1樓：匿名使用者
一般情況下 如果單單是為了學生之間的情感的話 建議做一些需要讓學生們做一些團體活動 自己從學生的表現及配合過程中的問題來對學生之間的初步關係進行判斷 在以後的工作中再刻意的去引導關係一般的學生互相合作 不過要注意不可能是所有的人都能和睦相處的
其次 如果是培養自己個人與學生之間的情感的話 建議你能夠首先先將自己做好定位 怎麼去和學生們相處 先和什麼性格的學生相處 一般搞體育事業的人們的性格都是比較好的 性格坦率的比較多 所以比較容易相處 只要在工作於日常生活中在學生需要幫助的時候能夠無私的進行幫助 對於自己的工作也要盡職盡責 當然 雖然大部分人採用的是將自己與學生做朋友 這種方式 理性的交往 與真誠的交往的效果往往會很大 只要自己能夠把自己的心態調整好 足以讓人對自己產生好感並願意與自己交往的時候 我想不單單是你和學生之間的感情 你自己的交際圈應該也會有所改變 會有更多的好友感情也會更真摯 同樣的方法適用於你的學生之間 會有意想不到的結果
2樓：亡飛羽
多參與到學生們的活動當中，學會嚴厲與溫和的結合，讓學生們把你當做朋友而不僅是老師，另外換位思考，設身處地的為他人著想也是十分必要的！
3樓：樞氰媛
在課上小小的將一些搞笑體育示例或者開一下玩笑。
多關心同學，將一些好的辦法告訴學生。
設定學生的暱稱，跟他們親密一點。
他們進行活動時可以一起進行活動，融入他們。
如何在體育教學中培養學生的學習興趣
4樓：匿名使用者
英盛觀察為您解答：體育教學是學校教育的重要組成部分，學校教育要有利於學生興趣的激發、培養和形成。全面激發和培養學生興趣是21世紀學校體育教育面臨的重要課題。
新課程標準中提出基礎教育階段體育課程的任務是激發和培養學生學習體育的興趣，它特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習體育的興趣，這充分說明了「興趣」這一非智力因素在體育教學中的重要性。
作為體育教師要培養學生的體育興趣，我認為應從以下幾方面做起：
一、教師應提高認識，明確學習興趣在體育教學中的意義
興趣是一種傾向性的**反射，而學習則是一種**活動，體育學習活動是指學生在教師組織和指導下的認知模仿練習，掌握知識、技術、技能的過程及其師生雙方相互交流、影響的情境。
興趣對於學生的學習活動尤為重要，它不僅直接影響學習活動的程序，而且與學習效果成正相關。培養學生的學習興趣，就是把社會和學校向他們提出的要求變為自己內在的學習興趣;激發學生的學習興趣，則是把已形成的學習興趣充分調動起來。培養是激發的前提，而激發又能進一步加強已有的學習興趣。
二、建立良好的師生關係，點燃學生的體育興趣
「愛是教育的工具和媒介」。教師熱愛學生、信任學生、尊重學生，師生之間建立起友好融洽的關係，是激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的重要因素。心理學家說：
「興趣是最好的老師。」在體育教學中，師生之間建立融洽的情感是培養與激發學生體育興趣的先決條件。「學高為師，身正為範」，教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心。
三、運用豐富多彩的教學方法和手段，增加體育教學的趣味性和實效性
運用多種教學手段調動學生學習的積極性，激發其對體育學習的興趣。學生對學習活動是否有興趣，在很大程度上還取決於學習活動中教學內容更新的程度和組織的趣味有效性。因此，在體育課教學中要注意選擇一些趣味性和實效性較強的教學內容組織教法，使體育課的教學內容和組織形式多樣有趣、生動活潑，教學方法和練習手段新穎多變，不能總是老一套。
在課上運用不同的方法，集中學生的注意力，就能起到事半功倍的效果。反之，單一的教法不僅容易分散學生的注意力，降低學生對學習體育的興趣，而且還會使整堂課的教學任務不能按計劃完成。
四、因人因材施教，做到區別對待
由於學生的體育基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，為照顧學生這些特點和差異，培養興趣的過程中，就要求教師要注意因材施教，因人而異，區別對待，對不同的學生提出不同的要求。
五、通過放鬆活動或體操來激發保持學生的興趣
體育課不同於文化課，文化課重在動腦動手，而體育課既要動腦，又要進行技術動作的練習。一節課下來，練習強度大，學生身體感到疲勞，思想上就會產生不想上體育的想法，作為教師要隨時掌握學生的心理，調動學生保持體育課學習的興趣，在每一節課結束時，通過做放鬆活動或體操來保持學生的學習興趣。例如，在跑跳課結束時，讓學生跟著**做「扭秧歌」等舞蹈，調動學生對體育課的求知慾;在鉛球、標槍等練習結束後，讓學生跟著**做「放鬆操及背娃娃」等動作，既激發了學生對下節課的期盼，又使學生的身體在輕鬆愉快的氣氛中得到了放鬆。
