1樓：律政先鋒
其實做錯題目很大程度上不是因為我們不會，而只是在做題的過程中某個細節出現了錯誤，此時就會造成我們最終算出來的結果和正確答案完全不一樣。?
這樣的題目如果是問答題，還稍微好一點，還有一個步驟分，如果是填空題，那麼就是0分了。哪怕我們在這個題上花費了半個小時之久的時間，最終也始終只能拿到一個鴨蛋。
再回過頭來重新算這一個題目的時候，我們有了此前的計算經驗，也知道這個題型應該怎麼解，並且重新驗算的過程中發現這個題裡面好像存在某些錯誤。?
如果是倒著驗算發現得不到我們想要的這個方程裡面的這些內容，如果是順著算，那麼算出來的答案完全不一樣，慢慢地就會找到錯誤的地方，從而找到正確的答案。
所以這也說明了在考試之後檢查是多麼的重要，對於那些特別粗心的學生來說，他們在考試的時候往往抱有盲目自信，總覺得這個題一定是這麼做的，做完之後覺得這一定就是正確答案。?
但是當試卷發下來之後，發現自己所算出來的答案是個錯誤的答案，再仔細算一下就會拍腦袋了。因為他覺得這個題實在是太簡單了，那時候如果說稍微檢查一下，也就不至於出現這樣的錯誤了。但這都是事後諸葛亮的，已經於事無補了。
很多學生在這方面都存在缺漏，應該要在做完試卷之後不要沾沾自喜，第一時間就是從頭到尾的看一遍。對於那些可能存在問題的題目或者算的時候不是那麼順利的題目，應該要仔細檢查一遍，這樣才有可能找到錯誤的地方，並且給予改正。否則成為一個事後諸葛亮還有什麼用呢？
到時候高考都結束了，還跟閱卷老師評理嗎？
2樓：八卦達人小璇
這是因為對定義不夠清晰，理解不夠透徹，總是模稜兩可，所以才會出現這樣的情況，平時可以通過多練習來改變。
3樓：啊部部嚓
因為做第一遍時為確保有充足的時間，審題沒有特別仔細，改正時可以去慢慢思考問題，思緒就比較清晰。
4樓：浪子南城
如果簡單的話可以是說粗心大意，做題不仔細沒有認真考慮。難的話第一遍只是墊腳石。
錯題有必要再做一遍嗎?
5樓：帳號已登出
指導學生錯題管理方法 提高學習效率。
在日常的練習、作業和考試中，學生都會或多或少地出現一些做錯的題目，以下我們姑且稱之為「錯題」。對待錯題的態度不同，學習的效果就會有很大的差別。
一、明確闡釋錯題管理的含義和意義。
教師需要選擇有效的方式向學生指出錯題管理的含義和意義，使他們對錯題管理抱有肯定、積極的態度，並願意在日常學習中去做這樣的一件事情。
首先，教師要明確告訴學生，錯題管理實質上是學生對學習的一種自我監控過程，目的是將隱含在錯題中的各種資訊轉化為顯性或隱性的知識，以利於知識的儲存、運用，實現知識的分享、交流以及知識的轉化與創新，促進學生有效學習。錯題管理包含了知識的獲取、儲存、運用、分享、創新等環節。
其次，教師還要讓學生意識到錯題管理看似增加了學習任務，實際上是為以後的學習減少了麻煩。通過錯題管理學生可以不斷找出自身不足，及時進行補救，適時清除學習障礙和隱患，培養良好的學習習慣，提高學習效率。
最後，教師要使學生逐漸承擔起數學學習的責任感，積極參與到錯題管理活動之中。
二、完善學生錯題管理的環節。
這主要涉及錯題收集和存檔、錯題改正、錯題分享、錯題應用四個環節。
錯題收集和存檔：這裡的錯題，不僅指各級各類數學考試中的錯題，還包括平時數學作業中做錯的題目。最好把錯題都摘錄到一個固定的本子上面（以下稱錯題集），便於自己以後查閱。
即便是曾經「錯過」又已經完全掌握的「錯題」，也最好登記在冊，它們形成獨具個性的學習軌跡，有利於知識的理解、識記、儲存和提取。
做過的題還是要錯咋辦？
6樓：金葉飛飛
做錯過的題還繼續做錯，證明這樣型別題目的知識點和考核的語法點，你並沒有掌握。
你可以先找出自己做錯的原因，再看看正確答案是考的什麼知識點和語法，著重看看相關方面的知識，吃透了知識點，然後多練這種型別的題目，這樣就能鞏固了。
比如，這個句子考是的現在完成時態的運用，你老是做錯的話，證明你對這個時態不熟悉，那可以多看看現在完成時的定義，再找相關習題做，這樣很快就能運用自如了。
如果，做錯題目，單是看看正確答案，又不找出原因的話，那很容易再次犯相同的錯誤。
7樓：匿名使用者
注意多看些英語閱讀題，增加點詞彙量，你這個問題還是詞彙量不夠，只要你詞彙知道的多了，意思就更清晰。然後再去做題！！我也有過這樣的經歷，我是初二的。
8樓：卉de璃
把錯的原因做批註，然後把題型記一下，防止再走回頭路，多做點閱讀啊平時……有好處！
9樓：網友
做題時把文中的有關語句畫下來，再細心點就行，要相信自己啊，只要靜下心來，閱讀並不難。。。
10樓：羅羅心理
提供同一題目一錯再錯的解決辦法。
做錯了的那個題怎麼做？
11樓：
選b項只需要注意一條，函式宣告時使用的引數的型別、個數和先後順序必須與函式定義時的相同，但引數名稱可以不同，甚至可以省略。不過如果函式定義時使用的引數是地址型別，則宣告時使用的引數必須有星號標記，表示這是地址型別。
由於陣列作引數是傳的陣列名稱(與長度無關)，也就是陣列的首地址，因此，當函式定義時使用的引數中，陣列型別等同於指標(地址)型別。
12樓：匿名使用者
選b呀，指標和陣列一回事。
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