1樓：手機使用者
幼兒美術教學的特點是，教師要根據幼兒的心理特點和認識規律，以幼兒的生活經驗、興趣和需要為基礎，選用幼兒身邊的、感興趣的事物作為教具，創設與幼兒生活經驗相符合的、具有情景性的美術教育環境和條件，激發幼兒對美術活動的興趣和願望，引導幼兒積極參與美術活動。教師要注意觀察幼兒，根據他們的興趣、需要、能力、個別差異和發展水平來確定活動內容、形式和方法。
2樓：沃邇德蒙氏早教
首先要根據幼兒美術創造的心理因素：感知——情緒情感——意象——再現——動作活動，再結合幼兒美術能力的發展階段：塗鴉期——象徵期——形象期，遵循審美性、創造性、發展性、積極性、多樣性的幼兒美術教育原則。
以適當的方法發展孩子的美術創造能力，培養對大自然及社會審美的感悟及表現能力，充分激發孩子的創造性思維，讓孩子在自由的基礎上，通過環境進行自我教育、自我發展。
幼兒美術的特點有什麼
3樓：韋旭華
1、無意注意佔主導優勢；
2、幼兒之間的差距很大；
3、偏愛鮮豔的顏色；
4、缺乏辨別方位的能力；
5、對結果不在乎。
幼兒園美術教學特色有哪些
4樓：網友
傳統的美工活動，教師比較注重幼兒的技能培養；現代的教育觀重在幼兒思維能力、創造力、表現力的培養，在剪貼畫活動中，我力求打破傳統教育的束縛，引導幼兒自由活動、主動探索，使他們在探索中獲取知識和技能。
首先，是教學方法的轉變，傳統的教學方法是教師先講解、示範，然後幼兒模仿操作。由於教師的講解、示範，給幼兒無形中製造了乙個框架，約束了幼兒主體性的發揮，造成了作品單一，缺乏個性，創新思維得不到培養。為了改變這一弊端，變被動學習為主動探索。
我採用自主學習的方法，先讓幼兒用視覺來觀察所要表現的物件，然後讓幼兒通過思考---想像---嘗試---發現等過程，主動完成作品。例如，用幾何圖形拼貼馬路上的汽車，先讓幼兒在入園與回家的路上觀察馬路上汽車的形狀、顏色、分幾部分。車頭、車身、車輪是什麼形狀，在什麼部位等等。
活動時，讓幼兒自由發言，說說他觀察到的汽車形象，然後鼓勵幼兒用幾何圖形，將自己認識的汽車拼貼出來。這樣，既培養了幼兒的觀察力、想像力，也培養了幼兒的求異思維能力。
其次，是評價方法的轉變。以往在活動中，我們十分重視幼兒作品的效果，常以作品效果論「英雄」，很少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功的體驗。即只注重了結果評價，不注重過程的評價。
其實，幼兒在美工活動中，只注重過程，只要他能隨意操作，自由想像地完成作品，就特別高興。至於結果如何，對他們來說並不重要，在幼兒看來他們的作品都是「最好」的。因此，在活動中，我在重視結果評價的同時，也注重了過程的評價，允許幼兒在採用不同的方法，接納幼兒不同的創作結果，並從不同角度隨時給予肯定，隨時鼓勵，使他們克服困難，大膽表現。
學前兒童美術教育，心理層次目標包括什麼？
5樓：牢問佛
引言：作為一名老師，就需要嚴格的教育好每一位學生，因為本身老師的職責就是讓每乙個學生能夠在健康的環境下茁壯的成長，對於知識也需要學習，因為只有這樣才能夠讓自己在以後的人生中能夠找到合適的工作，但是像那些比較頑皮的孩子可能就不太喜歡學習，那麼這個時候父母和老師就需要及時的進行溝通，然後選擇合適教育孩子的辦法，如果想要讓孩子能夠更好的對學習感興趣的話，就需要在生活中多加的注意。那麼學前兒童美術教育心理層次目標包括什麼呢？
在這裡有以下的看法，希望能夠幫助大家解決問題。
查閱資料通過查閱相關的資料就能夠發現心理層次，主要包括的就是能夠通過自己對孩子的教育，讓孩子從此愛上學習。同時如果給3~6歲的孩子如果進行思想啟蒙教育的話，就不能夠刻意的追求目標。這樣才能夠讓孩子全心全意的對學習產生強烈的興趣，那麼每乙個兒童對於美的需求也是不一樣的。
注意教育一定需要注意在跟孩子溝通的時候需要讓孩子對自己產生信任，那麼如果再跟自己的同學發生矛盾的話，那麼第一時間也會讓自己的老師來幫助自己解決問題。因為本身孩子之間難免會出現矛盾，但是如果不能夠解決的話就影響到兩個人之間的關係。
