1樓：cock樑嘉琪
睿丁英語的孩子在多元、創意的環境中探索自我，觸發多角度的思維模式，所以他們能應付考試，也多能將所學應用於社會，還可以擁有豐富的思考力、創造力。
睿丁英語老師表示，少兒英語教學要辦得好，就是要教學者願意多花時間、心力引導孩子去做不一樣的學習，方能激發他們的「素養」，將英語轉化成生活的習慣，透過口語的熟悉、英聽的演練，自然進展到閱讀的階段，孩子學得輕鬆，也多了活潑有趣的娛樂性。
2樓：匿名使用者
教師不僅要通過課堂教學向學生講解、滲透英語國家的文化,而且還要鼓勵、引導學生在課外進行英語文化的自主學習,發展學生對英語文化的興趣,培養學生的文化意識,為跨文化交際打下良好的基礎。
一、介紹和講解英語文化學生在課堂上,有時會對與課文相關的文化背景知識感到費解。在這種情況下,教師要發揮其主導作用,直接給學生介紹有關的文化背景知識。教師在備課前要精選一些與教學相關的文化資訊材料,將他們恰到好處地運用到課堂上。
例如,在講到聖誕節時,可以順便介紹聖誕節的緣由、慶祝方式和習俗;在講到英美國家報紙時,可以介紹幾種大報和小報以及他們的政治傾向和讀者群等。這樣學生就可以在老師講解文化背景知識的同時,自然地學習和掌握語言知識和技能,收到一舉兩得的效果。
二、對比分析文化異同各個民族由於歷史背景、風俗習慣、價值觀念、地域環境、行為模式等的不同,其文化特徵也不一樣。通過對比才能發現本國文化與目析這一類文化內容。如果把兩種文化按不同的主題製成**,區分他們之間的不同特色和差異,就能夠一目瞭然地反映出兩種文化在某一領域的差異了。
如何培養孩子的英文閱讀
3樓：英倫雲小學課堂
閱讀早期學習目標 — 兒童可以讀並且理解簡單的句子。他們使用語音知識去解碼（decoding）規則的詞並大聲正確地讀出來。他們還可以讀出一些不規則拼寫詞彙。
和他人談論度過的書時也能表現出他們理解了內容。
對於學齡前的兒童，標點符號對於他們來說是很難理解的。因為書中的需要，基本每一句話都至少有句號。但是很明顯問號，感嘆號，雙引號都是這個階段很難理解的，所以家長在選擇讓孩子自主閱讀的時候可以選擇避開這些內容。
（不是說學齡前兒童不能夠讀帶標點符號的圖書，而是說他們很難理解這些符號所代表的含義）
時態也是學齡前孩子比較難以理解的，尤其是對於中國的孩子來說這個尤其難，因為中文是沒有時態的。所以出現said, wanted, asked, got這些明顯是過去式的單詞對孩子們來說相對也比較難。
書中單詞的自然拼讀難度也會影響孩子自主閱讀流暢度。例如在刨除標點符號和時態的問題之後，我們可以選擇出以下這些句子：
this is a mud pie....
floppy, come back.
kat and dan nip to a tip.
kat got cans and cogs
a cod in a pot.
kit got dog.
