1樓：情感語錄小靈通
自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個人身體、能力、性格、態度、思想等方面的認識，是有一系列態度、價值標準所組成的有組織的認知結構，把乙個人的各種特殊習慣、能力、觀念、思想和情感組織鏈結在一起，貫穿於經驗和行為的一切方面。
小學生的自我概念是比較具體的外部特徵的描述向比較抽象的心理術語的描述發展的。比如，在「我是誰」這樣的問題時，小學低年級學生往往提到的是姓名、年齡、性別、家庭住址、身份特徵、活動特徵等方面。到了小學高年級，學生開始試圖根據品質、人際關係、動機等特點來描述自己。
即使到了小學高年級，小學生對自己的認識仍帶有很大的具體性和絕對性。
自我概念是在經驗積累的基礎之上發展起來的。最初他是對個人的和才能的簡單抽象認識，隨著年齡的增長而逐漸複雜化，並逐漸形成生理的自我、社會的自我、心理的自我等不同的層次。
2.自我評價的發展特點。
為和活動的基礎上形成的。小學生自我評價的發展特點主要有以下幾個方面。
第一，從順從別人的評價發展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級而增高。
第二，從比較籠統的評價發展到對自己個別方面或多方面行為的優缺點進行評價。
第三，開始出現對內心品質進行評價的初步傾向。但是，直到小學高年級，能進行抽象評價性評價和內心世界評價的學生仍然不多。
第四，在整個小學階段，學生的自我評價處於有具體性向抽象性、由外顯型向內部世界的發展過程之中，小學生的抽象概括性評價和對內心世界的評價能力都在迅速發展。
2樓：帳號已登出
小學生自我意識的發展具有自我教育的最佳途徑。
1)小學生自我意識發展的趨勢與一般特點。
小學階段的自我意識處於客觀化時期，是獲得社會自我的時期。
從小學生自我意識組成的各因素看，小學生能夠形成自我概念。
小學生的自我評價能力進一步發展起來，具體表現在：從順從別人的評價發。
展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級的公升高而提高；從比較籠統的。
評價發展到對自己的某個方面或多個方面的優缺點進行評價；開始具有對內心品。
質評價的傾向；自我評價的抽象概括性有了提高；自我評價的穩定性有了一定的發展。
在自我體驗和自我調控方面。小學生的自我體驗與自我評價發展有很高的一。
致性。在自我調控方面，小學生的自我調控能力還不高。
2)小學生的自我教育。
論，而要從細節、從小事做起，幫助學生認識自己。對低年級和中年級學生要求。
的要具體、直觀，對高年級學生，則要求他們用概括化的觀點看待自我、評價自。
己的心理品質，促使小學生自我意識達到乙個新的水平。
小學兒童自我意識發展的年齡特點
3樓：情感諮詢槐樹老師
第一，3—6歲兒童的自我概念逐漸形成，且日益豐富。在3歲左右，幼兒把對自己的稱呼從名字改成了「我」，這是幼兒自我概念發展到一定水平的標誌。幼兒在各種活動中，在與他人的交往中，逐步加深了對自己特徵的瞭解，包括生理的、心理的和社會的特徵。
一般來說，5—6歲的兒童對於社會性方面的自我概念有了長足的發展，已經能夠形成比較完整的自我概念了。具體來說，3歲兒童能夠知道我是誰，我的名字叫什麼，我是**人等等一些表面的特徵；到了4歲以後，兒童對自己的認知會更進一步，比如我是漂亮的，我是好孩子等；到了學齡前晚期，兒童對自己的看法更為全面，例如我擅長踢球，我知道我很聰明等等。但是總體而言，學前兒童的社會自我概念水平仍較低。
