1樓：**扒皮小能手
語言文學是一種比較優美的文學，很多女孩子在語言方面也是非常的有天賦的。其實在語言教學的活動中，教師應該與孩子積極的互動，正會讓他們深陷其中，讓他們感受到語言的樂趣。很多老師在教學語言的課堂上，就會以提問的方式或者小組討論的方式，讓他們覺得語言文學是非常的優美的。
那麼在語言教學的活動中，教師該怎麼有效的提問呢？<>
一、讓孩子說自己的見解首先在每節課開頭的10分鐘裡，老師可以隨機點三名同學，讓他們說一下自己對於語言文學的見解。這樣同學之間就能產生共鳴，就會往同乙個方向更加的努力，那麼學習的效率就會更加高效。並且老師也可以從中瞭解孩子們的想法，然後根據他們的思想可以對自己的教學方式有所改進。
很多孩子在小的時候對於周邊的事物都是非常好奇的，老師也應該抓住這乙個特點，讓孩子能夠多學習一些知識。<>
二、瞭解孩子的思想很多孩子別看他們年齡小，其實他們也有著自己的思想和見解，那麼老師在這個時候也可以讓他們講解出來。語言文學並不是像理科學科那樣有著固定的答案，它們本身就是非常優美的，需要每乙個孩子擁有了自己的思想。大家在語文考試的時候，也會發下來的答案也只是僅供參考，說不定還有更好的方法。
三、小組討論老師也可以讓孩子在課堂上積極的討論，然後小組之間交換自己的想法。可以給他們10分鐘的時間進行討論，10分鐘之後就可以派一名小組的代表進行上臺演講。其實瞭解語言的方式有很多種，大家也可以選擇跟自己相合適的方式來學習語言文學。
2樓：z果果
教師所提問題應以教學內容為根據，提問應包括教學重點、難點，同時還要關注學生的個性特點及興趣愛好。這就要求在教學活動中，教師必須要有明確的目標，教師要圍繞具體目標和內容，巧妙設定問題，並用生動的語言進行提問。
3樓：李佳楠那男
不要提一些範圍太過寬大的問題，激發孩子們的興趣，增強他們的溝通能力，提高他們的積極性。
4樓：生活導師小馨馨
可以針對乙個事情進行簡單的提問。也要對問題的學生加以積極的鼓勵，這樣才能夠讓孩子以後更積極的老師提出的問題。
5樓：嘉玉玉寶貝
想要有效的提問，應該直接抓住重點，不要去委婉或者是去隱晦的提問，當然我們在提問的時候也應該不要提問一些特別難的知識點，要抓住這節課堂的乙個實際情況。
教師提問的時候，都有哪幾種提問的方式？
6樓：雙子小黑嘿
可以由老師來進行引導，可以直接提問，可以由學生進行總結，也可以考察學生的思路，在問題的中間部分進行提問。
7樓：帳號已登出
有設問的方式，有追問的方式，有直問的方式，有曲問的方式，還有對問的方式和正問反問的方式。
8樓：愛上我企鵝9啊
有直接提問的方式，啟發式提問的方式、總結提問的方式，部分提問的方式。
語言教學活動中，怎麼才能做到有效提問？
9樓：蘭寶貝
語言教學活動中，我覺得想要達到有效的提問的話，那雀攜麼我們乎歲哪就要讓孩子記憶更加的深刻，到一定的時間就要提問他們，讓他們有一種緊張歲碼的感覺。
10樓：自己滴定
首先就是一核渣定要注意每個改坦悄學生的表情，還有就是也要注意堂信弊課上面基本上可以把每個學生都提問一遍。這樣的話也是可以讓學生提高注意力，然後好好的聽課。
在語言教學活動中，有效提問的策略有哪些？
11樓：好的情感需要互相成全
引言：在孩子的成長過程中，父母是乙個非常重要的作用，而且在語言教學活動中也能提前開發孩子的智力，能夠讓孩子具有更加充分的想象力和探索能力，也是每位家長需要注意。現在更多的家長開始對孩子實行雙語教育，實際上如果有條件的話，在孩子兩歲左右就可以實現雙語教育。