this is a mud pie....和floppy, come back.相對於後邊幾句話更難一些，因為this, come, back都需要使用到高階的自然拼讀中的th, o-e, ck這些發音，所以最後的四句話更加適合學齡前孩子進行閱讀拼讀練習。
自然拼讀的難度順序應該是先進行單字母發音的vc元輔（eg, at，it）的單詞拼讀，然後進行單字母發音cvc輔元輔（eg, cat, dog, but）的單詞, 再引入ccvc, ccvcc等複雜的單詞。同時遵循先單字母發音拼讀，再二合字母發音拼讀的原則。
正確開啟一本書進行閱讀需要分成三個部分：閱讀前，閱讀中，閱讀後。
閱讀前和孩子一起看書的封面，根據封面的圖畫一起**一下這本書可能會講一個什麼樣的故事。
指出這本的名字，作者，還有插畫師的名字。（很多家長會忽略作者和插畫師的名字，但是知道作者和插畫師有助於孩子在未來的閱讀中把握圖書的風格，記住知名的作者可以瞭解這本書所編寫的時代背景，瞭解同一作者所寫的不同書籍等很多內容）
不要翻開最後一頁，**一下這本書的結尾是怎樣的。
閱讀中針對故事中的人物進行提問，這些問題可以和孩子個人的相關經驗有關係，不要提問一些他們不熟悉的問題。
在閱讀中注意孩子是不是用手指跟著句子的正確方向在閱讀（從左到右，從上到下）
檢查孩子是否能夠正確讀出他們學過的搗蛋詞tricky words，能否辨識單詞中的發音並拼讀出來。
討論書中不常見或者不熟悉的單詞和故事內容
鼓勵孩子重複書中的重要情節
閱讀後和孩子討論他們是否喜歡這個故事，為什麼喜歡/不喜歡
這個故事是一個愉快/悲傷的結尾？你可以想出一個不一樣的結尾嗎？
鼓勵孩子總結這個故事的起因，經過，結果
讓孩子找到這個故事中關鍵的情節，並找到這一頁
嘗試讓孩子表演出故事中的關鍵情節
家長應該如何幫助孩子
鼓勵孩子大聲的讀出來
一邊用手指指著他們正在閱讀的內容，一邊清晰大聲的讀出每一個單詞
和孩子一起進行拼讀blending
當一句話出現幾個需要拼讀的單詞時，在拼讀完單詞後，重新將整個句子再讀出來，這時家長需要幫助孩子
在閱讀之後檢查是否對整個故事理解了，可以提問：他最後說了什麼？誰贏得了比賽？
如何培養孩子英語閱讀能力
4樓：武夷山大道
提高孩子的英語閱讀理解能力至關重要。一方面，英語閱讀在英語測試中佔的分值很高。不管是完型填空、補全短文還是短篇的短文理解，都要求學生有很好的英語閱讀理解能力。
閱讀理解能力強與否決定著英語考試的成敗；另一方面，閱讀是在英語學習中要求學生掌握的四種基本技能之一。北京市特級教師王英民說過：「不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，就不會有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。
」英語閱讀能提高讀者的認識能力，從而促進其他三種技能（聽、說和寫）能力的提高。閱讀也能使人增長見識，拓寬視野。但是在教學中發現，許多學生在閱讀方面存在著困難，不知道正確的閱讀方法。
本篇文章將從三個方面出發，主要闡述用什麼樣的方法來增長語言知識，養成良好的閱讀習慣，應該注意哪些閱讀技巧，進而提高中學生的英語閱讀能力，提高閱讀效率。
一、儘可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞彙量
掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞,英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。
在農村中學，由於受到特定環境的制約和影響，學生在記憶單詞方面面臨著很大的困難。尤其現行的牛津英語的教材詞彙量擴大了不少，記憶的難度就更大了。記憶單詞的方法有很多種，在教學中我經常使用的有以下幾種：
1．詞彙表「八到」記憶法
這是中學生使用最多的方法之一，即將生詞表和人的器官相結合：眼裡看到、心裡想到、手裡寫到、嘴裡拿到、耳朵聽到、（結合實物還可以）鼻子嗅到、舌頭嚐到、手指觸到。學生在記憶時不要偷懶，一定要邊記邊比劃，把各個器官充分調動起來。
這種方法使學生把目標詞彙與自己的大腦神經聯絡，易記憶深刻，印象持久。
2．分類記憶法
即分析單詞的形態，將所要記得單詞根據其義、形、音進行分類。例如，按音標的拼讀規則記憶單詞，按詞性變化記憶單詞，按同音記憶單詞，教師還可教給學生關於英語詞根和詞綴的知識等；通過詞根加字首或字尾可派生出新的單詞，將兩個或更多的詞放在一起，可合成新的單詞。
3．聯想記憶法
蘇聯著名心理學家巴甫洛夫指出：「記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊正式建立聯絡的產物。」美國心理學家威廉·詹姆士也說：
「記憶的祕訣就是根據我們想記住的各種材料來進行各種各樣的聯想，而這些聯想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯想這樣的釣鉤將資料鉤出來。」充分運用發散思維自己的想象力，使所要記憶的英語單詞，生動、形象和具體化，使生詞與熟詞之間建立一種聯絡，從而達到以舊帶新，快速記憶的目的。
