1樓：語過添請
教師職業道德修養的含義與意義
（一）教師職業道德修養的含義
修，指在學問和品行方面的學習和鍛鍊；養，即培養和培育。所謂道德修養，是指人們在道德方面進行的「自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛鍊和自我培養功夫」。它既指修養的過程，也指修養所達到的水平。
教師職業道德修養是指教師在職業活動中，根據我國社會主義道德原則和教師職業道德規範，通過自我鍛鍊、自我改造、自我陶冶、自我教育，不斷達到新的道德境界的實踐活動和過程，以及所達到的師德水平和精神境界。
（二）教師職業道德修養的意義
1.加強教師職業道德修養是學生健康成長的需要
首先，加強教師職業道德修養有助於學生道德品質的形成。教師的一言一行、一舉一動，都會對自己的教育物件產生潛移默化的影響。青少年學生不僅從書本里學習善惡觀念，更多的是直接從教師在教育勞動中表現出來的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡的觀點，尋找自己做人的榜樣。
其次，加強教師職業道德修養對學生道德行為的養成具有示範作用。青少年學生良好的道德行為的養成固然需要教師向學生講授正確的道德知識，但身教重於言傳。教師不僅僅用自己的學識教人，而且更重要的是用自己的品格叫人；不僅通過語言傳授知識，而且用自己的靈魂去傳授「品格」。
2.加強教師職業道德修養是社會發展的需要
目前，我國進入了全面建設社會主義和諧社會的新的發展階段，教師作為社會成員之一，應義不容辭地承擔起構建和諧人際關係、和諧育人環境的責任。教師特殊的職業性質和良好的道德形象，不僅使教師能夠給學生和群眾對社會精神風貌產生積極的輻射作用，從而有助於良好社會風氣的形成。
2樓：在東方明珠跑半馬的海棠果
教師職業道德意識的複雜性
社會轉照期，社會大環境聯f教育許鄉新的特徵和愛r時代的發展社會的要求家長的期稱、學生的成長，都要來教師必須具備較商的職業流德意訊、這樣能往任我書育人為人都長的帶任。教師職業道德的包括教師職亞道鎮意識和教師職業直德行為兩大部分，一方面，教師職盟道德點識引導者教師的職業道德行為它是道省行為內在的規範：另一方面。
教師職業道德行為又可以反映出教師職業道a識的走向， 因面只有具備較高的職業道德意識水準，才能將職業道鎮意識與行為統一起來，以便更好地適應今天教育的需要，教師職業道德意識的核心是創造！
良好的思想道德環境和客觀的教學環境.更好地數促i在成長中的青少年健康發展，使其豐富個性的同時，形成正確的世界觀，價值觀和人生觀，成為合乎時代發展與社會需求的人正如漢代學者揚雄所說「吾聞巍君子者，同鑄人，不同鑄金」。教師不僅要向學生傳播知識，更重要的是用自己的心靈去想造學生的靈魂。
(二)教師職業道德行為的示範性
道德行為是在道德意識支配下所表現出來的符合-定道德規範的行為。在教育教學過程中，教師要時刻嚴格要求自己，規範自己的言行舉止為學生的學習和成長起到為人師表.師道尊嚴的示範作用。
在學校生活中，學生與教師朝夕相處，教師的言行舉止和思想道德水準對學生必然起到耳濡目染的作用，學生易於在頭腦中樹立個自我感受到的教師形象，從生活的點潤和細節中都會以自己的教師為榜樣進行模仿，尤其是學生正處於長身體、學知識、立德志的重嬰時期.他們在個性心理品質上所表現出來的顯著特徵就是模仿性強，可塑性大。
他們的求知慾不僅表現為對知識文化的渴求，而且更表現為對一個影響自已道德成熟形象的渴望。因此，教師不僅要具備較高水準的道德意識，而且還要外化為堪為示範的行為.成為學生直接模仿的典型，起著「以身立教」的作用，成為學生學會如何做人的引路者。
我國傳統教育倡導的「凡學之道，嚴師為難.師嚴而後道尊，道尊而後民知敬學」d.意思是教師要首先做到」師嚴」。
為人師表使學生從內心深處油然而發對教師肅然起敬，感受到教師的學識、品格行為都值得敬重。相反，如果教師其身不正缺乏師德，學識與品格無所敬之處，就難以為人師表而使尊嚴盡失。
(三)教師職業道德影響的深刻性
如果一位教師擁有崇高的職業道德理想，敢發看值得尊敬的人格魅力，
對教師職業道德的認識和理解
3樓：一網情深的阿慧
教師的職業道德與其他職業道德相比較，具有以下幾個方面的特點：
（1）職業道德的高水準。教師道德不論是在道德規範上，還在教室個人的品德素質上，都具有較高的水準。縱觀人類道德實踐的歷史可以看出，教師道德總是外語當時社會的道德的較高水準上，為人類道德繼承和發展發揮了重要作用。
（2）強烈的示範性。教師的道德在教育活動中有著強烈的示範性。自古以來嚴以律己，以身作則，為人師表都是教師職業的美德。
在不同的歷史時代，儘管社會教育內容各不相同，但教師在品德上具有示範性是共同的。
（3）影響廣泛深遠。由於各種職業勞動的特點不同，其職業道德對社會影響的深度和廣度也就會有差別。同其他職業道德相比，教師職業道德，對社會的影響顯得廣泛，更深遠。