這也是每位家長在提問的過程中需要注意的問題，多讓孩子選擇自己喜歡的問題，鼓勵孩子問題能夠增加孩子的勇氣。所以教育孩子是有多種方式的，語言學習過程也不能夠是死板的學習這樣會打壓孩子的能力，降低孩子的自信心，都是不利於孩子成長的。<>
二、家長的有效交流家長和孩子的有效交流，也可以讓孩子更加充分的瞭解到自己能夠帶來更多的意義。這也是在學習過程中，家長需要引導的，讓孩子認識到自己的進步，也能夠鼓勵孩子多多參與活動。培養乙個自信的小孩兒，是現在每位家長需要做到的，很多長大的人不自信，就是因為在小的時候受到了家長的打罵甚至是欺壓。
三、引導孩子正確的三觀引導孩子正確的三觀，也是在語言學習中需要注意的問題，不能夠帶給孩子負能量。甚至讓孩子學到不好的詞彙，要更好的引導孩子走向更正確的道路，也是現在每位家長需要注意的事情。這樣也能夠讓孩子在成長的過程中更有自己的看法，在處理問題的時候，也能夠更加獨立的思考。
12樓：樂樂在此呢
應該掌握孩子的成長過程，同時也應該培養孩子的想象力，而且要讓孩子學會模仿，也應該注意情景結合，對孩子進行全面的培養，要學會引導。
13樓：按時服藥
1.問出關鍵，2.確認提問的方法，3.確認提問的方式，4.提問的場景，5.提問的價值等方面。
14樓：北山一師
第1點根據自己想問的一些重點進行提問，這是最有效的第2點，自己的語言一定要非常的豐富，這樣才能得到很好的策略，第3點，自己的口語化一定要非常的清晰明白，這樣才能達到很好的效果。
語言教學活動中，教師如何有效提問？
15樓：神經哥玩遊戲
課堂教學活動都是以達到教學目標，培養學生能力為最終目的，課堂提問作為教學環節的組成部分，自然不能脫離這個宗旨。
教師在上課之前都有備課，以教師對都教學內容的理解和對學生了解為基礎進行教學活動設計，這其中就有依據各教學活動環節所設計的問題，這些是課堂預設，是整個教學活動的主線。這些問題都具有階段性，符合當前時間段教學活動要求。除此之外，由於課堂教學活動的主體是人，課堂也有諸多的不確定性，超出。
預期的情況很多，這就是我們常說的課堂生成，把握課堂生成時機及時提問，根據課堂教學活動進展適時提問，可以提高提問的有效性，促進教學的達成。
學生的課堂行為不規範會直接影響教學的質量，也影響老師的心情。為此規範學生的課堂行為尤為重要，我在每學期新開學、每個週一都花一定的時間和學生一起回憶課堂上我們要做什麼，學生能說出很多，怎麼坐、怎麼站、怎麼聽課、怎麼舉手發言、課本怎麼擺放等等，由他們自己說出來的要比老師強行要求要好的多，學生印象會很深刻。
我們很多教師在課堂中為了瞭解學生的學習情況，通常會以課堂評價為目的提出一些問題，這是無效的，根本不需要這麼做，直接讓學生展示即可。有效的課堂提問應當是以問題為驅動，引發學生學習行為，讓學生主動去思考，不要把那些學生已經完成的，或是輕鬆知道結果的內容當作問題。
教師的提問是一門藝術，首先，每一節課需要有自己的教學目標，為了達成目標，你的提問應該圍繞這個去提問；其次，提問需要根據學生的成績來定，也就是說你所帶的班級的學生水平，不要讓學生高不可攀，同時能夠做到思考的目的；再次，提問需要連鎖性，可以做到三聯發，讓學生一步步跟著你的節奏，越聽越有味道。
16樓：職場導師小璇璇
語言教學活動中，教師想要做有效提問，可以設定一些孩子們感興趣的話題，讓孩子有想要表達的衝動，這樣會更好。
17樓：愛唱的英侃