除了記憶生詞表內的詞彙外，學生對於課外的詞彙尤其是熱門詞彙、新詞彙要知道意思。在閱讀材料時，常常會出現一些最新詞彙和縮寫等，如果不清楚，很可能影響對全文的理解。
二、 在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣
剛開始時，由於受各種原因的影響，學生對英語文章存在著一定的心理負擔和畏難情緒。教師要定期對學生進行一定量的訓練，一日一篇短文，用「蠶食」的方式來逐步訓練學生。在選材時，文章體裁多樣化，涉及面要廣，趣聞性要強。
除了課本中的閱讀材料，教師還應該收集一些與學生水平相當、難度不太大、貼近學生生活、讓學生易感興趣的文章作為課外閱讀訓練材料。例如，可以使用一些關於西方國家風土人情、節日禮儀等方面的文章，還可以使用關於外國校園生活、笑話、寓言故事等文章。在學生讀後，要求他們做一定的習題，或寫出內容概要，這樣既可以提高學生英語閱讀理解能力，又可以訓練他們的口語、書寫能力。
在學生的英語閱讀達到一定水平後，教師可結合考試常見的閱讀題型，如說明文、科普文章等，讓其練習。對學生遇到的困難要鼓勵他們認真思考，推敲，要學會結合上下文理解文章的意思。可定期舉辦一些英語閱讀競賽，提供閱讀材料，要求學生在規定的時間內完成閱讀，要充分肯定他們的成績，讓他們感到一定的成功感。
三、 教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率
我們閱讀的目的是為了從材料中獲取有用的相關的資訊，目的不同，題目要求不同，我們閱讀的方法也不同，主要方法和技巧有以下幾點：
1．如若學生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可
在閱讀時，重點讀文章的首句（段）和末句（段）。因為文章的中心思想和主要意思或事情的結果大都是在文章的開頭或結尾的。
2．如若學生想對文章的具體細節進行了解，就要進行精讀
逐句逐段進行閱讀，瞭解事件發生的開始、經過、結果，這對於掌握具體事實的細節有很大的幫助。
3．如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀
4．在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解
若是不重要的詞彙，要求他們可以不要理會，若影響文章的理解，學生們可以結合上下文進行推敲、猜測。用這種方法，有時可以幫助文章的理解。
除了注意閱讀方法，在平時訓練的時候，還要注意閱讀習慣和時間的合理分配。有的學生習慣出聲閱讀，還有的學生習慣用手指或筆指著閱讀，都是不可取的。在很多情況下，尤其是考試的時候，既打擾別人，也耽誤時間。
學生要養成默讀的習慣，在閱讀時，要心無雜念，擴大視幅，減少回視。將精力全部集中在閱讀的材料上，節約時間。教師在平時練習的時候，也可給學生限定時間，要求他們在規定時間內完成，儘量少查或不查詞典，加快閱讀節奏，為在考試中取得好的閱讀成績打下基礎。
閱讀理解是英語知識綜合運用的體現，是進行英語教學的重要版塊，是讀者獲得資訊的重要途徑。只有掌握了閱讀的技巧和方法，堅持訓練，才會取得良好的效果。我們在實際地閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，培養學生的閱讀能力，挖掘每個學生學習語言的潛能，有效地提高他們的語言綜合運用能力。
怎樣培養孩子的閱讀習慣，如何培養孩子的閱讀習慣
1 營造良好的閱讀環境和氛圍 怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康 乾淨 溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的薰陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是 充滿書香的家。書在家裡無處不在，讀書是家裡成員的休閒活動之一...
怎樣培養孩子對英語學習的興趣，如何培養孩子的學習興趣？
培養興趣可以說要從讓孩子有成就感開始.試著讓他解決一些簡單的英語題,另外,應該說,現在大多數孩子對英語是完全沒有興趣的.而且作為家長,你應該明白興趣只是一種輔助.就算現在對英語有興趣了,從小到大必須學的像語文數學物理化學等等科目,你打算都讓他有興趣麼?那是不可能的.依靠興趣來學習的結果必然是偏科.你...
孩子在多大的時候能夠閱讀，怎樣培養孩子愛閱讀的習慣
閱讀這個東西是沒辦法做到具體的量化考核，但是它會從一個人的言談舉止上體現出來，這也是閱讀最有魅力的地方。有句話不是這麼說嘛 你的眼睛裡包含了你遇見的人，走過的路，看過的書 我們都希望寶寶在最開始就能養成好的學習習慣，不斷的探索，對人生和世界有自己的判斷和理解，為他勇闖天涯的那一天做準備。從幼兒到獨立...