結合自己的教學實踐談談你對綜合性學習的理解，以及採取哪些教學策略可以有效地培養學生綜合性學習的能力
1樓：謙謙若青
多措並舉，放手讓孩子主動學習。
教師教學技能的含義？
2樓：22木子青爭
教學技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習、實現目標而採取的教學行為方式。教學技能被理解為用於具體情境（教學情境）的一系列操作步驟（程式性知識），包括教師在教學中表現出來的動作技能、智慧技能、認知策略等。
3樓：二傻
教學技能分類及意義，基本教學技能，調控教學過程的技能，課堂教學的實施等5部分。
如何理解教學方式與學生學習能力發展階段的關係
4樓：扶桑樹
我們過去的課堂教學更多的是關注教師傳遞知識的藝術，往往忽視了作為學習主體的學生的感受。新的課程標準中明確指出有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正野培主體，我們的課堂教學應有利於學生知識、能力、態度及情感的和諧發展。
教師要為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為自己完成老師規定的教學任務服務，更不是教師教學中的道具。
我們知道，每個學生都有其獨特的特性、興趣、能力和學習需要，教師在授課的過程不僅要幫助學生儲備知識，更重要的是指導學生掌握探求知識的方法，體驗發現、發明直至創造的感受，調動學生探索研究未知領域的強烈願望，提高學生分析問題、總拿虧結規律以及預見未來事物的能力。因此，我們要把教學活動的重點從教師傳授知識轉到學生有效學習。只有教師在每一節課中實施有效教學，學生的能力才能不斷發展、提高。
1、學習的內容應該符合學生身心發展的特點，適應學習者此時此刻的知識、能力準備，是能夠引起他們直接需要與強烈興趣的內容，學習要建立在學生已有經驗的基礎上。學習內容是否恰當，是實現有效學習的基礎。
2、課堂教學過程應是符合學生知識、能力、情感與價值觀的生成發育過程。關注點應在學生的參與度上，放在學生參與的廣度、深度與自覺程度上。看有多少學生在多大程度上實現有效學習？
看教師是否能隨時因人因事而靈活調整既定安排，能否做到張弛有度、融嚴肅活潑於一體？
3、高效學習的活動，是以學生為主體的活動，實際上活動是數學教學的基本形式。我們的教學設計重要的不應是老師怎麼講解，而應是學生怎麼活動。
4、高效學習，要有效益意識。要提倡在減輕學生課業負擔的條件下實現學生髮展，做到「低投入，高產出」，嚴禁加時、加課、拖堂現頌敏唯象。同時要關注是否引發學生繼續學習的意願，能否啟動更深入、更廣泛的學習活動。
新課程標準下小學語文教師應該具備什麼樣的能力
5樓：記得喝牛奶
耐心責任。
寬容愛心。其實，乙個剛畢業的高中生知識量足夠教小學，但是乙個人的知識是成為教師的必要不充分條件，尤其是小學教師。回想一下自己小時候有多頑皮，多少能體諒小孩子的淘氣。
有效的教學需要教師怎樣做,有效課堂互動需要教師做什麼
一 精心瞭解學生 學情，就是學生自身一切因素的總和。它包括學生的知識經驗 心理特點 成長規律 行為方式 思維方法 生活習慣 興趣愛好 困難疑惑 情感渴盼 心路歷程等諸多方面。學情是教師選擇和優化教學手段的依據。1 關注教學起點 細查學生的已知 瞭解學生是準備上課的前提。瞭解學生已有的知識基礎，瞭解學...
通過本課程的學習,你對汽車有怎樣的認識
從汽車的發展歷史，對人類發展的利與弊來分析嘛，看你應該學過關於汽車的知識，自己總結咯 通過 汽車構造 課程的學習,談談你的收穫與體會。在沒有學習本bai課程之前，我對汽du 車的瞭解可zhi以說是微乎其微，dao 而且隨著年齡的回 增長，將來對於汽車的駕駛答以及其他一些方面的知識的瞭解是不可或缺的。...
怎樣提升記憶力，如何提高記憶力啊？有效的方法是？？
增加記憶力的具體方法很多，總體來說就是要多用腦，所謂用進廢退，越用腦就越能夠開發腦功能，越不用就越可能更早衰退。因此具體而言，可以學習新知識，如學習一門外語，學習一種新的技能，繪畫 園藝或者廚藝等等 記憶並不一定是天生的，每個人都可以通過正確的記憶訓練方法訓練自己的記憶力 大腦反應慢，每天做4個動作...