1樓：哆啦聊教育
學生犯錯之後，首先要因材施教，對症下藥。不能夠以偏概全，也不是一招鮮。只要以誠待人，尊重對方，相信學生也會尊重你的。
最好是不要大庭廣眾下，指出他的錯誤，也不要過於直白。
一、要「潤物細無聲」，不要「小題大做」。
青少年學生所犯的錯誤，絕大多數是一些小錯，對待這些小錯，教師要逐步引導學生克服自身存在的不良習慣，要以自己的言行感染學生，教育學生。教師自身的行為習慣對學生有著巨大的潛移默化的教育感染作用。
二、要「迂迴間接」，不要「單刀直入」。
一些學生犯了錯誤以後，心中往往都會感到後悔，並有一些懼怕心理。當教師在觀察到犯錯的學生已有悔意，對其教育宜採取「迂迴間接」的方式。間接性批評教育學生是指教師對學生缺點錯誤不作直接批評，而在語言中隱含批評的意思，讓學生自己去理解感悟。
要「及時收兵」，不要「窮追猛打」，把握好「度」。
正確的處理方式應該是就事論事，明辨是非。
有兩點原則一定要堅持，一是儘量要尊重學生。二是要重視處置後對該學生的後續教育。
對待犯錯的學生，老師要付出的是真誠、耐心和嚴而有格的教育。
2樓：危陽波
適度的體罰好點，最主要的還是心理溝通少一些責罵。
學生最怕的懲罰方式
3樓：i之昂張
表演才藝、打掃衛生、當眾讀檢討書、叫家長、去全校人都能看到的地方罰站。
學校懲罰學生方法
4樓：奇趣蛋百科
學校懲罰學生方法如下：
犯了小錯誤，罰他給全班同學唱首歌；犯了較重一些的錯誤，要去做一件好事來補償；犯了嚴重錯誤，寫一份五百字的說明書。老師還可以向學生說明，說明書不是檢討書，犯錯誤的學生還可以為自己辯護。如果確實認識到自己的錯誤，寫明犯錯誤的心理過程就行了。
還可以當場實施以下教育懲戒：①點名批評；②責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；③適當增加額外的教學或者班級公益服務任務；
一節課堂教學時間內的教室內站立；⑤課後教導；⑥學校校規校紀或者班規、班級公約規定的其他適當措施。
如何懲罰小學生
5樓：乾萊資訊諮詢
罰孩子做家務，能夠培養孩子勞動的觀念。
從古至今，沒有一個父母敢聲稱自己從來沒有懲罰過自己的孩子，也沒有一個孩子敢聲稱自己的父母沒有懲罰過自己。似乎成長就是與懲罰相依相伴的。
可是，有沒有人認真思考過，應該如何懲罰孩子才是合理呢？當我們抬起自己的手準備打孩子，張開自己的嘴準備罵孩子的時候，我們有沒有想過，這樣做是否合理，對孩子的成長是否有益。
如果你從來沒有認真地想過，那麼請從這本書開始，認真地思考一下，自己應該如何做，如果你曾經思考過，但是思考的不是很清晰，很明確，也請你從閱讀這本書開始。我們無意於把懲罰孩子單獨獨立出來，成為一個新的家教專題，但是我們有義務提醒家長們，在教育自己的孩子的時候，應該學會科學合理的使用懲罰手段！
6樓：你好好哦哦
懲罰小學生要看是因為什麼，小學生如果犯了錯誤，先要以說服為主，要讓小學生明白這個事情的道理和緣由，這樣他就會慢慢改正錯誤了。
7樓：我是么妹
孩子不一定要得到懲罰，可以跟他們講道理，
8樓：動畫製作中
如何懲罰孩子，懲罰孩子的正確方式。
9樓：媽媽網孕育
懲罰前先警告。
當爸媽選擇懲罰的時候，可以先冷靜下來對孩子進行「事先警號」。
明確告訴孩子，如果你在犯的話，我會打你三下手心，或者沒收玩具，罰寫保證書等等，這種方式可以讓孩子迅速理解父母的意圖。
懲罰學生的有效方法
10樓：匿名使用者
懲戒：就是懲治過錯，警戒將來，旨在制止和預防行政人員和管理相對人違法亂紀行為的發生。
第一，對不同的違紀學生採取不同懲戒手段。
