1樓：白雪
語文素養是學生學好其餘課程的基礎，也是學生全面發展和終生髮展的基礎。
語文新課標明確提出：「語文課程應致力運巧於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程槐明的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎」。
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文鉛悄告字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
2樓：帳號已登出
語文素養是學生學好其畝滑搜他課程的基礎也是學讓運生全面發展和中心發展。
語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和迅歷終身發展的基礎。
3樓：欣鑫
語文素養。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
4樓：一人帶娃的過程
語文素養應該是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
5樓：網友
通過查詢可以得知，語文素養應該是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
6樓：是豆芽吶
語文能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。
7樓：徐家大小姐
道德素養是學生學好其他課程的基礎也是學生全面發展和中心發展。
8樓：汽車達人阿豪
什麼是學生學好其他課程的基礎也是學生全面發展和中心發展：語文素養。
9樓：網友
語文素養）是學生學好其他課程的基礎也是學生全面發展和中心發展和終身發展的基礎。
什麼樣的課程設計有益於學生全面發展？
10樓：清晨在雲端
德智體美勞五育並舉，是要把勞動教育納入整個教育體系，作為教育真切的價值追求。需要建立起橘猜與新的時代向符合的勞動教育體系。要把勞動教育納入小學教育的課程方案，勞動教育要作為小學生的必修課程。
在課程建設上，要整體規劃勞動教育的目標、內容、實施和評價等方面，勞動教育的目標要全面、準確，勞動教育的內容要聯絡學生生活實際和符合時代特點答伍戚。在教育方式上，要根據學科特點，引導學生多操作、**和實踐。
在課程的設定上，要保障勞動教育課程的時間，因為勞動教育不能侷限於課堂上的勞動知識講解傳授，還需要學生親身參加勞動教育的實踐，才能掌握勞動的技能，所以還要明確好課內、課外勞動時間。廣大科研工作者、教育工作者需要加強對勞動教清陵育的理論研究和實踐探索。
什麼課程是主體奠定了學生髮展的共同基礎
11樓：捉穎
新課程是主體正虧奠定了學生髮展的共同基礎。
以學生發展為本的課程目標的主要特徵不包括（ ）。
12樓：考試資料網
答襪橋案】：d
以學生發展為本的課程目標具有以下主要特徵：(1)注重基告唯猛礎性和發展性相結合，突出目標的發展性。(2)注重適應性和超越性相山散結合，突出目標的超越性。
3)注重科學性和人文性相結合，突出目標的人文性。
下列教學方法最能體現以學生發展為中心的是（ ）。
13樓：考試資料網
答喚頃鄭案】：c
以學生為中心的教學方法是指學生在沒有教師的直接幫助下，以個體或小組合作的方式，圍繞已明確的學習目標獨立完成學習任務，教師起諮詢和輔導作用。新版章節練習，考前壓卷，完整優質題庫+考和頌生筆記分享，即時更新，軟體， ，故小組合作教學最能體現以學乎悉生發展為中心。
從對學生學習要求的角度來劃分，我們一般把課程分為()
14樓：考試資料網
答案】：d從對學生學習要求的角度來劃分，課程可分為必修課程與選修課程。
論述學生在課程中的地位和作用
15樓：匿名使用者
學生既是教育的客體，又是教育的主體。
1.學生是教育的客體。
其一，學生是教師分析研究的物件，是教師教育的物件，不能顛倒兩者的位置。
其二，在教育過程中，學生作為管理教育物件，自覺服從教師合理的排程，在教師的指導下，規範地學習是學生的基本任務。
2.學生又是教育的主體。
這裡有三點說明：
其一，學生對於教師及教師的教育影響有其主觀評價，對教師的教育影響有選擇性。
其二，學生具有主觀能動性。
其三，學生是不斷發展的主體。
「教學要著眼於學生的一般發展」的提出者是
16樓：夙秋英鹿君
學生髮展的規律：
1,順序性和階段性。
要求教育工作：循序漸進，做到由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由低階到高階。同時，要求考慮各。
階段教育的銜接。
2,穩定性和可變性。
要求教育工作：在一定時期內，教育內容，方法等要保持相對穩定性；同時，要根據時粗運代特徵，地域特點，文化特點，不斷革新教學內容，方法，以適應社會和人的發展賣凳前。
3,不均衡性。
要求教育工作：教師要把握其發展的關鍵期，不失時機地採取教育措施，使其獲得最佳發展。
4,個別差異性。
要求教育工作：深入瞭解每個個體的身心發展狀況和中清水平，有的放矢，因材施教。
5,整體性。
要求教育工作：教學要著眼於學生的整體性，促進學生的一般發展，注意做到認知因素與非認知因素，意。
識與潛意識，科學與藝術的統一。
從課堂教學角度瞭解學生學習思路如何做到以學生為本有哪幾個層次？
17樓：匿名使用者
課堂教學是學生學習的主渠道，在課堂教學中要充分體現出學生的主體作用，而不是教師的全面**，要變學生的被動學習為主動學習，培養學生的各方面能力。學生是學的主體，教師是教的主體，在教學中要注意兩主體的存在。
為提高學生聽課效率，讓學生喜愛教學課堂，應改變以往的教學模皮缺宴式，從學生的生活出發，關注學生在課堂的注意力，將課堂還給學生，立足學生本身進行教學設計，實現最大化的有效教學，提高教燃銀學質量。
自新課程改革以來，很多教師都在積極探索如何提高課堂效率的有效方法，逐步形成具有自身特色的課堂教學模式。結合近幾年的教學實踐，筆者認為，只有堅持以學生為本，打造生本課堂，培養學生扮祥良好的學習習慣，激發學生濃厚的學習興趣，教給學生。
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