學習興趣是學習動機的重要成分，是推動學生學習的最實際的內部驅動力。因此，興趣的激發和培養是體育教學中的重要環節，是影響體育教學效果的重要因素。只有學生對體育的學習產生興趣，體育教學才能收到好的效果，才能使學生較好地學習和掌握更多的體育知識、技術和技能，養成經常鍛鍊身體的良好習慣，使其終身受益。
如何在體育教學中培養學生的合作精神
5樓：匿名使用者
一堂好的體育課是通過具體的活動和智慧目標，利用教師的權威和尊重學生的人格去營造民主、合作的人際關係。它的教學過程，是發展學生的身體素質、掌握運動技術、提高運動技能的過程，也是師生之間，學生和學生之間情感交流形成心理氣氛的過程。體育的教、學、練的意向，動機和興趣等總是在一定氣氛中形成的，它不但影響著練習的強度和負荷，而且是集體情緒需要是否得到滿足的主要因素，這種微觀的心態環境，對學生的身心發展都起著重要的作用。
那麼如何培養學生的集體合作精神呢？顯然愉悅效應尤為重要，其次是精神的培養，再者是教學方法、手段的應用等。
1、體育精神的培養
體育精神的培養包括培養愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規範化、責任感，與同伴的合作精神，公正地看待問題，遵守規則和規定的能力。
1.1 培養學生愉快的生活態度，責任感。與同伴合作的精神：
體育有它自身的魅力，它不僅能夠鍛鍊體魄，同時還可以陶冶人們的高尚情操。體育與健康密不可分。體育教學中各種各樣的體育遊戲、體育競賽，能較好地動員學生全身心地投入到競賽練習中去，它不僅會使學生在其過程中心情得到愉悅、滿足，同時還會培養學生的競爭意識和進取精神。
學生通過實踐鍛鍊，身心得到發展，身心健康精力就充沛，對生活就充滿著樂觀，自信心就強。
在體育教學中，教師經常採用互相觀察、互相保護、互相幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作和助人為樂的精神。
1.2 培養學生個性的發展，較強的身心適應能力：當前素質教育要求我們克服「應試教育」的影響，充分尊重學生的人格，培養學生的個性發展，其目的就是為了全面提高學生的綜合素質。
隨著現代社會的發展，對中學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應社會的發展，培養現代化社會所需要的人才，體育教學也應適應這樣的使命。
學校體育鑑於它自身的特點，在實施素質教育中具有其他學科不可替代的作用。體育教師在教學過程。要以學生為主體，注重學生的學習過程，培養他們自覺好學的學風，培養學生終身體育的意識、方法和能力。
教師不僅要參與教學活動，把握好教育方向、教學內容和教學進度，而且要引導學生參與教學活動，根據自己的興趣和需求去思考、去實踐、去探索，養成他們自覺鍛鍊的習慣，使他們的積極性、主動性、創造性得到充分的發揮。
學生良好體育鍛煉的養成，受體育環境、教育渠道、學校體育管理制度、意志品質培養的影響。體育環境對人的薰陶是潛移默化的，而且是十分深刻的。學校必須嚴格體育管理制度，拓寬體育養成教育的渠道。
讓學生有較好、足夠的場所和器材鍛鍊自己。而體育教師需要對學生進行意志品質的培養，引導和激發學生不畏困難、不怕挫折，為實現自己的體育目標而頑強拼搏，持之以恆，這不僅是養成良好鍛鍊習慣的需要，更是現代社會育人的需要。也就是說，學生具有較強的身心適應能力來適應環境，適應社會。
1.3 培養學生遵守規則和規定能力：在體育運動中，學生遵守規則和完成規定的能力，是建立在體育實踐和學生的體育基本能力上的。
也就是說，教師在體育教學中應經常性地向學生傳授體育理論知識，瞭解各項體育運動應該遵守的規則，以及各個動作的要領方法等。同時，應根據學生的年齡、身心特點、健康狀況、生活環境，幫助學生選擇體育鍛煉內容，培養學生獨立從事科學的身體鍛鍊，以滿足自身文化和身心健康的需求。教師在教學中應特別強調體育實踐和學生獨立練習能力的培養，科學地引導學生主動地去練習，摸索，讓他們通過思考、觀察，反覆練習掌握和接受更多的既有深度又有廣度的體育基本能力，這些基本能力的運用提高就會體現在規定的能力上。
比如複習一個動作，在教師不斷地引導啟發學生理解和掌握的基礎上，再由教師糾正，然後通過不斷的思維、判斷、反覆練習、改進、鞏固性教學練習，使學生牢固地掌握動作要領，達到熟練運用的動作過程，這就是規定的能力。
2、優化課堂氣氛.促進學生良好品德的形成
在體育教學中，優化的課堂心理氣氛能激勵教師和學生的情感，使學生產生學習的樂趣。在練習中他們能相互幫助、鼓勵，在課堂上充滿友誼和歡樂。學生不為學習過程中遇到的困難所焦慮，而能始終保持愉悅的精神狀態，促使他們有和他人交往的慾望。
2.1 教師要注重「言傳身教，以身立教」的藝術：「以身立教」是學校體育工作者所遵循的基本工作原則和行之有效的方法。
