1樓：老李家的汽車
假如3歲前，依戀關係建立的好，這種時間的孩子的表現會是開朗，健談，喜歡向外部探索了，喜歡溝通交流，交友，習慣養成逐步形成等，開始了社會性過程。這個階段，無拘無束的玩樂，充足的玩樂，對孩子的這一部分工作能力才能充足的訓練。因此，這種時間的玩也是學。
父母要有意識的維護孩子成長節奏感和規律，最寶貴的時長，助推小孩完成最寶貴的發展。
馬雲爸爸曾經說過：文化是玩出的，愛玩的小孩，能玩的小孩子，想玩的小孩一般都那麼有出息。每一年訪談全國高考狀元的情況下，不會太難發覺，她們都是一個一同的特性，那便是玩和學習知識都不耽誤！
現在的父母全是以教學的為名，日漸奪走了寶寶，用自己的方式文化教育自己的時間和隨意，這也是極為槽糕和譏諷的。在親自抹殺了小孩想像力的情況下，父母還懵懵懂懂孩子在玩樂的情況下，是有一套自身的玩法和規範的，<>
童確實全球便是歸屬於它的小社會發展，與大家成年人的社會發展一樣，全是優勝劣汰，問誰也都不願意培養出來的小孩，只是一個瞭解傻唸書和測試的玩偶。任何事情都是由於賦予了實際意義才覺得必須去做。實際上，人生就是一場手機遊戲，學習是最有價值的手機遊戲，人來一世便是來感受的，從感受中得到體會，得到聰慧！
不管怎樣年紀，從事什麼工作，全是以玩的心理狀態來做，那樣才不累，才有意思，才更有意義。何況4歲的小孩子，<>
當然是更多的是遊戲感受為主導，爸爸媽媽在旁搞好恰當的幫助，讓寶寶覺得性命的幸福，讓孩子自己心裡長出向上向善的驅動力，積極探索當然文化知識和人文學科。關鍵是爸爸媽媽是否有這類正確引導的工作能力，爸爸媽媽的格局決定小孩的結果。四歲孩子學習培訓的形式便是玩！
玩，對於孩子而言是他們的所有工作中！俗話說得好愛玩的孩子聰明，由於在玩之中能夠增長智慧，能夠發展趨勢操作能力，能夠提高解決問題的工作能力，能夠提高相處的工作能力這些！
2樓：吳鑫學姐
可以學習一些文化課。可能的話可能壓力不要太大，因為這樣的行為可能會導致孩子厭學。
3樓：無能為力大蒜
是沒有必要的，因為幼兒園的孩子本身思維就發展在感知階段，如果去強硬的學習文化課，只會打擾孩子的身心發展規律。
4樓：黎昕科普知識小屋
說實話是沒有必要。只能夠讓孩子學習一些字母和數字就可以。對於其他的文化課建議是不要學的。因為壓力很大的。
幼兒課程為什麼以遊戲為主？這有什麼意義？
5樓：匿名使用者
幼兒園課程遊戲化更符合小朋友的心理、小朋友的生理和幼兒的學習方式，可以更好的促進小朋友的認知發展，促進小朋友體、智、美、德的發展，可以更好的促進小朋友社會性的發展幼兒園以遊戲為基本活動的根本目的，通過促進小朋友主體性。
的發展來帶動幼兒身心各方面的發展，使小朋友真正活動生動活潑主動的發展，培養現代社會發展所需要的具有主體性的人。
幼兒健全人格的養成有賴於遊戲，遊戲是對幼兒的成長最具價值的活動，是最適合幼兒身心發展特點的活動，也是幼兒最願意從事的活動。因此，遊戲也應該是幼兒園中開展頻率最高的活動。幼兒園的課程與遊戲密不可分。
遊戲是課程的內容，是課程實施的背景，也是課程實施的途徑。一個無視幼兒遊戲的課程不可能是真正適合幼兒的課程，在幼兒園中，遊戲永遠與課程有關。
課程遊戲化讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動、豐富、有趣。我們應讓幼兒園的課程更加適合幼兒，讓幼兒園遊戲更加生動，更加豐富，更加有趣，更加有效，從而讓他們獲得更多新的經驗。遊戲是幼兒主要的活動形式，遊戲前要做好準備，遊戲中要尊重幼兒興趣和願望，理解幼兒感受和體驗，滿足幼兒情感需要，關注幼兒學習與發展。
給幼兒一個快樂的空間，讓他們享受童年的快樂；給幼兒一個嬉戲的舞臺，讓他們展示兒時的風采；給幼兒一個求知的啟迪，讓他們全心全意**自然的神秘。生活是教育的源泉；遊戲是快樂的學習，我們應該讓教育迴歸生活。把遊戲還給幼兒，讓幼兒置身於快樂的遊戲中，才能實現真正意義上的課程遊戲化。
6樓：情感導師九九
因為幼兒的天性本來就是玩幼兒課程中以遊戲為主，就是為了符合孩子們的天性，讓孩子們從遊戲中學到東西，不僅讓孩子們學得輕鬆，還能激發起想象力。
7樓：譚談社會
因為遊戲一般簡單、好玩，幼兒們的理解能力差，但是他們對遊戲的接受能力強，就可以讓孩子們在玩遊戲中獲取快樂，又能學習到一些知識。
8樓：杜春柏
幼兒園以遊戲為基本活動，通過促進兒童的主觀發展來促進兒童的身心發展，使兒童的真實活動能夠生動、積極地發展。