第二，學前兒童關於「自我」的概念呈現出具體性的特徵。讓乙個5歲的兒童來介紹一下自己，你會發現他的描述非常具體，從自己的姓名性別、年齡、會做什麼事情，一直到自己最喜歡的玩具等都有可能出現，但是很少會有學前兒童給自己下個概括性的結論，比如「我是乙個內向的孩子」。
第三，學前兒童自我概念的認知維度簡單。哈特等人提出，評價兒童自我概念水平必須考慮到心理發展的年齡特徵，不同年齡階段兒童的自我概念成分要素不同。隨著年齡增長，自我概念成分不斷增加，兒童對自我的認識不斷深化，並日趨完整。
哈特認為學前兒童自我概念的成分要素非常簡單，主要涉及認知、身體、同伴和行為四個方面。
4樓：帳號已登出
兒童自我意識發展的年齡一般都是在6，7歲這時候，他們已經到了懂事的時候，所以跟他交流的時候還是不費勁的。
簡述小學兒童自我意識的發展趨勢
5樓：內蒙古恆學教育
簡述小學兒童自我意識的發展趨勢
自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特徵形成的過程。自我意識的成熟往往標誌著個性的基本形成。在小學時期，兒童的自我意識正處於所謂的客觀化時期，是獲得社會自我的時期，在這一階段，個體顯著地受社會文化影響，是學習角色的最重要時期。
角色意識的建立，標誌著兒童的社會自我觀念趨於形成。
1.小一到小三處於上公升時期，小一到小二的上公升幅度最大，是上公升期中的主要發展時期。
2.小三到小五處於平穩階段，其年級間無顯著差異。3.小五到小六又處於第二個上公升期。總的來說，小學兒童的自我意識的發展是隨年齡增長從低水平向高水平發展的。
中學生自我意識發展特點
6樓：天空中一朵雲
題目：簡述初中生自我意識。
發展的特點。
解答：中學生自我意識發展的特點。
自我意識是由自我認識、自我體驗和自我控制組成的自我調節系統，調控著個體的心理活動和行為。
一、中學生自我意識發展的總體特點。
l .自我評價的全面性和深刻性提高，但精確性不高。
中學生自我評價全面性和深刻性的提高表現在對自己瞭解得更加全面，判斷更加準確。大多數學生在評價自己時不僅能夠做到外部特徵與內部特徵相結合，而且能從優點與不足兩方面來評價自己，尤其是對自己性格特徵的瞭解表現出明顯的深入與細緻的特點，比如對自己的學習態度、處事方式、交往方式、道德水準、進取意識、興趣愛好、情緒狀態、智力、外貌等方面都能做出比較客觀的判斷。但是與此同時，還應看到，中學生的自我評價水平尚未達到完善的程度，不少人的自我評價的精確性水平並不是很高。
主要表現為選擇中間專案（不確定）的人數比例過多。
2 .自我設計的自覺性與合理性有所提高，但同時仍有侷限。
中學生自我設計的自覺性表現在做事的目的性和計劃性上，調查表明，中學生做事總是有明確目標的人數比例為 ,做事總是想好怎麼幹再開始乾的比例是但與此同時也還有的學生因缺乏計劃而使許多想法落空；有的學生的計劃只有長期目標而缺乏具體目標。這種狀況反映了中學生自我設計水平的侷限性。
自信心水平普遍較高，但也還有一些人自信不足。
調查表明，有的學生認為只要堅持始終自己的理想一定能夠實現；有 ％的學生相信只要有機會學習就能學會現在還不會的東西。另一方面也還有的學生總覺得自己在某些方面不如別人；有的學生經常為自己缺乏自信而苦惱。
4 .有自我控制的願望但自制力水平不是很高。
調查表明，認為自己為了實現重要目標可以控制自己某些慾望的人數比例為 % 有的學生表示在落實計劃時如果遇到困難總能設法克服，決不輕易放棄；但是同時還有的學生常因各種干擾而被迫放棄計劃；有的學生做事總是從興趣出發，忽冷忽熱；有的學生很少能把決定要做的事堅持到底。