所謂「以身立教」的藝術，是學校體育工作者在教育過程中，通過以身作則、為人師表、言傳身教，達到良好的教育效果的能力、手段和技巧。作為一名體育教師，既要有紮實的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思想道德素養。不僅教風要端正，行為要高尚，談吐文雅，而且要愛護、關心學生，嚴於律己，處處做學生的表率，真正做到既教書又育人。
在課中能以豐富的理論知識、熟練的運動技巧和優美的動作，向學生傳授體育基礎理論、運動常識。展示運動技術、戰術，以及科學的健身方法，這樣使學生信任，願與教師交流合作，易於建立新型的師生關係和融洽的師生感情，課堂充滿輕鬆、活躍氣氛，有利教學目的實現和任務的完成。
2.2 把思想品德教育貫穿到體育教學中：體育活動是豐富多彩的，學校體育活動經常採用競賽、評比和獎勵等方法，這些形式，對學生具有思想品德教育意義。
競賽能激發青少年奮發向上、不斷進取的精神。評比能使學生比較容易意識到個人的成敗與集體的關係，而且它取決於集體的力量，從中能培養他們的集體榮譽感和為集體做貢獻的責任感。比賽對優勝者的鼓勵又能調動他們鍛鍊身體和發展才能的積極性。
學生在用行動爭取榮譽的過程中，從而有利於自尊心的培養和形成集體主義榮譽感。而體育課堂的許多內容尤其是集體專案，比如學習籃球、排球、接力等，教師要向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。又如在體育教學中經常組織教學比賽、達標測驗等，可以鍛鍊學生豁達開朗的性格和永不服輸的心理素質。
同時耐久跑、障礙跑可以培養學生吃苦耐勞精神和克服困難的能力等。許許多多的內容、方法都可培養學生高尚的品德。
3、採用豐富多彩、生動活潑的教學方法
利用形式多樣、趣味性、競爭性、較強的體育遊戲和教學競賽，多方面、多層次地激發學生的學習興趣，培養學生的集體協作精神。
3.1 形式多樣的準備活動：在體育教學中，為了克服體育課的單調、枯燥無味，體育教師可結合教材內容在準備活動中採用新穎多變的教學方法，如花樣跑，活動性遊戲――「貼膏藥」、「雙人捕魚」，集體傳接籃球，雙人操、多人操，利用跳繩跳「8」字接力等熱身的內容，充分調動學生情緒，有利於基本部分教材的實施。
3.2 合理選擇教材內容，使之遊戲化、競賽化：有些運動專案對學生來說會感到單調，提不起精神，如田徑的跑、跳、投個人單項，單練技術，課堂氣氛較沉悶。
教師可在教練快速跑時把它編成迎面接力、往返接力賽，練實心球時，變成實心球擲遠、擲準比賽，讓學生在競爭中體悟到快樂和自身價值的存在。對於一些學生感興趣的內容，如籃球專案，教師除教學生掌握基本動作技術和戰術外，可將這些基本動作編成遊戲和競賽的形式讓學生練習。籃球傳接球課，將學生分成若干組，圍成圓圈，中問一個去搶斷球，其他學生在外圍做傳接球動作，誰失誤，誰就要換到中間來做搶斷球，學生為了使自己不失誤，會很認真地與同學配合，效果相當好。
又如行進間運球，前部分時問讓學生練習、掌握基本動作，在課的後半部分讓學生分組做迎面運球接力或往返運球接力，學生的興趣很高，有不達目標不罷休的姿勢。這樣的練習既鍛鍊了學生的身體素質，同時又培養了他們集體合作的精神，有利於學生的身心健康。
綜上所述，在體育教學中，要培養學生的合作精神，方法與手段是很多的，關鍵是教師採取的手段要合理、科學，學生對課感興趣，否則無法實現體育目標。因此，體育教師在工作中應盡心盡責，在長期的實踐中，不斷學習，努力探索，總結經驗，瞭解學生、關心學生，師生共同配合，方可達到目的。
初中數學教學過程中如何培養學生的創新思維能力
通bai過義務 教育階段的數du學學習 使zhi學生能夠具有初步的創新精神dao和實踐能專力 的創新教育已成屬為數學教學的一個重點，在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視，如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。數學是一切...
在小學數學教學過程中中,如何合理選擇教學方法
遇到問題要善於疏導,耐心的講解。教學教法的種類很多,要選擇簡單易懂的教學方法。要根據學生的年齡特點而定,不同的年級採用不同的教學方法,培養學生學習數學的興趣。還要多鼓厲學生做到耐心輔導學生。結合教材,結合學生實際來定 小學生的學習特性在於感知,所以要多給予直接的知覺教學。而且多鼓勵,以興趣愛好為導向...
如何在小學數學教學過程中運用啟發式教學
歷代教學史上,教學方法有很多種,啟發式教學思想便是其中之一,它歷史悠久。那麼，在大力提倡素質教育的今天，如何正確運用啟發式教學呢？結合自己的小學數學教學實踐，談幾點粗淺的看法。一 啟發式教學應重視 導 啟發式教學作為一種教學指導思想，在教學過程中，要求從根本上廢棄一個 灌 字，注重一個 導 字，強調...