1樓：匿名使用者
歷史上積累起來的眾多的教學方法,按其總的指導思想的不同,可以分為啟發式和注入式兩大類。啟發式和注入式教學不是一種具體的教學方法,而是教學方法的兩種對立的指導思想。 所謂注入式教學抹煞了學生的主體性，視學生為儲存知識的「容器」和「倉庫」，使其思維得不到應有的訓練和提高缺乏靈活性和創造性，以至嚴重地阻礙學生的智力發展。
「啟發式」不是一種具體的教學方法，而是確定所有教學方法的指導思想。可以看到，同樣的一種具體的教學方法，由於指導思想不同，可能是啟發式的，也可能是注入式的。例如：
引導發現法著重於**和發現，本應有較大的啟發作用，可是如果在注入式的教育思想指導下，也可能是教師設框框，讓學生往教師的思想框裡去「跳」，成為變相的填鴨式。講解法是一種接受式的教學方法，學生相對比較被動，但是如果講得深入淺出，條理清晰，畫龍點睛，扣人心絃，同樣也能起到啟發思維的作用。因此，衡量教學方法的好壞不能只看形式，必須視其實質，要看能否遵循學生的認知規律，最大限度的調動他們學習的主動性，積極性，能否自始至終地引導全體學生直接參與學習的全過程，培養他們獨立獲取知識的能力。
2樓：勤奮的劉樂
最大限度的調動他們學習的主動性，積極性，能否自始至終地引導全體學生直接參與學習的全過程，培養他們獨立獲取知識的能力。
3樓：沈雲舟去si吧
因材施教 孔子就是這樣的
什麼是教學方法？什麼是學習方法？兩者有什麼區別？教學的側重點在哪？
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關於教學法bai建議你看一下 英 du語教學法流派 zhi 教學方法是dao教學中使用的方版法，以一定的教學理論為權依據進行教學實踐。教學策略比教學方法更為具體，是在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果 為完成特定教學目標而採用的方式 方法和 的總和。一般把教學策略細分成三類策略 組織策略，授遞策...
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黨的性質 中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。黨的綱領 中國共產黨是領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心...
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變式教學法，它的核心是利用構造一系列變式的方法，來展示知識發生 內發展過程，數學問題 容的結構和演變過程，解決問題的思維過程，以及創設暴露思維障礙情境，從而，形成一種思維訓練的有效模式。它的主要作用在於凝聚學生的注意力，培養學生在相同條件下遷移 發散知識的能力。它能做到結構清晰 層次分明，使優 中 ...