5.自我監控意識有所增強．但是監控效果不很理想。
大學生自我意識發展的特點包括
7樓：崔綺琴
一） 自我意識。
強，責任意識弱 當代大學生成長於社會快速發展的時期，他們是改革開放富裕生活的享受者，擁有長輩們的全部關愛。他們不僅喜歡有個性的事物，而且在著裝、興趣愛好、言行舉止上也具有很強烈的個人特色。如今大學生喜歡標新立異、特立獨行，有很強的自我獨立意識，不喜歡自己的思想行為受到家長和老師的束縛，堅持自己能做的事情自己做，他們有處理事情的能力和成為社會主導的決心。
隨著經濟社會的快速發展，也激發了大學生的自尊自強精神，強化了大學生在社會中的主體意識，主要表現為注重自我，崇尚自我奮鬥，追求自我設計。在日益競爭的社會環境中，大學生已改變了過去那種等待機遇和被動接受社會安排的依賴觀念，敢於否定教師教什麼學生就學什麼的傳統模式，對思想和行為不是簡單的接受和盲目的順從、模仿，而是進行質疑、抉擇、思辨，甚至逆反。這從整體上看有利於社會的發展和進步，但是，在主體意識增強的同時，部分學生過分強調個體獨立性，一切以自我為中心，忽視群體性，造成集體主義。
思想淡化，團結協作意識差，利己思想和行為盛行，不能明確自身責任。表現不愛護公物、不關心集體等。
二）學習能力。
強，實踐能力弱 大學生的抽象思維。
能力尤其是辯證思維能力高度發展，思維的獨立性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與創造性等品質逐步完善。他們思維敏捷，能比較全面地分析問題，易於接受新知識、新思想，不迷信權威，敢於提出自己的獨到見解，勇於探索和創新；
小學生自我意識的發展有什麼特點？
8樓：考試資料網
小學生的自我意識正處於所謂客觀化時期，是獲得社會自我的時期。在這一階段，個體顯著地受社會文化的影響，是學習角色的最重要時期。角色意識的建立，標誌著小學生的社會自我觀念趨於形成。
小學生在自我意識發展時期主要任務是全面瞭解自己，正確認識自己，形成「我是乙個什麼樣的人」這樣的概念。他們對於自己的描隱啟述開始從比較具體的外部特徵向比較抽象的心理術語發展，在進行自我評灶攜空價時也開始出現對內心品質進行評隱瞎價的傾向。同時，小學生的自我評價開始不再順從他人，而有了一定的獨立見解，這種評價也開始越來越具體、越來越穩定。
小學生自我。
自我意識是個體意識發展的什麼階段
人的意識有三階段 本我.自我.超我.這是第二階段 自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況 如身高 體重 體態等 心理特徵 如興趣 能力 氣質 性格等 以及自己與他人的關係 如自己與周圍人們相處的關係，自己在集體中的位置與作用等 自我意識是具有意識性 社會性 能...
小學生自我評價發展的特點是什麼，小學生的發展特點，有哪些方面？
在素質教育與創新教育中，追求學生學習的最優化，尤其是學生 學會學習 自我發展 已成為現代教育的重要目標。在這樣的目標中一個重要的前提就是使學生能夠正確地進行自我評價，有了正確的自我評價，學生才會凝聚學習和發展的動力，更好地積累終身學習的經驗，做到 學會學習 自我發展 因此我們選擇本課題研究。歷時4年...
結合自身實際談談大學生自我意識的養成
問題截圖 僅供參考的回答 1，高標準，嚴要求，制定作息時間表，按照計劃，有規律地生活學習，2，制定一個學習計劃，比如除了完成必需課時，利用閒暇時間去圖書館看書，寫讀書札記，一年要看除課本外的多少本書來豐富自己，3，學習社交禮儀，4，完善自己的性格，儘量面對真實的自己，改正自己的缺點，5，養成正確的三...