我覺得在提問的時候我們應該給出一定的獎勵，而且也應該讓孩子積極的，同時在孩子正確的時候，我們也應該對孩子進行口頭上的誇獎。
18樓：浩海永寧
教師可以通過孩子們感興趣的一些問題，或者是他們喜歡的動漫人物來提出問題，這樣他們就會很踴躍的。
19樓：愛兒咿呀
要激發孩子的學習熱情 ，把握好問題的難易程度 ，要重視師生的互動，提問後不要急著讓孩子們，還要有針對性。
語言教學活動中，老師怎麼做到有效提問？
20樓：海心情
提問是特別容易出現在語言教學活動中的，因為如果乙個孩子發音不正確，那他就學不好一門語言。所衫敬以很多語言老師是特別喜歡提問的，在提問的時候就能夠檢測乙個孩子的學習程度，看看他究竟沒有弄懂哪一方面的內容。那語言教學活動中，老師怎麼做到有效提問？
其實學生也是有一定的疲憊期的，如果老師不告訴學生今天有提問的活動，那學生就可能不復習，因為現在也是不需要考試的，即使複習也是沒有多大的效用的。所以老師一定要提前告訴學生今天是要進行提問的，讓學生提前做好複習工作，這樣提問的效果才會比較好。如果老師已經說了今天會有提問，但是學生仍巖塌族然不學習，這個時候就可以對這些學生進行粗弊負面強化，讓學生的印象特別深刻。
所以在提問的時候，老師也可以觀察哪些學生的神情比較緊張，並且把頭低下去，這樣的學生就是沒有複習的學生是可以進行提問的。所以這樣就能夠做到有效的提問，讓提問變得更為簡潔，也能夠抓出更多學生的小辮子。
如果並不是那種以前學過的知識的提問，只是一種問題的提問，這個時候老師就可以先讓學生進行討論，然後再提問。因為學生在問題之前也是需要思考的，如果老師不給學生思考的時間就直接提問，那學生也是想不出答案的。所以讓學生先進行討論，然後再進行提問，就能夠達到比較好的效果。
並且老師也能夠從提問中知道學生學習的薄弱點，在接下來的課堂中就能夠著重的強調。
21樓：喵喵休閒娛樂
在教學過程中，老師應該運用適當的教學方法創設情境，對學生進行提問。然後引導學生進行準確的。
22樓：浩海永寧
在活動中，老師要提問一些簡單的問題，保證孩子們能夠上來，這樣就能做到有效提問。
23樓：教無止境
優化提問語言，提高語言對學生的引導性，讓學生能夠根據教師安排的問題積極思考。
如何在教學中貫徹啟發性原則,教師在教學活動中貫徹啟發性原則要遵循哪些基本要求
要在一堂課中成功地運用啟發式教學方法，首先要求教師課前要進行充分的備課。一 研究教材，研究學生實際，做到胸中有丘壑二 淺入深出 恰當設計問題，因勢利導地啟發。三 加強檢查，恰當運用獎懲，促進學習成績的提高研究教材，研究學生實際是啟發式教學方法的運用的前提，淺入深出 恰當地設計問題是關鍵，加強檢查，以...
課堂中教師怎樣提出有效的教學問題
在我一年一度的教學中，每到一個學期結束時，我要求學生給我提意見或是建議。在五年前的一次，我拿著學生寫給我的紙條，我回到家，看著學生給我提的一條條建議，我的心情在飛揚。忽然，一張紙條讓我跌倒萬丈深淵。他說 老師，你問問題時，能不能少問幾個 對不對？是不是？有沒有？這些問題沒有價值。學生的建議讓我不斷的...
在進行有效教學的課堂教學中,你認為教師應具備知識結構的類
1.基礎知識 書本知識 2.心理知識 學生的心理動態 3.社會知識 現實的知識 4.教養知識 現代社會的基本知識 5.指導知識 真正引導學生 6.服務知識 教師的職責和義務 如何進行有效課堂教學管理 近年來人們越來越注意到 教師對其教學過程的控制與調節是教師課堂教學能力的重要方面，它對學生的學業成績...