可以視學生違紀的嚴重程度採取不同懲戒方式，比如口頭勸說、訓誡、反思、警告、關禁閉、強制社群公益勞動、開除、強制參加工讀學校等。
第二，實施懲戒權的主體許可權要明確。
一般教師、班主任：口頭勸說、訓誡、反思。
教務主任、德育主任：警告、關禁閉（這是國外教育經常乾的事）校長：強制參加社群公益勞動、開除。
區縣級教育主管部門：強制送入工讀學校。
第三，需要對青少年相關法律、教師的相關法律進行適當的修改。
如果不進行修法，則「懲戒權」將淪為一句空話！
第四，還需要對學校、教師的施教權依法保護，堅決拒絕「校鬧」。
教師如何懲罰學生最有效
11樓：神小朵
從這個角度講，老師對學生的一系列手段，到底算懲戒還是體罰主要取決於老師的目的、懲戒方式和強度、最終效果三個指標，任何一個有問題，懲戒都有可能變成體罰。
1.老師懲罰學生的一瞬間，到底是發洩氣憤更多一些，還是為了達到教育的目的，很難說的清楚，但是我們可以從整個過程推斷出一些端倪：
商丹高新學校王老師長期辱罵婷婷，這件事很明顯是發洩居多，目標並不是教育，這就不屬於懲戒，屬變相體罰。
五蓮二中楊老師因學生逃課而抽打，這件事情梁老師認為發洩和教育參半，並非單純的懲戒，或是單純的體罰。
某物理老師在考試前講某知識點時和學生達成協議，這個知識點考試再錯，打手心五下，三五名學生依然因粗心寫錯，物理老師按照協議打手心，梁老師認為這雖有體罰之實，但應該歸於懲戒。因為老師和學生都沒有帶私人情緒，一方按照協議懲罰，一方因為感受到了自己的錯誤而受罰，並且提醒自己下次不要再犯類似的錯誤。
2.老師對學生的懲戒方式和強度是顯性的。
學生犯多麼嚴重的錯誤，應該得到怎樣的懲戒，雖然暫時還沒有具體的法規和檔案規定，但是我們每個人心裡都會有桿秤，懲戒是否合理，是否過度，一眼看得明白。
商丹高新學校王老師因婷婷成績不好，沒有通過了解婷婷的性格、習慣等細節，就選擇了罵這種方式，這是不合理的，罵一次也就罷了，持續性辱罵，這就屬於過度。
五蓮二中楊老師，懲戒幾個逃課的熊孩子，看這幾個熊孩子的性格，應該是可以揍，懲戒方式梁老師認為是合理的，用書本打，未造成實質傷害，讓他們通過痛記住教訓，懲戒強度也算合理的。
物理老師因學生考試粗心大意，做錯了剛講過的知識點，在協議之下打手心，方式也算是合理的，打五下，只要不造成傷害，強度也算合理。
3.懲戒的最終效果決定了這次懲戒的有效性。
懲罰不是目的，警戒才是。懲戒效果如何要看學生是否悔改，哪怕悔改幾個小時、幾天，也算懲戒有效果，教育孩子本身就是一個反覆糾正的過程。
可以看出，商丹高新的王老師不但沒有起到懲戒的效果，還傷害了婷婷；五蓮二中的楊老師也沒有起到懲戒的效果，還被幾個熊家長糾纏不清，被連續處罰；物理老師雖然體罰了學生，但起到了警戒的目的。
因此，教育懲戒並非那麼簡單。
梁老師認為，懲戒的概念應該是：老師在儘量平和的心態下，根據學生的性格、心理狀態來選擇合適的方式，選擇合理的強度，對學生略施懲罰，以起到警戒的目的。
12樓：嘴裡能塞鴕鳥蛋
分兩種思路。一是體罰，佈置大量抄寫任務，讓學生產生畏懼心理，不易再犯錯誤。二是請家長，家長有責任心的話，學生更容易改正錯誤，家長沒有責任心的話，建議第一種方法。
13樓：匿名使用者
作為教師的話，懲罰學生有很多種方式的。但是最好的最有效的方式還是需要讓學生在心裡面去承認自己錯誤。主動去改進。
這樣才是最有效的。一般的方式有。簡單的體罰，象徵性的體力勞動，打掃衛生等，或者做俯臥撐等。
14樓：勞益
罰抄寫，對學習更有幫助，長大後會理解老師良苦用心的。
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