與父母溝通老師一定要跟父母及時的進行溝通，只有這樣的話才能夠告訴孩子的父母學生的基本情況。如果能夠配合好的話就能夠讓孩子在乙個美好的環境下健康的成長，那麼也能夠讓孩子通過這樣的方式提高自己的身心健康。也能夠對學習產生非常濃厚的興趣，如果從小就喜歡美術的話也可以報輔導班。
6樓：楊倩依
學齡兒童美術教育心理層次目標包括審美感知目標，審美情感目標和審美創造目標。
7樓：花花就是我
應該就是讓孩子能夠開啟自己的內心，而且變得更加的開朗，勇於交朋友。
幼兒美術發展特點
8樓：匿名使用者
一般來說，2～6歲的孩子可以通過幼兒園的美術課程和家長創設條件(見2013年9期《幼兒學美術，家長怎麼做》)進行學習。如果孩子有進一步學習的濃厚興趣，家庭與幼兒園不能充分滿足幼兒學習的需求與家長的期望，那麼在這種情況下，可以考慮選擇美術班作為補充。
一、什麼是有益的美術學習。
美術班對孩子的發展是否有益，家長該怎麼判斷、選擇呢？主要看對幼兒的成長是否有促進作用。幼兒階段作為人生的第乙個階段，既有它獨立的意義，又為今後的全面發展打基礎。
在此階段，幼兒身心健康和諧地成長至關重要。簡單地說，幼兒應有健康的身體、良好的情緒；懂得基本的社會規則，具有初步的生活能力和良好的生活習慣；在智慧型方面需要獲得關於周圍世界的初步經驗和學習能力。只有對上述各項有所助益，才是良好、可取的美術學習。
有兩項主要指標可作為判斷標準。
一是興趣。興趣是幼兒從事美術活動的起點、動力，它促使孩子積極主動地參加美術活動，並從中獲益。判斷幼兒對美術學習是否有興趣，有以下幾個具體參考指標：
渴望從事美術創作和活動，能愉快地投入或自己發起美術活動；②在從事美術創作和活動時，注意力集中而持久，甚至能排除其他干擾；③在美術創作和活動中情感與智力各個方面都很活躍，能發揮潛能，時有新異的想法和做法；④有成就感和信心，孩子樂意談論自己的作品，並將作品珍藏或展示。
其次是美術能力。美術活動本質上是乙個創造的過程。幼兒用線條、圖形和色彩等將自己頭腦中的經驗、印象和情感轉化為美術形象(即憑藉美術媒介所做的特殊型別的創造)。
創造力是未來人才所必備的素質。美術創造力是幼兒綜合能力的一種特殊體現。
可以參考參考達文西美術，現在好像是可以免費試上m/
如何得知幼兒的美術學習是具有創造性的呢？我們可以通過幼兒的作品，並輔之以談話、活動過程觀察等手段進行評價和判斷。指標如下：
作品內容出自幼兒自己的經驗與認識；②幼兒能夠用語言談論或用其他手段表達作品包含的內容；③幼兒獨立組織造型式樣和畫面佈局，與教師的傳授或範畫式樣明顯不同；④作品表現的內容和形式不雷同，時有更新。
總之，如果乙個孩子在學習美術的過程中既表現出興趣，美術創造力又有良好的展示，這樣的美術學習是可取的。否則，則提示存在不同性質和程度的教育問題，其美術學習就不一定對幼兒有益，甚至可能有礙幼兒的全面發展。家長一定要審慎看待幼兒的美術學習，正確把握幼兒美術學習的方向。
幼兒園中班美術教案花瓣雨,幼兒園中班美術教案上課啦
活動目標 1 在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數量不同。2 樂意親近同伴 親近老師，初步體驗合作的快樂。3 在想象中體會快樂的情緒。4 學說完整句子 我 他 是xx顏色的太陽寶寶。活動準備 1 紅 黃 綠太陽胸飾若干，黃色大太陽胸飾一個。2 紅 黃 綠 藍等彩色紙條若干 塑料小筐人手一個。3 畫好...
幼兒園中班美術總結,幼兒園中班美術教案《我的假期》
建議可以從老師的教與孩子的掌握情況兩方面去總結。老師的教 教學內容 教學方法 運用到的材料等。幼兒 塗色 線條 佈局 折剪貼的能力 創造力等方面都可以做簡單的介紹或小結，最好加上相關的例項，最好總結孩子在美術方面獲得的發展或提高。以上是個人觀點，僅供參考！幼兒園中班美術教案 我的假期 目標 1 能愉...
幼兒美術東方童畫好不好，東方童畫幼兒美術怎麼樣？
我個人比較喜歡東方童畫，因為覺得它的教學很國際化最主要的還是它以孩子的視角觀察萬物，讓孩子在快樂中尋找天賦，在實踐中表現自然景象 生活情境及情感體驗，實現生活中的美術應用。付費內容限時免費檢視 回答您好，您的問題我已經看到了，正在整理答案，請稍等一會兒哦 親，您好 我們通過雲端大資料庫查詢與分析發現...