幼兒園是學知識重要還是玩重要？幼兒在幼兒園學什麼最重要
9樓：紅孩兒
現在關於幼兒園家長們都有兩種看法，一方面在幼兒園要提前進入學習狀態，要贏在起跑線上；而另一純兆個方面就是認為孩子上幼兒園應該讓孩子無拘無束，很多家長們都不知道該怎麼理解。那麼，幼兒園是學知識重要還是玩重要？幼兒在幼兒園學什麼最重要？
讓我們一起來了解看看。
孩子們幼兒園時派譁期，對一切都是充滿好奇的，是最需要一個快樂且自在的時期，而不是學習知識的時期，這個時期並不是知識重要，而是在幼兒園的集體塵褲行生活中能夠學到交流、適應環境、分享的能力以及互相幫助的品德和控制情緒的能力，這些對於幼兒來說才是最重要的，知識等到了小學階段，老師都會慢慢教授的。在很多人眼裡都認為幼兒園的教育遠遠沒有小學教育重要，但其實幼兒園教給孩子們很多東西都是無法用標準化的事物來衡量的，有可能是會影響孩子一生的。
以上就是我關於幼兒園是學知識重要還是玩重要等內容的解答。家長們也可依據寶寶的性格、興趣、愛好來培養他們，而且有好的品德比其他一切都重要。
在幼兒教育的時候，孩子應該是以學為主還是以玩為主？
10樓：吃飽喝醉噗
幼兒園就開始讓孩子學習到底對不對呢？
如今教育局有規定，幼兒園不許上幼小銜接的課程，要讓孩子在玩中學習，這種政策對於孩子來說有好有壞，因為玩可以讓孩子更快樂，但是玩卻也能害了孩子，在玩中學一直都是外國的教育方式，而確實如此，這種教育方式很好，但是這也僅僅只適用於外國。並不適合中國的孩子。
因為中國的教育從小學開始就是飛速的進行，以前的小學老師可能會從1+1教起，但是現在的小學老師直接跨越這些，所以在幼兒園沒有學習這些基本知識的話，到了小學，孩子根本就跟不上，並且小學老師可不會因為幾個孩子就放慢教學的腳步。
因此幼兒園沒有學習知識的孩子，只能依靠家長去教了，但是如果那時再去交，就已經明顯太晚了，那麼幼兒園到底該不該學習知識呢？
幼兒園就讓孩子學習有好有壞，那麼好處是什麼呢？
在幼兒園就學習的孩子會知道一些基礎的知識，並且大腦的發育會更好一些，等到了一年級的時候，能夠很快的融入到學習的氛圍中
說完了好處，接下來我們說說壞處
很小就學習的孩子想象力沒有太好，因為從小就將一個知識以固定的模式傳授給孩子，可以說是在一定的程度上就限制了孩子的想象力，這就是為什麼愛玩的孩子情商都非常高的原因，但是情商是高了，只不過到了小學中，由於跟不上學習，就容易被老師或者自我放棄。
接受超前教育對孩子有好有壞，作為家長心裡要有點數，千萬不要忽視這個問題，教育局的這個政策對於孩子來說是好事，但是對於如今中國的教育模式來說還是有很大的問題，可能是教育局也明白這個政策的弊端，所以想要實行零基礎入學，但是這個政策不知道什麼時候能落實，如果能成功落實，那麼對於中國的孩子還是有很大的好處的。
孩子經常學習會讓智商很高，而孩子經常玩會讓情商變高，因此有好有壞，所以在零基礎入學的這個政策還沒有實行的時候，家長可以兩方面都要顧及到，但是千萬不要逼迫孩子，先讓孩子有興趣，這樣才能更好地接受。
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內容來自使用者 易發表網 經過這些年的教學經驗總結，我覺得要杜絕學前教育小學化，開展區別於小學教學的幼兒園教育。首先要了解以下幾個方面的區別，才能有效開展好幼兒園的教育工作。一 學習時間不同 幼兒園每天有1小時左右的集中教學活動時間，其它全是遊戲 戶外活動 勞動 生活時間小學每天3到4小時的集體教學...
簡述幼兒園科學教育的內容，幼兒園科學教育活動過程有什麼特點
1 科學教育中常採用的觀察方法是 對個別物體的觀察 比較性觀察 長期系統性觀察 2 幼兒勞動的種類包括 園地和自然角的勞動 生活服務勝勞動 協助成 人的輔助性勞動 動植物標本的製作。3 在幼兒科學教育中，情感的目標非常廣泛。綱要 突出了其中兩個方面 發展幼兒的好奇心 興趣和求知慾 培養幼兒關愛環境的...
幼兒園教育振興計劃的名詞解釋,幼兒園教育原則有名詞解釋嗎
詞語 振興 全拼 zh nx ng 釋義 大力發展,使興盛起來 工業。幼兒園教育振興計劃 日本 分別於1964年 1971年和1991年制定和實行了三次幼兒園教育振興計劃,作為普及和發展學前教育的政策指南和行動綱領,對日本學前教育發展提供了有力的制度保障和 支援。為了鞏固和發bai展前兩次du幼兒園...