論教育學知識的實踐理性及其對教育研究的啟示

教育學實際上就是教育實踐經驗的彙編

1樓：蹦迪小王子啊

教育學源於教育實踐經驗，又高於教育實踐經驗，它是運版用理性的思考對實踐經驗進行權分析研究，找出成功經驗和失敗教訓背後的客觀規律，總結上公升成科學理論，教育實踐經驗是學習、研究、發展教育學的基礎之一。

彙編多為教育實踐經驗的彙集，它們還只是表面的、區域性的、個別的具體經驗，尚未揭示出教育規律。當然，教育學不能離開教育的實際經驗，經驗之中有規律，我們應當重視教育經驗，將教育的實踐經驗提高到理論高度，從教育經驗中總結出教育規律，以豐富和發展教育學。

學科基礎。1、科學基礎。

19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的迅猛發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。

任何一門學科的獨立性，首先取決於它有特定的研究物件，或者說具有不同於其他學科的研究物件。教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。

2、社會基礎。

教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究物件。特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。

2樓：匿名使用者

答：不正確，教育學源於教育實踐經驗，又高於教育實踐經驗，它是運用理性的思考對實踐經驗進行分析研究，找出成功經驗和失敗教訓背後的客觀規律，總結上公升成科學理論，教育實踐經驗是學習、研究、發展教育學的基礎之一。

教育研究對教育理論的貢獻表現在()

3樓：圖奇小魚

教育研究在教伍帶育科學發展中的主要作用表現在：

1.促進教育改革的動力。

教育必須變革，包括教育思想、教育制度、教育內容、教育方法等各個方面都要相應的變革，一靠政策、二靠教育科學研究指導。教育科學研究，作為促進教育改革的動力，這一功能集中表現在：通過教育科學研究促進教育觀念轉變，從而不斷深化教育改革。

正確、先進的教育觀念是時代精神的體現，在深化教育改革中發揮著腔備蘆導向、調控的功能；而保守、落後的教育觀卻嚴重阻礙改革的順利進行。面對21世紀我國現代化教育體制的構建，首先必須有滾汪對傳統教育中不合理因素的批判以及突破和超越的意識。

為提高教育質量與辦學效益提供決策依據。

教育科學理論研究是指在已有的客觀現實材料及現實理論材料的基礎上，運用各種邏輯的和非邏輯方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育的客觀規律。

主要功能：1、構建理論體系。

2、對各種教育理論觀點的評價分析、整合和轉換。

3、發展和完善原有教育理論體系。

4、對研究成果的邏輯證明。