薄彼，在同一片藍天下，通過自我的努力以及社會各界的無私援助，農民工子女這個群體，也可以像雛鷹一樣舒展雙翅終向高空進發翱翔。
作為一本少兒文學作品，本書有著文學作品的生動性和可讀性，從教育意義上而言，有助於作為同齡人的城裡孩子閱讀和理解那些身邊帶有泥土氣息的同學群體。同時，刻苦求學、努力成才的故事，也是這個年代稀缺的精神品質。
值得一提的是，書中叩問教育制度和現實問題的「說新聞」環節，是作者切入故事間隙的巧妙安排。畢竟一項公平的教育制度的設計，不僅需要和諧的大局觀，更需要「隨風潛入夜」的人文關懷，包括對弱勢群體的制度性支援。這些便是《藍天下的課桌》一書在紀實的故事後，留給我們的一種追問和思索。
藍天下，讓課桌不再漂泊，給每一個孩子的夢想都勻上淡淡的書香，讓每一個孩子都能站在同樣的起跑線上。那麼，這將是國之大幸，民族之大幸。
《吆喝》讀後感，《吆喝》的讀後感
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