教育法律與教育政策的關係
1樓：北京律師趙輝
法律分析：教育法律是由國家權力機關和國家行政機關按法定程式制定的。教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國家立法機關和國家行政機關。
教育法律以國家的強制力為後盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。教育政策的執行方式主要是倚靠黨政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方法貫徹落實，其強制力是有限的。教育法律是一種社會規範，規定了人們的權利和義務。
因此，有關社會成員和行政人員都必須遵守執行。由國家立法機關和國家行政機關制定的教育法律則具有普遍的約束力。教育政策是政黨機關制定的教育政策規範效力則只對政黨組織及其黨員有效。
法律依據：《中華人民共和國教育法》第一條 為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。
什麼是教育法律
2樓：愛靜靜愛圖圖
教育法律關係是由教育法在調整教育領域中的各種社會關係的過程中所形成和確認的一種法律關係。它是教育中的各種社會關係在法律上的表現形式，是教育法所確認。
基本內容。一、法律關係的概念和種類。
一) 法律關係的概念和特徵。
1. 法律關係是根據法律規範建立的一種社會關係，具有合法性。第一，法律規範是法律關係產生的前提。
第二，法律關係不同於法律規範調整或保護的社會關係本身。第三，法律關係是法律規範的實現形式，是法律規範的內容(行為模式及其後果)在現實社會生活中得到具體地貫徹。
2. 法律關係是體現意志性的特種社會關係。
3. 法律關係是特定法律關係主體之間的權利和義務關係。
二) 法律關係的種類。
1. 調整性法律關係和保護性法律關係。
調整性法律關係是基於人們的合法行為而產生的、執行法的調整職能的法律關係，它所實現的是法律規範(規則)的行為規則(指示)的內容。調整性法律關係不需要適用法律制裁，法律主體之間即能夠依法行使權利、履行義務。保護性法律關係是由違法行為而產生的，旨在恢復被破壞的權利和秩序的法律關係，它執行著法的保護職能，所實現的是法律規範(規則)的保護規則(否定性法律後果)的內容，是法實現的非正常形式。
2. 縱向(隸屬)的法律關係和橫向(平權)的法律關係。
縱向(隸屬)的法律關係是指在不平等的法律主體之間所建立的權力服從關係(舊法學稱「特別權力關係」)。其特點是：第一，法律主體處於不平等的地位。
第二，法律主體之間的權利與義務具有強制性，既不能隨意轉讓，也不能任意放棄。橫向法律關係是指平權法律主體之間的權利義務關係。其特點在於，法律主體的地位是平等的，權利和義務的內容具有一定程度的任意性。
3樓：捲毛
教育的定義是，廣義上來講，任何有目的的促進他人知識技能，思想道德，身體素質等方面發展的行為都是教育。學校教育是狹義上的教育。教育的定義的確與教育者的意圖有關。
若是沒有意圖，那麼就算不上教育。
在教育學中，環境決定論是錯誤的。為什麼呢？理由之一是環境有重大影響，但不是決定因素。
決定一個人發展的因素很多，主要包括環境，教育，個人動機這三個大方面。將環境，也就是題主提到的「無意圖的教育」，亦或是「形成」，與「教育」區別開來，主要的原因就是教育具有目的性。
法律不是教育，法律教育才是教育。社會制度和社會福利也不是教育，關於社會制度和社會福利的知識普及才是教育。這就好比道德不是教育，而德育才是教育一樣。
法律，道德，社會制度和社會福利，本質上是一個人所屬的社會中的環境。而環境和教育是區分開來的，所以算不上是教育。
簡述教育法律責任的歸責要件，教育法律責任的歸責要件主要內容是什麼
即行為人有侵害教育管理 教學秩序及從事教育教學活動的公民 法人和其池組織的合法權益的客觀事實存在。這是構成教育法律責任的前提條件。違法對社會所造成的損害，有兩種情況 一種是違法行為造成了實際的損害，如體罰學生致學生身體受到傷害 另一種是違法行為雖未實際造成損害，但已存在這種可能性，如有關部門明知學校...
違反義務教育法要承擔哪些法律責任
喜爸喜媽雙雙喜提博士學位！喜媽說起自己讀博士的原因居然是為了自己在家教育孩子？那麼問題來了，父母高學歷高學識 都是博士生，他們可以讓孩子在家裡學習嗎？法律上是怎麼規定的呢？違反義務教育法要承擔哪些法律責任？未成年人保 保障未成年人合法權益不受非法行為侵害的權利預防未成年人犯罪法 保障對未成年人的不良...
教育目的與素質教育是什麼關係，如何理解教育目的與素質教育關係及素質教育的內涵
教育目的是指教育所要達到的預期結果，它不僅反映著一定社會對教育培養人的要求，還是教育活動的出發點和歸宿。素質教育提出後，我國教育改革實踐達到了一個新的高度，產生了教育目的與素質教育的三種不同觀點。1 素質教育的基本含義與全面發展的教育目的的含義是一致的，素質教育只不過是教育目的的同義語，提素質教育只...