教師道德不僅直接影響和作用於學生，而且會影響整個社會。學校是社會精神文明建設的重要基地。教師是精神文明的倡導者和創造者。
隨著社會的發展，義務教育的普及和終身教育的倡導，教師與社會的聯絡越來越密切，教師的思想和品德，行為和舉止地將越來越多的直接作用社會。教師的道德不僅影響達到廣大的青少年，還影響到許多成年人，影響到社會各個階層，千家萬戶。教師的職業道德還直接作用於學生的心靈深處，關係到學生人格的塑造，人生觀，世界觀的形成。
從整個社會方面來看，教育是一項代表未來的事業，它是以後十幾年幾十年培養人才的百年大計。所以教師職業道德狀況如何，將直接關係到教育勞動的成敗，關係到未來社會主義建設者的科學文化素質和思想道德素質，關係到社會主義建設者的科學文化素質和思想道德素質，關係到社會主義現代化建設事業的興衰，關係到國家民族的前途和命運
4樓：語過添請
一、教師職業道德修養的含義與意義
（一）教師職業道德修養的含義
修，指在學問和品行方面的學習和鍛鍊；養，即培養和培育。所謂道德修養，是指人們在道德方面進行的「自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛鍊和自我培養功夫」。它既指修養的過程，也指修養所達到的水平。
教師職業道德修養是指教師在職業活動中，根據我國社會主義道德原則和教師職業道德規範，通過自我鍛鍊、自我改造、自我陶冶、自我教育，不斷達到新的道德境界的實踐活動和過程，以及所達到的師德水平和精神境界。
（二）教師職業道德修養的意義
1.加強教師職業道德修養是學生健康成長的需要
首先，加強教師職業道德修養有助於學生道德品質的形成。教師的一言一行、一舉一動，都會對自己的教育物件產生潛移默化的影響。青少年學生不僅從書本里學習善惡觀念，更多的是直接從教師在教育勞動中表現出來的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡的觀點，尋找自己做人的榜樣。
其次，加強教師職業道德修養對學生道德行為的養成具有示範作用。青少年學生良好的道德行為的養成固然需要教師向學生講授正確的道德知識，但身教重於言傳。教師不僅僅用自己的學識教人，而且更重要的是用自己的品格叫人；不僅通過語言傳授知識，而且用自己的靈魂去傳授「品格」。
2.加強教師職業道德修養是社會發展的需要
目前，我國進入了全面建設社會主義和諧社會的新的發展階段，教師作為社會成員之一，應義不容辭地承擔起構建和諧人際關係、和諧育人環境的責任。教師特殊的職業性質和良好的道德形象，不僅使教師能夠給學生和群眾對社會精神風貌產生積極的輻射作用，從而有助於良好社會風氣的形成。
5樓：崔綺琴
新《規範》在第六條中明確：「終身學習」。這個條目的提出，我覺得更有利於當前教師的發展和教育的發展。
終身學習是21世紀的生存概念，是教師適應職業發展和自身發展的必由之路。在任何教育體制下，教師總是充當著引領者的角色，教師的品行、內涵，代表著社會的文明程度。教師是人類永恆的職業，但社會對教師從業資格的選擇並不永恆，時代對教師的要求越來越高。
教師良好的素質並非與生俱來，而是要通過學校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為，終身教育和終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。「嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老」是新世紀教師應樹立的終身學習觀。
職業道德是規範教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師有堅貞的職業理想--忠誠教育事業，教書育人；有濃重的職業情感--熱愛學生，誨人不倦；有嚴格的職業規範--團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。作為一名人民教師，我們應在團結協作的基礎上，共同努力，將自己的「光芒」照向每一位學生。
我們要用模範的言行去薰陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣。
6樓：匿名使用者
1、從教師職業特點來看，教師是一個與人打交道的職業，而只要有人際關係的地方就必然有道德；
2、同其他職業行為一樣，教師行為規範也可分為技術規範和道德規範兩種；但由於教師勞動物件是人，所以這兩種規範又是相重疊的；
3、從教師的行為方式來看，教師的做事與做人、教書與育人是聯絡在一起的；教師的道德品質和境界本身就是最重要、最有效的勞動工具。
談談你對教師職業道德的理解和感悟
7樓：鎖鎖丶無敵丶
自古以來，教師被譽為「人類靈魂的工程師」。社會對教師工作給予了很高評價，受人尊重。那麼我們教師應該怎麼做呢?
在現代的教育中，還有一點就是要「愛崗敬業」。幼兒園是一個大家庭，幼兒園的一草一木，一桌一椅都需要我們保護。一個好的教師固然會對幼兒未來的一生產生深刻的影響，但幼兒在體、智、美諸方面獲得成長髮展就絕非是一個老師能單獨完成的，需要老師團結一致，密切配合，共同完成工作。
在教育活動中，我們老師之間互相尊重密切配合，取長補短，互相協作，共同提高，這也是職業道德所包涵的一點。
每一位教師良好的道德人格不是與生俱來的，也不可能自發地形成，而是在後天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中，通過努力學習，認識到社會發展的規律和特點，瞭解到社會主義教師道德的內容和意義，並通過自身的修養，將認識內化為自己的道德情感、意志和信念，進而外化為自己的道德行為和習慣，才能形成一定的道德品質。儘管職業道德因人而異，但一般來講，加強理論學習和教育實踐相結合，虛心向他人學習，堅持不懈的努力才能有成效。
人們從事改造客觀世界的活動需要有知識，這就必須學習，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。首先，教師要認真學習理論，樹立正確的世界觀和人生觀。
不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關係，因而也就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟正是以正確的科學的世界觀，人生觀和革命理想為指導的。只有確立這樣的科學世界觀，人生觀，才能堅定不移地熱愛社會主義祖國，熱愛和獻身人民教育事業，自覺的把個人生命的意義、價值與人民教育事業緊緊地聯絡在一起，把教育和培養好幼兒，為教育事業作貢獻，看作人生最大的幸福和快樂，才能義無返顧，以堅強的精神，戰勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業努力奮鬥。
其次，在理論學習中深刻理解教師道德規範和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規範和要求的自覺性。教師道德的規範和要求，則是社會道德在教師職業活動中的具體體現。它作為論理學的一個分支，從社會主義教育事業的根本利益出發，批判的繼承了古今中外一切優良的師德傳統，正確地回答了教師個人與他人、與集體、與國家之間的利益關係，具體地向教師表明應該作什麼，什麼是善的，什麼是惡的，以保障教育事業的根本利益。
要將師德要求轉化為教師個人的內心信念，就需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。
再次，應學習教育科學理論和豐富的科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育科學理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的責任，這本身也是教師職業道德規範的一個重要要求。同時通過學習教育理論，教師能夠進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對幼兒的身心發展起重要作用，這就更使教師進一步嚴格要求自己加強職業道德修養。
教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關係和聯絡中認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書育人。
總之，我以後要加倍努力學習，刻苦鍛鍊，不斷在工作實踐中提高自己的思想水平和業務能力，成為一名優秀的幼兒教師。
怎樣落實《中小學教師職業道德行為規範》
為貫徹落實 中小學教師違反職業道德行為處理辦法 推進學校幸福教育建設，進一步加強我校教職工思想 作風和能力建設，加強教職工職業道德建設，全面提高我校教師隊伍的師德素質和專業水平，特制定如下實施方案。一 指導思想 以黨的十八精神為指導，以規範教師從教行為和完善師德制度建設為核心，努力建設幸福學校 幸福...
教師職業道德的內容是什麼,教師職業道德的基本內容是什麼
1樹立遠大的職業道德思想 2掌握正確的職業道德知識 3陶冶真誠的職業道德情感 職業正義感 職業責任感 職業義務感 職業良心感 職業榮譽感 職業幸福感 4磨練堅強的職業道德意志 5確定堅定的職業道德信念 6養成良好的職業道德行為習慣 教師職業道德的基本內容是什麼 50 一 愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民...
教師職業道德的基本特徵有哪些，教師職業道德的基本特點表現在哪些方面
教師職業道德的基本特徵 具有全域性性 具有超前性 具有導向性 具有超越一般職業道德的示範性。教師職業道德，又稱 教師道德 或 師德 是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感...